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摘要：英语的学科特点就是学生在学习过程中需要掌握一定的综合语言知识。进入高中阶段之后学生会发现需要掌握的词汇更多，需要学习的语法更加复杂。因此，很多学生在英语学习方面表现出困难的情况。为此，教师给学生不断探究高效的学习策略，开展好英语高效课堂是十分必要的。在此，本文也从“发挥课堂导入的重要作用”“组织学生开展小组模式”“将作业的有效性提升”这几方面出发，对于高中英语课堂教学的一些高效开展策略进行了分析。
关键词：高中英语;课堂;导入
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-197
大家都知道，英语是一门需要学生记忆加运用的学科，其中的知识内容多而杂，而课堂教学时间短，所以说高效课堂的建设对学生的学与教师的教都是不容忽视的挑战。从目前的高中英语课堂教学现状中我们也可以发现一些较为普遍的问题，如学生对英语的参与程度不高，精力不足，教师教法不当，教学功利性凸显，教学进度过快等。这些问题直接影响了教学工作正常进度。因此，使用何种方法教学？如何取得更好的教学成果？就成为教师需要重点思考的问题。对此，高中英语教师还需要结合学科学段特点进行积极的探索。下面，本文也对于英语高效课堂的建设进行了具体的分析。
一、发挥课堂导入的重要作用
导入对于调动学生的学习兴趣，引起学生的注意，纠正学生的不良态度有着十分重要的作用，是做好教学第一步。但在很长一段时间里，教师习惯直接引入教学，对于导入的设计缺乏一定的思考与创新，虽然之后有所改善，但还是对于导入存在一定的认识误区。其实，不管是在哪一门学科中，导入都是十分重要的一个环节。导入除了学生产生良好的作用之外，还可以帮助教师在之后的课堂上取得事半功倍的效果，对于课程的实施有基础性意义。因此，在高中英语课堂上，教师应该仅仅抓住导入这一环节。第一步就是扭转自身的观念，综合多种资源和手段融入到导入这一环节。
例如，在教学“Earthquakes”这部分的时候，教师在课堂上可以利用问题导入，问一问学生：“同学们，你们对于地震有什么样的认识？知道哪些关于地震的英语词汇呢？”这样的问题形式可以很好地在调动学生经验的基础上促使去积极思考。此外，除了营造问题情境之外，教师在教学还可以在教学中，利用多媒体来进行导入，帮助学生营造一定的视频情境或者说图片情境，这样也可以很好地吸引高中生的注意力。可以说，多媒体教学可以对于导入部分进行切实的优化，在一定程度上减轻高中生对于英语的认知负担，尤其是针对认知结构和认知水平还有所不足的高中生。因此，在导入部分教师更应该利用导入来帮助学生为课堂学习开个好头。
二、组织学生开展小组模式
英语也是一门需要学生自主探究的学科，在自主探究的过程中学生可以对于英语知识加以内化。尽管说很多教师意识到了在英语学习中组织学生开展自主探究具有较多的优势与益处，但是在具体的实践过程中，一些英语教师还是习惯在教学中为学生灌输，使得教学内容与结构高度固化，教师与学生以及学生与学生之间缺乏必要的交流与沟通，从而无法取得良好的教学效果。为此，在教学中教师应该大胆尝试，将自主探究落到实处。为此，教师可以组织学生开展小组模式学习。英语教师应该根据实际对于学生的小组学习进行合理化的组织与设计，协调各个因素之间的关系。而教师在这个过程中则成为一个引导者。
例如，在教学“Earthquakes”这部分的时候，教师在课堂上不必急于为学生开展教学，而是可以给学生几分钟的時间让其对于这节课的单词先进行探究。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的潜能对于词汇进行掌握，互帮互助。之后，教师再针对学生对于单词的初步学习情况进行讲解。在引导学生去学习这部分的英语文章时，教师也可以这样组织学生开展小组合作。需要注意到的是，在小组合作学习课堂上，时常会出现学生为一两个问题纠缠不清的局面，致使一堂课下来，学生的探究效果较低。要解决这一问题，教师就要为学生提供一定引导，教师要争取做到对学生的状况成竹在胸，并在讨论过程中注意监督和提醒学生，避免让小组合作讨论失控。
三、将作业的有效性提升
规范英语作业设计与实施流程，提高作业资源的合理性也对于英语高效课堂的健身十分重要。在设计作业的过程中教师应该对于英语内容进行多方面开发与设计，这样做的根本性目标就是要为学习服务，为学生服务，为教学服务。只有将作业的有效性提升，学生才能更好地巩固课堂所学，才能查漏补缺，而教师也可以更好地对于学生们的学习情况进行了解，以此不断调整教学。
例如，还是以“Earthquakes”这部分的教学为例，在为学生布置相关的作业的时候，教师可以考虑为其布置不同类型的作业。也就是说，教师可以将英语作文分层，让不同的学生完成自己相应层次的作业，如基础性作业、巩固性作业和拓展性作业。教师不必以相同的作业要求不同的学生，这样可以避免学生在作业方面出现抄袭的现象，帮助学生切实完成作业，发挥作业的有效效果。
总而言之，作为一名教育工作者，知道认识到构建高效课堂的重要性。在高中英语课堂教学中，教师要能主动剔除旧思想、旧观念的束缚，相信学生，依靠学生，不断为其探索实施高效课堂的一些策略，以此促使学生取得良好的课堂学习效果。
参考文献
[1]蔡滨.基于师生协同发展的高中英语课堂教学设计[J].高考，2020（18）：165.
[2]张焕群.试论构建高中英语高效课堂模式的有效策略[J].校园英语，2020（20）：207.
[3]傅建碧.读写结合构建高中英语高效课堂的途径初探[J].当代教研论丛，2020（05）：102+104.
关键词：高中英语;课堂;导入
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-197
大家都知道，英语是一门需要学生记忆加运用的学科，其中的知识内容多而杂，而课堂教学时间短，所以说高效课堂的建设对学生的学与教师的教都是不容忽视的挑战。从目前的高中英语课堂教学现状中我们也可以发现一些较为普遍的问题，如学生对英语的参与程度不高，精力不足，教师教法不当，教学功利性凸显，教学进度过快等。这些问题直接影响了教学工作正常进度。因此，使用何种方法教学？如何取得更好的教学成果？就成为教师需要重点思考的问题。对此，高中英语教师还需要结合学科学段特点进行积极的探索。下面，本文也对于英语高效课堂的建设进行了具体的分析。
一、发挥课堂导入的重要作用
导入对于调动学生的学习兴趣，引起学生的注意，纠正学生的不良态度有着十分重要的作用，是做好教学第一步。但在很长一段时间里，教师习惯直接引入教学，对于导入的设计缺乏一定的思考与创新，虽然之后有所改善，但还是对于导入存在一定的认识误区。其实，不管是在哪一门学科中，导入都是十分重要的一个环节。导入除了学生产生良好的作用之外，还可以帮助教师在之后的课堂上取得事半功倍的效果，对于课程的实施有基础性意义。因此，在高中英语课堂上，教师应该仅仅抓住导入这一环节。第一步就是扭转自身的观念，综合多种资源和手段融入到导入这一环节。
例如，在教学“Earthquakes”这部分的时候，教师在课堂上可以利用问题导入，问一问学生：“同学们，你们对于地震有什么样的认识？知道哪些关于地震的英语词汇呢？”这样的问题形式可以很好地在调动学生经验的基础上促使去积极思考。此外，除了营造问题情境之外，教师在教学还可以在教学中，利用多媒体来进行导入，帮助学生营造一定的视频情境或者说图片情境，这样也可以很好地吸引高中生的注意力。可以说，多媒体教学可以对于导入部分进行切实的优化，在一定程度上减轻高中生对于英语的认知负担，尤其是针对认知结构和认知水平还有所不足的高中生。因此，在导入部分教师更应该利用导入来帮助学生为课堂学习开个好头。
二、组织学生开展小组模式
英语也是一门需要学生自主探究的学科，在自主探究的过程中学生可以对于英语知识加以内化。尽管说很多教师意识到了在英语学习中组织学生开展自主探究具有较多的优势与益处，但是在具体的实践过程中，一些英语教师还是习惯在教学中为学生灌输，使得教学内容与结构高度固化，教师与学生以及学生与学生之间缺乏必要的交流与沟通，从而无法取得良好的教学效果。为此，在教学中教师应该大胆尝试，将自主探究落到实处。为此，教师可以组织学生开展小组模式学习。英语教师应该根据实际对于学生的小组学习进行合理化的组织与设计，协调各个因素之间的关系。而教师在这个过程中则成为一个引导者。
例如，在教学“Earthquakes”这部分的时候，教师在课堂上不必急于为学生开展教学，而是可以给学生几分钟的時间让其对于这节课的单词先进行探究。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的潜能对于词汇进行掌握，互帮互助。之后，教师再针对学生对于单词的初步学习情况进行讲解。在引导学生去学习这部分的英语文章时，教师也可以这样组织学生开展小组合作。需要注意到的是，在小组合作学习课堂上，时常会出现学生为一两个问题纠缠不清的局面，致使一堂课下来，学生的探究效果较低。要解决这一问题，教师就要为学生提供一定引导，教师要争取做到对学生的状况成竹在胸，并在讨论过程中注意监督和提醒学生，避免让小组合作讨论失控。
三、将作业的有效性提升
规范英语作业设计与实施流程，提高作业资源的合理性也对于英语高效课堂的健身十分重要。在设计作业的过程中教师应该对于英语内容进行多方面开发与设计，这样做的根本性目标就是要为学习服务，为学生服务，为教学服务。只有将作业的有效性提升，学生才能更好地巩固课堂所学，才能查漏补缺，而教师也可以更好地对于学生们的学习情况进行了解，以此不断调整教学。
例如，还是以“Earthquakes”这部分的教学为例，在为学生布置相关的作业的时候，教师可以考虑为其布置不同类型的作业。也就是说，教师可以将英语作文分层，让不同的学生完成自己相应层次的作业，如基础性作业、巩固性作业和拓展性作业。教师不必以相同的作业要求不同的学生，这样可以避免学生在作业方面出现抄袭的现象，帮助学生切实完成作业，发挥作业的有效效果。
总而言之，作为一名教育工作者，知道认识到构建高效课堂的重要性。在高中英语课堂教学中，教师要能主动剔除旧思想、旧观念的束缚，相信学生，依靠学生，不断为其探索实施高效课堂的一些策略，以此促使学生取得良好的课堂学习效果。
参考文献
[1]蔡滨.基于师生协同发展的高中英语课堂教学设计[J].高考，2020（18）：165.
[2]张焕群.试论构建高中英语高效课堂模式的有效策略[J].校园英语，2020（20）：207.
[3]傅建碧.读写结合构建高中英语高效课堂的途径初探[J].当代教研论丛，2020（05）：102+104.