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【摘要】普遍来讲，我国各中小学的数学教学模式普遍停留在传统的教育模式之下。但随着社会经济的发展，信息技术的革命，传统的教学模式正在发生着天翻地覆的改变。作为新时代的教师，应该清晰的认识到时代的发展变化，紧跟时代的潮流，探索新的数学教学方法，为新课改下小学数学的发展创贡献自己的一份力量。
【关键词】小学数学；传统模式；方法创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0198-02
随着经济的发展与社会信息化的进步，传统的数学教学方式正在发生着悄无声息的改变。在新时代的教育背景之下，如何进行数学学习的创新则是每一个优秀数学教师所要考虑的问题。新课改下小学数学的创新可以说是时代的必然，新的数学教育模式势在必行。
一、现如今小学数学教学的现状
现如今我国大多数小学数学教育都处在传统的教育模式之下。小学数学教师只是按照以往的教学大纲来推进课堂内容的进行。在小学数学的教育上缺少创新，难以引起学生学习数学的兴趣。与此同时，大多数小学数学教师思想过于陈旧，跟不上时代的节奏。小学数学的教具更多的局限在传统的三角尺、圆规上面。而忽视了现如今更为先进的计算机、投影仪等的运用。此外，大多数小学数学教师仍然以自身为教育的主体，忽视了学生的感受。这样落后的教育观念往往忽视了学生的课堂感受，压抑了学生对数学学习的热情[1]。
二、如何在新课改下进行小学数学的创新
（一）转变教学观念，以学生为教学主体
传统的教育观念更多的是以教师为教学的主体，这种教育模式往往忽略了学生在学习过程之中的切身感受。新课改下的小学数学应该更多的以学生为教学的主体，更多的去关注学生在学习中的感受。例如：在课堂的教学期间，教师要更加注重与学生的互动，第一时间了解学生的上课感受。同时在教学期间，要针对不同的学生提出不同的有针对性的数学学习问题。教师要针对学生的回答来了解学生对知识的掌握情况，进而做出更多有针对性的教学调整。教师要将单纯的知识传授转变成对学生的启发式教育，让学生更多的去独立思考问题的解决方式，通过引导他们对问题的解决来提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维。例如：教师在公式的讲解过程之中，不直接告知公式，而是通过运用已知公式进行推导，让学生自己去得到结论。
（二）加强学生数学学习的积极主动性
新课改下，教师要增加学生的课堂参与度，让他们更好地参与到课堂之中。可以通过竞赛的模式，让学生之间以竞争的方式去进行数学的学习。例如：教师可以将学生分成数学学习几个小组，以小组评比的方式选取数学學习中的优异表现者。教师还要转变学生的角色，可以让学生之间相互进行知识点的讲解。例如：一个学生已经掌握了圆形面积的计算公式，而其他学生并且有掌握这个计算公式。那么就可以让这个学生来讲解如何计算圆形的面积。这样就可以让学生切身体会到数学的计算魅力，增强了学生学习数学的积极性。
同时，也要在学校的学习生活中为他们树立榜样的作用。“师者传道受业解惑者也”，一名优秀的数学教师不仅要是他们在学习上的榜样，同时也要是他们在生活中的榜样。例如：教师可以通过运用数学知识来帮助学生解决一些生活上的难题。这样就可以让他们实际地感受到数学在平时生活之中的运用，切实的感受到数学对生活的影响，让他们更加热爱数学的学习。
（三）充分的利用多媒体技术来进行教学
小学生处在精力过剩、好动的时期，他们在课堂之中难以长时间地保持数学学习的注意力。这时就需要教师来组织有吸引力的教学活动来吸引学生们的注意力。教师可以通过数学教学工具来吸引学生的注意力。例如：将多媒体技术融入到学生的教学之中可以有效的吸引学生数学学习的注意力。例如苏教版教材，教师在教育学生认识“物体和图形”的一课中，教师可以通过百度相关教材，下载不同的物体图形，制成数学教学课件。在课堂上通过播放这些不同有趣的物体图形来吸引学生的注意力。总之，教师在教学活动中要充分的利用多媒体技术，充分的将教学与多媒体联系在一起。这样不但可以提高教师的教学效率，还可以帮助学生更好的理解一些抽象难懂的问题。这样不仅更加形象的表述了数学学习知识，还提高学生学习数学知识的兴趣[2]。
（四）加强学科之间的联系
教师也可以通过与其他学科的结合来激发学生的数学学习兴趣。例如：可以加强数学学习和绘画学习之间的联系。教师利用学生对美的追求，在图形课上，让学生用彩笔去进行图形的绘画。并通过投票评比的方式来选出优秀图形创作作品。因此来提高学生数学学习的积极性。教师也可以在课余活动中加强与学生之间的互动。例如：教师可以以游戏的方式来和学生进行数学科目的学习，一部分学生扮演成四则运算符号，另一部分的学生扮演成数字。教师报出任意数字后，扮演数字的学生通过与扮演四则运算符号的学生进行组队，来得到教师报出的数字。这样既可以增强学生对四则运算的熟悉，也可以加强学生学数学的兴趣。
（五）引导学生加强数学的预习
数学这一学科的学习相较于其他学科来说更加有难度，这就需要学生在数学学习的过程之中加强对知识的预习。只有对知识有了一个初步的了解，学生在学习晦涩难懂的数学时才会更加得心应手。而数学的预习往往是在课后进行的，这就需要学生家长进行配合了。而学生家长也更应该加强与老师的交流。例如：数学教师可以为学生准备一本数学学习笔记，教师可以在笔记上写下学生在数学学习中的进度与问题。学生家长通过笔记对学生的数学学习情况有了一定程度上的了解后在课后对学生进行有针对性的辅导。
三、结论
新课改之下的数学学习教育为数学教师提出了新的要求，这对于新时代的数学教师来讲不仅仅是一个挑战，更是一个机遇。小学数学教育一旦抓住了这个机遇，学生的成绩不仅能够得到提高，传统的教育模式更是能得到改变。
参考文献
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，13：179-180.
[2]宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊，2017，14：109-110.
【关键词】小学数学；传统模式；方法创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0198-02
随着经济的发展与社会信息化的进步，传统的数学教学方式正在发生着悄无声息的改变。在新时代的教育背景之下，如何进行数学学习的创新则是每一个优秀数学教师所要考虑的问题。新课改下小学数学的创新可以说是时代的必然，新的数学教育模式势在必行。
一、现如今小学数学教学的现状
现如今我国大多数小学数学教育都处在传统的教育模式之下。小学数学教师只是按照以往的教学大纲来推进课堂内容的进行。在小学数学的教育上缺少创新，难以引起学生学习数学的兴趣。与此同时，大多数小学数学教师思想过于陈旧，跟不上时代的节奏。小学数学的教具更多的局限在传统的三角尺、圆规上面。而忽视了现如今更为先进的计算机、投影仪等的运用。此外，大多数小学数学教师仍然以自身为教育的主体，忽视了学生的感受。这样落后的教育观念往往忽视了学生的课堂感受，压抑了学生对数学学习的热情[1]。
二、如何在新课改下进行小学数学的创新
（一）转变教学观念，以学生为教学主体
传统的教育观念更多的是以教师为教学的主体，这种教育模式往往忽略了学生在学习过程之中的切身感受。新课改下的小学数学应该更多的以学生为教学的主体，更多的去关注学生在学习中的感受。例如：在课堂的教学期间，教师要更加注重与学生的互动，第一时间了解学生的上课感受。同时在教学期间，要针对不同的学生提出不同的有针对性的数学学习问题。教师要针对学生的回答来了解学生对知识的掌握情况，进而做出更多有针对性的教学调整。教师要将单纯的知识传授转变成对学生的启发式教育，让学生更多的去独立思考问题的解决方式，通过引导他们对问题的解决来提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维。例如：教师在公式的讲解过程之中，不直接告知公式，而是通过运用已知公式进行推导，让学生自己去得到结论。
（二）加强学生数学学习的积极主动性
新课改下，教师要增加学生的课堂参与度，让他们更好地参与到课堂之中。可以通过竞赛的模式，让学生之间以竞争的方式去进行数学的学习。例如：教师可以将学生分成数学学习几个小组，以小组评比的方式选取数学學习中的优异表现者。教师还要转变学生的角色，可以让学生之间相互进行知识点的讲解。例如：一个学生已经掌握了圆形面积的计算公式，而其他学生并且有掌握这个计算公式。那么就可以让这个学生来讲解如何计算圆形的面积。这样就可以让学生切身体会到数学的计算魅力，增强了学生学习数学的积极性。
同时，也要在学校的学习生活中为他们树立榜样的作用。“师者传道受业解惑者也”，一名优秀的数学教师不仅要是他们在学习上的榜样，同时也要是他们在生活中的榜样。例如：教师可以通过运用数学知识来帮助学生解决一些生活上的难题。这样就可以让他们实际地感受到数学在平时生活之中的运用，切实的感受到数学对生活的影响，让他们更加热爱数学的学习。
（三）充分的利用多媒体技术来进行教学
小学生处在精力过剩、好动的时期，他们在课堂之中难以长时间地保持数学学习的注意力。这时就需要教师来组织有吸引力的教学活动来吸引学生们的注意力。教师可以通过数学教学工具来吸引学生的注意力。例如：将多媒体技术融入到学生的教学之中可以有效的吸引学生数学学习的注意力。例如苏教版教材，教师在教育学生认识“物体和图形”的一课中，教师可以通过百度相关教材，下载不同的物体图形，制成数学教学课件。在课堂上通过播放这些不同有趣的物体图形来吸引学生的注意力。总之，教师在教学活动中要充分的利用多媒体技术，充分的将教学与多媒体联系在一起。这样不但可以提高教师的教学效率，还可以帮助学生更好的理解一些抽象难懂的问题。这样不仅更加形象的表述了数学学习知识，还提高学生学习数学知识的兴趣[2]。
（四）加强学科之间的联系
教师也可以通过与其他学科的结合来激发学生的数学学习兴趣。例如：可以加强数学学习和绘画学习之间的联系。教师利用学生对美的追求，在图形课上，让学生用彩笔去进行图形的绘画。并通过投票评比的方式来选出优秀图形创作作品。因此来提高学生数学学习的积极性。教师也可以在课余活动中加强与学生之间的互动。例如：教师可以以游戏的方式来和学生进行数学科目的学习，一部分学生扮演成四则运算符号，另一部分的学生扮演成数字。教师报出任意数字后，扮演数字的学生通过与扮演四则运算符号的学生进行组队，来得到教师报出的数字。这样既可以增强学生对四则运算的熟悉，也可以加强学生学数学的兴趣。
（五）引导学生加强数学的预习
数学这一学科的学习相较于其他学科来说更加有难度，这就需要学生在数学学习的过程之中加强对知识的预习。只有对知识有了一个初步的了解，学生在学习晦涩难懂的数学时才会更加得心应手。而数学的预习往往是在课后进行的，这就需要学生家长进行配合了。而学生家长也更应该加强与老师的交流。例如：数学教师可以为学生准备一本数学学习笔记，教师可以在笔记上写下学生在数学学习中的进度与问题。学生家长通过笔记对学生的数学学习情况有了一定程度上的了解后在课后对学生进行有针对性的辅导。
三、结论
新课改之下的数学学习教育为数学教师提出了新的要求，这对于新时代的数学教师来讲不仅仅是一个挑战，更是一个机遇。小学数学教育一旦抓住了这个机遇，学生的成绩不仅能够得到提高，传统的教育模式更是能得到改变。
参考文献
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，13：179-180.
[2]宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊，2017，14：109-110.