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摘要：经济全球化影响到了每一个人的生活，英语作为世界上通用的语言，深刻的渗透到了生活中的每一个角落。由此可见英语的重要性。初中是学生学习英語的黄金时期，但在传统教学模式下的初中英语课堂里，很多教师心中的应试教育思想根深蒂固，不能更加高效的完成教学任务，学生的学习兴趣也受到了一定的影响。导致教学效果不能令人满意。鉴于此，教师必须不断提升教学的有效性，让学生获得全面发展。接下来，本文将以“浅谈怎样提升初中英语教学有效性”为主题，从个人教学经验出发，同时结合教学实践中出现的问题，对此展开进一步论述，希望能够对广大教师提供帮助和参考。
关键词：初中英语;课堂教学;教学有效性;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-187
当前的初中英语教学依然处在“填鸭式”的教学模式之下，忽视了学生的英语实践能力发展，导致学生长期陷入哑巴英语的尴尬境地当中。但是在当今的社会环境下，学生仅仅依靠英语理论知识去完成学习任务，在考试中取得出色的成绩，已经不能算作真正的掌握了英语，更无法满足学生的学习需求。因此，教师需要采用更加灵活的教学手段，为学生打造一个更加有效的英语课堂，从而促动学生的综合发展。
一、做好备课工作
提升初中英语教学有效性的先决条件，是教师需要在开展教学活动之前做好充分的准备，随时应对学生可能提出的问题，保证课堂教学有序进行的同时，为学生提供更加全面的学习帮助。为了更好的进行备课，教师需要从以下几个方面入手：
首先，教师要明确教学目标，同时对教学内容进行深入的挖掘，再结合教学目标和教学内容，选定恰当的教学手段。在备课的过程中，教师要充分的研究新课程标准之中对教师和学生提出的要求，并严格遵照此完成教学任务。同时，在教学手段的选择方面，教师需要积极求变，打造更加灵活的英语课堂，进而促进学生“听说读写”四项能力的全面发展。由于初中英语教材的各个单元之间衔接不是非常紧密，在这样的条件下，教师对教材的梳理显得格外重要。因此，在备课的过程中，教师需要使用思维导图，完成单元知识的梳理，从而思路清晰的开展教学工作。
其次，教师要明确学生是课堂的主体，需要教师对其进行更多的辅导，以求学生的主观能动性得以充分发挥。因此，在备课的过程中，教师需要充分的研究学生，掌握学生的学习动态，了解学生的学习特点，才能进一步激发学生的内在潜能，提升教学有效性。
例如，教师在准备《Good morning》一课的教学活动时，会发现本课的教学内容相对比较简单，都是学生学过的内容，学生难免会因此而马虎大意。此时，教师要抓住学生的这个心理，通过趣味化的包装，让学生主动的参与到学习过程中，让学生在无形之中完成了教师预设的学习目标。
二、转变教学观念
在新课程改革的大背景下，要求教师改变以往师生角色的定位，转变以往的教学观念，让学生成为课堂的主体，引导学生积极主动的参与到课堂中，构建积极向上的课堂教学氛围。为了实现这一目标，教师可以在教学的过程中使用一些趣味性较强的教学手段，吸引学生的注意力，扮演好学生学习过程的参与者、引导者、合作者的角色。
不仅如此，不论是在课堂上还是在课下，教师都需要平等的看待每一名学生，用教师自身的亲和力，去更加深入的了解学生，掌握学生的学习动态，摸清学生的学习需求，凭借此对今后的教学工作做规划。从落实的角度上看，首先，教师要做的，是强化师生之间的交流互动，构建和谐平等的师生关系，让学生喜欢教师“爱屋及乌”的喜欢上英语课程。不仅如此，教师也要多多鼓励学生，让学生树立起学好英语的信心。
另外，教师可以依靠情境教学的手段，为学生提供一个锻炼英语口语的平台，改变以往的“唯成绩论”教学观念，促进学生口语能力的提升，为学生更加全面的发展奠定基石。例如，教师在执教《What did you do last weekend？》一课的相关内容，教师可以请学生围绕这个主题，进行英语口语对话，提升学生的口语能力。
三、夯实英语基础
学习的本质，是一个不断犯错，不断积累的过程，因此，在教学的过程中，想要进一步提升教学有效性，便需要让学生拥有扎实的英语基础，从而提升学生的英语水平。
首先，在语言基础方面，教师需要让学生在掌握语言知识的同时，培养学生的综合能力。英语是一门语言学科，实践是最为重要的环节，只有学生能够真正的学会说英语，读英语，听英语，写英语，才能算作真正的掌握了英语。鉴于此，教师可以结合影视资源，去夯实学生的语言基础。比如，教师在课堂上播放了一段英文原声电影，让学生品味其中的经典台词，并模仿人物进行对话，便能够有效的提升学生的口语能力。
其次，教师需要让学生掌握一定的学习方法，指导学生通过更加科学合理的手段完成学习任务，进而培养学生良好的学习习惯。
四、强化教师自身的业务水平
在教学的过程中，教师是教学手段的使用者，如果教师本身都不能透彻的理解每一种教学手段的目的和适用范围，教学工作便会走向形式化。因此，教师自身必须具备很强的教学技能，同时具备严谨的教学态度。
具体而言，要进一步提升教师的教学业务水平，首先需要教师自身拥有终身学习观念，能够不断通过互联网、期刊等渠道学习教学理念，教学手段，并且要学会向其他优秀教师请教经验，灵活应用于教学工作中。同时，教师也要积极的参与到学校或教研组组织的培训，不断提升自身的教学能力。只有如此，才能让教学有效性获得实质性发展，
总而言之，提升英语教学有效性需要教师付出心血，与学生互相配合，才能取得更好的成果。
参考文献
[1]万晓艳.合理引导， 有效激活——如何提高初中英语教学有效性[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（30）.
[2]唐坤进.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 南北桥， 2017（5）：123.
关键词：初中英语;课堂教学;教学有效性;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-187
当前的初中英语教学依然处在“填鸭式”的教学模式之下，忽视了学生的英语实践能力发展，导致学生长期陷入哑巴英语的尴尬境地当中。但是在当今的社会环境下，学生仅仅依靠英语理论知识去完成学习任务，在考试中取得出色的成绩，已经不能算作真正的掌握了英语，更无法满足学生的学习需求。因此，教师需要采用更加灵活的教学手段，为学生打造一个更加有效的英语课堂，从而促动学生的综合发展。
一、做好备课工作
提升初中英语教学有效性的先决条件，是教师需要在开展教学活动之前做好充分的准备，随时应对学生可能提出的问题，保证课堂教学有序进行的同时，为学生提供更加全面的学习帮助。为了更好的进行备课，教师需要从以下几个方面入手：
首先，教师要明确教学目标，同时对教学内容进行深入的挖掘，再结合教学目标和教学内容，选定恰当的教学手段。在备课的过程中，教师要充分的研究新课程标准之中对教师和学生提出的要求，并严格遵照此完成教学任务。同时，在教学手段的选择方面，教师需要积极求变，打造更加灵活的英语课堂，进而促进学生“听说读写”四项能力的全面发展。由于初中英语教材的各个单元之间衔接不是非常紧密，在这样的条件下，教师对教材的梳理显得格外重要。因此，在备课的过程中，教师需要使用思维导图，完成单元知识的梳理，从而思路清晰的开展教学工作。
其次，教师要明确学生是课堂的主体，需要教师对其进行更多的辅导，以求学生的主观能动性得以充分发挥。因此，在备课的过程中，教师需要充分的研究学生，掌握学生的学习动态，了解学生的学习特点，才能进一步激发学生的内在潜能，提升教学有效性。
例如，教师在准备《Good morning》一课的教学活动时，会发现本课的教学内容相对比较简单，都是学生学过的内容，学生难免会因此而马虎大意。此时，教师要抓住学生的这个心理，通过趣味化的包装，让学生主动的参与到学习过程中，让学生在无形之中完成了教师预设的学习目标。
二、转变教学观念
在新课程改革的大背景下，要求教师改变以往师生角色的定位，转变以往的教学观念，让学生成为课堂的主体，引导学生积极主动的参与到课堂中，构建积极向上的课堂教学氛围。为了实现这一目标，教师可以在教学的过程中使用一些趣味性较强的教学手段，吸引学生的注意力，扮演好学生学习过程的参与者、引导者、合作者的角色。
不仅如此，不论是在课堂上还是在课下，教师都需要平等的看待每一名学生，用教师自身的亲和力，去更加深入的了解学生，掌握学生的学习动态，摸清学生的学习需求，凭借此对今后的教学工作做规划。从落实的角度上看，首先，教师要做的，是强化师生之间的交流互动，构建和谐平等的师生关系，让学生喜欢教师“爱屋及乌”的喜欢上英语课程。不仅如此，教师也要多多鼓励学生，让学生树立起学好英语的信心。
另外，教师可以依靠情境教学的手段，为学生提供一个锻炼英语口语的平台，改变以往的“唯成绩论”教学观念，促进学生口语能力的提升，为学生更加全面的发展奠定基石。例如，教师在执教《What did you do last weekend？》一课的相关内容，教师可以请学生围绕这个主题，进行英语口语对话，提升学生的口语能力。
三、夯实英语基础
学习的本质，是一个不断犯错，不断积累的过程，因此，在教学的过程中，想要进一步提升教学有效性，便需要让学生拥有扎实的英语基础，从而提升学生的英语水平。
首先，在语言基础方面，教师需要让学生在掌握语言知识的同时，培养学生的综合能力。英语是一门语言学科，实践是最为重要的环节，只有学生能够真正的学会说英语，读英语，听英语，写英语，才能算作真正的掌握了英语。鉴于此，教师可以结合影视资源，去夯实学生的语言基础。比如，教师在课堂上播放了一段英文原声电影，让学生品味其中的经典台词，并模仿人物进行对话，便能够有效的提升学生的口语能力。
其次，教师需要让学生掌握一定的学习方法，指导学生通过更加科学合理的手段完成学习任务，进而培养学生良好的学习习惯。
四、强化教师自身的业务水平
在教学的过程中，教师是教学手段的使用者，如果教师本身都不能透彻的理解每一种教学手段的目的和适用范围，教学工作便会走向形式化。因此，教师自身必须具备很强的教学技能，同时具备严谨的教学态度。
具体而言，要进一步提升教师的教学业务水平，首先需要教师自身拥有终身学习观念，能够不断通过互联网、期刊等渠道学习教学理念，教学手段，并且要学会向其他优秀教师请教经验，灵活应用于教学工作中。同时，教师也要积极的参与到学校或教研组组织的培训，不断提升自身的教学能力。只有如此，才能让教学有效性获得实质性发展，
总而言之，提升英语教学有效性需要教师付出心血，与学生互相配合，才能取得更好的成果。
参考文献
[1]万晓艳.合理引导， 有效激活——如何提高初中英语教学有效性[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（30）.
[2]唐坤进.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 南北桥， 2017（5）：123.