论文部分内容阅读
摘 要：随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中运用也越来越广泛。音乐作为初中阶段的一门重要课程，其具有欣赏性、审美性等艺术特点。在课堂教学中运用多媒体技术，可以形象生动的表现音乐知识内容，丰富初中学生的学习体验和对音乐的感悟，激发学习的兴趣。帮助学生深入了解音乐、感受音乐，进而学到有用音乐知识，提升学生的音乐审美能力。
关键词：多媒体技术;音乐课堂教学;兴趣;教学情境;体验
本文从激发初中学生学习音乐兴趣、创设初中音乐课堂教学情境、丰富初中音乐课堂教学内容、提高初中学生对音乐的体验感悟等四个方面，谈论研究了多媒体技术在初中音乐课堂教学中的运用方法策略。
一、运用多媒体技术激发初中学生学习音乐兴趣
在以往的课堂教学中，虽然音乐老师可以借助几样乐器或者录音机等一些简单的教学用具，但总体来说对激发学生学习兴趣效果有限。而多媒体技术具有集合声光、色彩、图像、视频为一体的特点，有很强、很形象表现力。运用到初中音乐课堂教学，可以把音乐教材中生涩难懂、复杂抽象的音符、线谱等，用音频、视频形式声情并茂的形象展现出来。给初中学生带来直接的感官刺激，大大活跃音乐课堂教学气氛，激发初中学生学习音乐的兴趣。
借助多媒体技术开展初中音乐教学，还可以把枯燥的音乐课堂变得生动活泼，为整个音乐课堂增添许多快乐元素。在初中音乐课堂教学过程中，能够把音乐书本教材中内容流淌于优美的画面，把音乐知识变得立体化、形象化，让学生们感觉眼前一亮，满足学生好奇心理。而且这种情况下，学生们的视听注意力不再固定于书本和老师讲解上，而是随着音视频的演播，享受音乐带来的美妙感觉，学习音乐的兴趣也会油然而生。
二、运用多媒体技术创设初中音乐课堂教学情境
音乐是一种具有很高欣赏价值的视听艺术，有其独特的表现形式。在初中音乐课堂教学中应将音乐的知识性与欣赏性、艺术性紧密联系起来，创设生动的教学情境。把乏味枯燥的音乐理论教学变成一种艺术思维创造培养过程，唤醒初中学生的音乐创作灵感，激活他们的音乐思维。由此可见，要想初中提高音乐课堂教学的有效性，应让初中学生在学习过程中处于一种情境之中，进而增强他们学习音乐知识的积极性。而把多媒体技术运用到初中音乐课堂教学，最为明显的一个优势，就是可以把动听的声音、优美的画面、跳动的音符、多姿的色彩融为一体，进而创设一个生动、活泼、丰富的教学情境。在实际教学中，初中音乐老师可以结合教学目标需要，充分挖掘多媒体在音乐课堂教学中的作用，用创设情境的方法吸引学生的注意力。诱发初中学生在音乐课堂学习中想象力和联想力，并主动的参与到音乐课堂学习中来，达到初中音乐课堂教学的良好效果。
如，在欣赏《保卫黄河》、《黄河船夫曲》、《长江之歌》、《乌苏里船歌》等，这类关于歌颂祖国大江大河的歌曲教学中。为了活跃音乐课堂教学的气氛，我们就可以运用多媒体技术，为学生在课堂上播放黄河怒吼、长江奔腾、乌苏里江美丽风光等视频画面，创设一个生动活泼的教学情境。让初中学生在音乐课堂学习中，感受祖国大好河山的波澜壮阔、雄壮之美，进而迸发出强烈的爱国主义情怀，并跟着音乐老师的教学节奏欣赏优美的音乐歌曲，学习音乐知识。
三、运用多媒体技术丰富初中音乐课堂教学内容
在传统的初中音乐课堂教学中，老师主要是利用音乐教材课本中内容进行讲解音乐知识，以“口传心授”的方式，让初中学生学唱歌曲、欣赏歌曲以及理解有关音乐知识为主。然而这种教学方式下的音乐课堂教学，往往被局限于音乐教材课本之内，缺乏创新，难以引发初中学生学习音乐的动力。比如，有的初中音乐老师在课堂教学中，只是简单的介绍一下教材中音乐知识点、音乐作品创作背景等，就进行课堂讲解或者让学生直接欣赏有关歌曲。这就导致了初中学生在一种似懂非懂的状态下学习，缺乏对音乐的深层次认知，课堂教学的效果也会大打折扣。而多媒体技术的发展运用是基于互联网、计算机信息技术的，其内容广泛、信息量大、资源丰富，可以为初中音乐课堂教学提供丰富的资源。在教学实际中，可以有效突破音乐教材以及课堂范围的局限，把音乐课堂教学引入更广阔的范围，调动初中学生学习音乐、欣赏音乐的热情。
比如，在教初中学生学唱和欣赏《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》、《送别》、《我心依旧》等荧屏之歌过程中，我们就可以借助多媒体信息技术，从网络上搜集下载有关这几首音乐歌曲的影视片段，制成多媒体课件，并拿到音乐课堂上播放给学生们观看聆听。运用多媒体信息网络技术，把课堂教学范围延伸和拓展，大大的丰富了初中音乐课堂教学内容。引导初中学生结合精彩影视片段，边欣赏优美的音乐，边感受音乐中情感，会起到事半功倍的课堂教学效果，轻松学好音乐知识。
四、运用多媒体技术提高初中学生对音乐的体验感悟
很多初中学生在音乐学习中的思维比较固定，一般都是根据老师的教学思路来分析和认识音乐，在想象力和拓展力方面比较欠缺，往往对音乐学习的体验感悟不深。如果音乐老师在课堂教学中，还是仅仅以口头讲解，或者播放几首乐曲让学生听听而已，会使学生们体验不到音乐的真正内涵，也无法深刻去感悟音乐之美。运用多媒体技术到音乐课堂教学中，可以把初中学生的听觉与视觉有效结合到一起，让他们对音乐形成更为形象的认识和深刻的感悟，进而提高其自身的音乐素养和审美力。结合多媒体视频画面，把抽象的音乐概念变得易懂通俗，学生自然而然把感情投入进去，深刻理解每一段乐曲所表达的情感思想，把对音乐的“用耳听赏”、“用眼欣赏”转变为“用心心赏”，产生情感上共鸣。即使到了课堂之外，学生还会回味起课堂上学习过乐曲所表现的情感、表达的思想、反映的精神，在他们大脑中留下深刻印象。
结束语
总而言之，初中音乐这门课程，内容相对与其他文化课程来说比较活泼，在课堂教学中运用多媒体技术可以丰富教学的手段，激发学生学习兴趣，对于提高音乐教学的质量十分重要。
参考文献：
[1]薛敏.运用多媒体优化音乐课堂教学的实践研究[J].甘肃教育，2019（20）：120.
[2]李丽.初中音乐教学多媒体运用的现状及对策[J].戏剧之家，2018（17）：212.
[3]徐萌.巧用多媒體，优化初中音乐教学过程[J].课程教育研究，2018（27）：201-202.
[4]刘旒.开展多媒体教学，打造音乐艺术课堂[J].学周刊，2019（14）：137.
关键词：多媒体技术;音乐课堂教学;兴趣;教学情境;体验
本文从激发初中学生学习音乐兴趣、创设初中音乐课堂教学情境、丰富初中音乐课堂教学内容、提高初中学生对音乐的体验感悟等四个方面，谈论研究了多媒体技术在初中音乐课堂教学中的运用方法策略。
一、运用多媒体技术激发初中学生学习音乐兴趣
在以往的课堂教学中，虽然音乐老师可以借助几样乐器或者录音机等一些简单的教学用具，但总体来说对激发学生学习兴趣效果有限。而多媒体技术具有集合声光、色彩、图像、视频为一体的特点，有很强、很形象表现力。运用到初中音乐课堂教学，可以把音乐教材中生涩难懂、复杂抽象的音符、线谱等，用音频、视频形式声情并茂的形象展现出来。给初中学生带来直接的感官刺激，大大活跃音乐课堂教学气氛，激发初中学生学习音乐的兴趣。
借助多媒体技术开展初中音乐教学，还可以把枯燥的音乐课堂变得生动活泼，为整个音乐课堂增添许多快乐元素。在初中音乐课堂教学过程中，能够把音乐书本教材中内容流淌于优美的画面，把音乐知识变得立体化、形象化，让学生们感觉眼前一亮，满足学生好奇心理。而且这种情况下，学生们的视听注意力不再固定于书本和老师讲解上，而是随着音视频的演播，享受音乐带来的美妙感觉，学习音乐的兴趣也会油然而生。
二、运用多媒体技术创设初中音乐课堂教学情境
音乐是一种具有很高欣赏价值的视听艺术，有其独特的表现形式。在初中音乐课堂教学中应将音乐的知识性与欣赏性、艺术性紧密联系起来，创设生动的教学情境。把乏味枯燥的音乐理论教学变成一种艺术思维创造培养过程，唤醒初中学生的音乐创作灵感，激活他们的音乐思维。由此可见，要想初中提高音乐课堂教学的有效性，应让初中学生在学习过程中处于一种情境之中，进而增强他们学习音乐知识的积极性。而把多媒体技术运用到初中音乐课堂教学，最为明显的一个优势，就是可以把动听的声音、优美的画面、跳动的音符、多姿的色彩融为一体，进而创设一个生动、活泼、丰富的教学情境。在实际教学中，初中音乐老师可以结合教学目标需要，充分挖掘多媒体在音乐课堂教学中的作用，用创设情境的方法吸引学生的注意力。诱发初中学生在音乐课堂学习中想象力和联想力，并主动的参与到音乐课堂学习中来，达到初中音乐课堂教学的良好效果。
如，在欣赏《保卫黄河》、《黄河船夫曲》、《长江之歌》、《乌苏里船歌》等，这类关于歌颂祖国大江大河的歌曲教学中。为了活跃音乐课堂教学的气氛，我们就可以运用多媒体技术，为学生在课堂上播放黄河怒吼、长江奔腾、乌苏里江美丽风光等视频画面，创设一个生动活泼的教学情境。让初中学生在音乐课堂学习中，感受祖国大好河山的波澜壮阔、雄壮之美，进而迸发出强烈的爱国主义情怀，并跟着音乐老师的教学节奏欣赏优美的音乐歌曲，学习音乐知识。
三、运用多媒体技术丰富初中音乐课堂教学内容
在传统的初中音乐课堂教学中，老师主要是利用音乐教材课本中内容进行讲解音乐知识，以“口传心授”的方式，让初中学生学唱歌曲、欣赏歌曲以及理解有关音乐知识为主。然而这种教学方式下的音乐课堂教学，往往被局限于音乐教材课本之内，缺乏创新，难以引发初中学生学习音乐的动力。比如，有的初中音乐老师在课堂教学中，只是简单的介绍一下教材中音乐知识点、音乐作品创作背景等，就进行课堂讲解或者让学生直接欣赏有关歌曲。这就导致了初中学生在一种似懂非懂的状态下学习，缺乏对音乐的深层次认知，课堂教学的效果也会大打折扣。而多媒体技术的发展运用是基于互联网、计算机信息技术的，其内容广泛、信息量大、资源丰富，可以为初中音乐课堂教学提供丰富的资源。在教学实际中，可以有效突破音乐教材以及课堂范围的局限，把音乐课堂教学引入更广阔的范围，调动初中学生学习音乐、欣赏音乐的热情。
比如，在教初中学生学唱和欣赏《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》、《送别》、《我心依旧》等荧屏之歌过程中，我们就可以借助多媒体信息技术，从网络上搜集下载有关这几首音乐歌曲的影视片段，制成多媒体课件，并拿到音乐课堂上播放给学生们观看聆听。运用多媒体信息网络技术，把课堂教学范围延伸和拓展，大大的丰富了初中音乐课堂教学内容。引导初中学生结合精彩影视片段，边欣赏优美的音乐，边感受音乐中情感，会起到事半功倍的课堂教学效果，轻松学好音乐知识。
四、运用多媒体技术提高初中学生对音乐的体验感悟
很多初中学生在音乐学习中的思维比较固定，一般都是根据老师的教学思路来分析和认识音乐，在想象力和拓展力方面比较欠缺，往往对音乐学习的体验感悟不深。如果音乐老师在课堂教学中，还是仅仅以口头讲解，或者播放几首乐曲让学生听听而已，会使学生们体验不到音乐的真正内涵，也无法深刻去感悟音乐之美。运用多媒体技术到音乐课堂教学中，可以把初中学生的听觉与视觉有效结合到一起，让他们对音乐形成更为形象的认识和深刻的感悟，进而提高其自身的音乐素养和审美力。结合多媒体视频画面，把抽象的音乐概念变得易懂通俗，学生自然而然把感情投入进去，深刻理解每一段乐曲所表达的情感思想，把对音乐的“用耳听赏”、“用眼欣赏”转变为“用心心赏”，产生情感上共鸣。即使到了课堂之外，学生还会回味起课堂上学习过乐曲所表现的情感、表达的思想、反映的精神，在他们大脑中留下深刻印象。
结束语
总而言之，初中音乐这门课程，内容相对与其他文化课程来说比较活泼，在课堂教学中运用多媒体技术可以丰富教学的手段，激发学生学习兴趣，对于提高音乐教学的质量十分重要。
参考文献：
[1]薛敏.运用多媒体优化音乐课堂教学的实践研究[J].甘肃教育，2019（20）：120.
[2]李丽.初中音乐教学多媒体运用的现状及对策[J].戏剧之家，2018（17）：212.
[3]徐萌.巧用多媒體，优化初中音乐教学过程[J].课程教育研究，2018（27）：201-202.
[4]刘旒.开展多媒体教学，打造音乐艺术课堂[J].学周刊，2019（14）：137.