【摘 要】
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人工智能时代，校企合作是发展智慧教育的重要途径。而基于信息化社会发展及个体发展需求，探究校企合作计算机人才培养优化方案具有重要意义。文章针对传统高校校企合作计算机人才培养过程中存在的问题，探究“1+2+3”校企合作育人优化方案，分别从校企合作前、中、后三个阶段阐述具体措施，以提高校企合作的育人质量。在此基础上，文章提出高校应积极响应国家产教融合、校企协同育人政策，动员相关教师以新工科建设背景下计算
【基金项目】
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2019年教育部第二批产学合作协同育人项目“基于飞桨的‘数字图像处理’教学内容和课程体系改革”（编号：201902005010）;2019年教育部第一批产学合作协同育人项目“‘人工智能’实践创新基地建设”（编号：201901056009）；
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人工智能时代，校企合作是发展智慧教育的重要途径。而基于信息化社会发展及个体发展需求，探究校企合作计算机人才培养优化方案具有重要意义。文章针对传统高校校企合作计算机人才培养过程中存在的问题，探究“1+2+3”校企合作育人优化方案，分别从校企合作前、中、后三个阶段阐述具体措施，以提高校企合作的育人质量。在此基础上，文章提出高校应积极响应国家产教融合、校企协同育人政策，动员相关教师以新工科建设背景下计算机人才培养为重点，积极探索校企合作工科人才培养优化方案，不断为国家培养大批具有高等教育背景的复合型科技人才。
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