论文部分内容阅读
【摘要】：高中数学学习对于提升学生学习成绩具有十分重要的意义。因此，研究高中数学教学的有效性对于提升我国高中数学的教学质量将会产生十分积极的影响。本文从探索影响我国数学有效性因素出发，深入分析了影响我国数学有效性教学的重要因素，并且有效地结合我国高中数学教学实际状况，提出了相应的策略以达到提升数学教学有效性的目的。
【关键词】：高中数学课堂；有效性；策略探析；
高中数学教学有效性对于提升学生学习成绩有着十分重要的影响。但是在实施教学的过程中，由于教师教学方法和教学模式存在着问题，从而使得我国的数学教学有效性遇到了极大的挑战。同时，影响数学教学有效性的因素较多，从而使得教师在教学中要想全面提升教学的有效性，必须了解哪些因素会影响当前的教学，从而有针对性地提出相应的方案以做到提升教学的有效性。
一、影响高中数学课堂教学有效性的因素
1.教师因素
在枯燥的数学教学中，教师因素对于学生学习质量会产生十分重要的影响，甚至是起到了决定性的作用。教师教学的态度端正和教学方法的适当会极大地吸引学生学习兴趣，并且在教学中不断地打造自身的人格魅力，从而借助教师的因素，已完成鼓励学生进行相应的数学课程学习的目的。同时，教师教学方法和教学进程地适当科学化会使得学生能够在段时间内接受陌生地数学知识，从而实现有效地数学教学。
2.学生因素
学生是掌握数学知识的关键，也是学习中重要地群体。因此，学生自身因素对于数学课有效性地提升具有十分重要的影响。一方面学生的学习兴趣会极大地影响教学的进行，另一方面学生的学习态度也会对数学有效性教学产生十分重要的影响。因此，要想在现代地数学教学中提升教学的有效性，教师必须注重学生自身的因素，才能够实现有效性的数学教学质量的快速提升。
3.环境因素
环境因素也是影响数学教学有效性的外界因素。环境对于教学质量有着十分重要的影响作用。在适合的环境下不仅能够使学生减轻自身的学习压力，还会在适当的环境中产生强烈的竞争意识。虽然环境因素与教师和学生对教学的有效性的影响程度较低，但是也是现代教学中不可忽视的重要因素。
二、提升高中数学课堂教学有效性的策略
1.有效准备策略
要想提升教学的有效性，教师在授课之前必须做好提前准备，从而使得在教学中教师可以利用较短的时间取得更好的教学效果。课前准备也是教师对教学知识熟悉的过程，从而能够借助有效的课前准备在教学中有针对性地讲解数学的重点和难点，从而做到在短时间内提升数学教学的质量。
2.有效课堂教学策略
教师在教学中要想实现在短时间内获得较大的教学效果，必须采取适当的教学策略。教学策略的得当会使得教师在教学中借助自身的优秀的教学策略，极大地调动学生学习的积极性，并且能够在借助自身人格魅力的同时使学生能够对枯燥的高中数学知识学习产生浓厚的兴趣，从而能够从根本上提升教学的有效性。
3.有效课堂提问策略
课堂提问是当前数学教学中常用的一种手段，但是要想实现课堂有效性教学，在对学生进行提问时，教师应该严格把握提问问题，并且根据教师的需要和教学课程的需要有针对性地设置提问问题，从而达到良好的提问效果。同时，课堂提问中教师不仅要把握好提问的深度还要确保能够在短暂的提问中取得很好的效果，从而使得高中数学教学能够在教师的严格把握下实现有效性教学。
4.有效课堂激励策略
课堂激励政策是鼓励学生进行高中数学学习的重要手段。很多教师在授课中通常采用激励教学的方式激发学生的学习兴趣。由于高中数学知识较为枯燥并且难度较大，从而使得学生在长时间的学习中必须具有强烈的学习动力。而教师的鼓励行为无疑是为学生制造出了强大的学习动力，从而使得学生能够长时间的接受数学教育。但是教师在对学生进行鼓励时，鼓励也要适当，而不能使学生在教师鼓励中产生自负的现象。
5.有效教学反思策略
全面提升高中数学的有效性离不开教师对自身教学行为的及时反思。教师对其自身教学的反思过程有利于教师能够发现自身在教学中存在的不足，从而对自己的不足之处进行改进和完善。同时，教师对自身教学方法进行改进和完善的过程在无形中就提升了高中數学教学的有效性，从而使数学教学能够在教师的及时反思和改进中得到相应的发展。
6.有效习题设计策略
在做题的过程中，教师不仅仅要让学生接触到各种各样的题型，还要让学生能够接触到一些经典的题型作为教学的案例。由于很多数学题型较为经典，高考试卷中考试次数较多，因此，教师可以把这些原题在进行修改的基础上变换出不同的子题，从而有针对性地强化学生的弱点，以做到在短时间教学内明显提升学生学习成绩。
7.转变学生的学习态度
转变学生的学习态度无疑是教学中最大的难点，尤其是对于高中学生而言，教师很难借助自身的劝导使学生积极转变自身的观点，从而积极参与到数学学习中去。但是，转变了学生学习地态度会使得学生能够在未来数学学习中发挥出主动性，从而借助自身强大的学习动力和端正的学习态度，已达到提升教学质量的目的。因此，教师应意识到学生积极的学习态度对学生数学成绩产生的极大影响，从而借助自身的劝导对学生进行思想教育，以最大化地端正学生的学习态度，从而实现有效性教学。
三、结语
本文对影响我国高中数学教学的有效性影响因素进行了深入的剖析，并且详细阐述了影响教学有效性提升的关键因素，从而使得教师能够在未来高中数学教学中明白哪些因素对于提升教学的有效性产生十分重要的影响。同时，作者也立足当前的高中数学教育现状有针对性地提出了适当的策略，以做到提升高中数学有效性的目的。
参考文献：
[1]李昌东. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 新课程（下），2017，（07）：173.
[2]郭振亮. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 中国校外教育，2017，（13）：106+108.
【关键词】：高中数学课堂；有效性；策略探析；
高中数学教学有效性对于提升学生学习成绩有着十分重要的影响。但是在实施教学的过程中，由于教师教学方法和教学模式存在着问题，从而使得我国的数学教学有效性遇到了极大的挑战。同时，影响数学教学有效性的因素较多，从而使得教师在教学中要想全面提升教学的有效性，必须了解哪些因素会影响当前的教学，从而有针对性地提出相应的方案以做到提升教学的有效性。
一、影响高中数学课堂教学有效性的因素
1.教师因素
在枯燥的数学教学中，教师因素对于学生学习质量会产生十分重要的影响，甚至是起到了决定性的作用。教师教学的态度端正和教学方法的适当会极大地吸引学生学习兴趣，并且在教学中不断地打造自身的人格魅力，从而借助教师的因素，已完成鼓励学生进行相应的数学课程学习的目的。同时，教师教学方法和教学进程地适当科学化会使得学生能够在段时间内接受陌生地数学知识，从而实现有效地数学教学。
2.学生因素
学生是掌握数学知识的关键，也是学习中重要地群体。因此，学生自身因素对于数学课有效性地提升具有十分重要的影响。一方面学生的学习兴趣会极大地影响教学的进行，另一方面学生的学习态度也会对数学有效性教学产生十分重要的影响。因此，要想在现代地数学教学中提升教学的有效性，教师必须注重学生自身的因素，才能够实现有效性的数学教学质量的快速提升。
3.环境因素
环境因素也是影响数学教学有效性的外界因素。环境对于教学质量有着十分重要的影响作用。在适合的环境下不仅能够使学生减轻自身的学习压力，还会在适当的环境中产生强烈的竞争意识。虽然环境因素与教师和学生对教学的有效性的影响程度较低，但是也是现代教学中不可忽视的重要因素。
二、提升高中数学课堂教学有效性的策略
1.有效准备策略
要想提升教学的有效性，教师在授课之前必须做好提前准备，从而使得在教学中教师可以利用较短的时间取得更好的教学效果。课前准备也是教师对教学知识熟悉的过程，从而能够借助有效的课前准备在教学中有针对性地讲解数学的重点和难点，从而做到在短时间内提升数学教学的质量。
2.有效课堂教学策略
教师在教学中要想实现在短时间内获得较大的教学效果，必须采取适当的教学策略。教学策略的得当会使得教师在教学中借助自身的优秀的教学策略，极大地调动学生学习的积极性，并且能够在借助自身人格魅力的同时使学生能够对枯燥的高中数学知识学习产生浓厚的兴趣，从而能够从根本上提升教学的有效性。
3.有效课堂提问策略
课堂提问是当前数学教学中常用的一种手段，但是要想实现课堂有效性教学，在对学生进行提问时，教师应该严格把握提问问题，并且根据教师的需要和教学课程的需要有针对性地设置提问问题，从而达到良好的提问效果。同时，课堂提问中教师不仅要把握好提问的深度还要确保能够在短暂的提问中取得很好的效果，从而使得高中数学教学能够在教师的严格把握下实现有效性教学。
4.有效课堂激励策略
课堂激励政策是鼓励学生进行高中数学学习的重要手段。很多教师在授课中通常采用激励教学的方式激发学生的学习兴趣。由于高中数学知识较为枯燥并且难度较大，从而使得学生在长时间的学习中必须具有强烈的学习动力。而教师的鼓励行为无疑是为学生制造出了强大的学习动力，从而使得学生能够长时间的接受数学教育。但是教师在对学生进行鼓励时，鼓励也要适当，而不能使学生在教师鼓励中产生自负的现象。
5.有效教学反思策略
全面提升高中数学的有效性离不开教师对自身教学行为的及时反思。教师对其自身教学的反思过程有利于教师能够发现自身在教学中存在的不足，从而对自己的不足之处进行改进和完善。同时，教师对自身教学方法进行改进和完善的过程在无形中就提升了高中數学教学的有效性，从而使数学教学能够在教师的及时反思和改进中得到相应的发展。
6.有效习题设计策略
在做题的过程中，教师不仅仅要让学生接触到各种各样的题型，还要让学生能够接触到一些经典的题型作为教学的案例。由于很多数学题型较为经典，高考试卷中考试次数较多，因此，教师可以把这些原题在进行修改的基础上变换出不同的子题，从而有针对性地强化学生的弱点，以做到在短时间教学内明显提升学生学习成绩。
7.转变学生的学习态度
转变学生的学习态度无疑是教学中最大的难点，尤其是对于高中学生而言，教师很难借助自身的劝导使学生积极转变自身的观点，从而积极参与到数学学习中去。但是，转变了学生学习地态度会使得学生能够在未来数学学习中发挥出主动性，从而借助自身强大的学习动力和端正的学习态度，已达到提升教学质量的目的。因此，教师应意识到学生积极的学习态度对学生数学成绩产生的极大影响，从而借助自身的劝导对学生进行思想教育，以最大化地端正学生的学习态度，从而实现有效性教学。
三、结语
本文对影响我国高中数学教学的有效性影响因素进行了深入的剖析，并且详细阐述了影响教学有效性提升的关键因素，从而使得教师能够在未来高中数学教学中明白哪些因素对于提升教学的有效性产生十分重要的影响。同时，作者也立足当前的高中数学教育现状有针对性地提出了适当的策略，以做到提升高中数学有效性的目的。
参考文献：
[1]李昌东. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 新课程（下），2017，（07）：173.
[2]郭振亮. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 中国校外教育，2017，（13）：106+108.