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摘要：学生都存在对足球教学的需要，但是在这些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是，通过足球课中的活动进行身心上的放松，提高自身的身体素质，学习知识、技术、技能等等。不合理的需要则表现为，为了上课而不得不上课，为了利用足球课的时间来放松一下自己高度紧张的神经，但不是进行积极的放松，等等。因此培养足球兴趣时要将不合理的需要转变为合理的需要，并激发学生对足球教学的需要。
关键字：激发；小学生；足球；兴趣
【中图分类号】G622
正文：兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”新课程标准也强调：“要使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯……”；“要培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯”；体育课与室内文化课相比较，其教学目的及表现形式均有所不同，它是一门以身体实践为主的教学科目。男生天性好动，并积极、主动、活跃的配合老师，所以想上好男生的室外体育课相对容易些。而相比之下，女生就显得文雅、羞怯、柔弱，甚至对稍有难度的技术动作产生畏惧心理，这种现象，不仅有碍于自身素质的训练与提高，使自己胆量越来越小，而且还会直接影响到一堂课的教学质量和学生自身学习体育项目的积极性的提高。
足球运动的特点、作用、影响力决定了它在体育教学中的重要性，足球教学是体育教学的主要内容。我国足球运动经过系统化、科学化、普及化的试验初见成效，这在很大程度上基于早期训练的结果。少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。如何才能提高学生对足球的兴趣，就从下面几个方面进行探讨。
一、激发学生对足球教学的需要
学生都存在对足球教学的需要，但是在这些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。培养足球兴趣时要将不合理的需要转变为合理的需要，并激发学生对足球教学的需要。根据足球教学的特点，可以采取以下措施。
1、树立正确的思想，提高对足球的认识
重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的要求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务。在足球实践中，加强基础动作的教学转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促进学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对足球的兴趣。
2、创建优美的教学环境
创造一个艺术化的教学环境：绿草成茵的操场，精致圆圆的小足球，漂亮可爱的同学，错落有序的布局。在这样的一个环境之下，对于一个整天面对白纸黑字的学生来说不仅可以放松紧绷的神经，而且会使他们产生一种运动的欲望，因此就必激起学生的兴趣。
3、活跃课堂气氛
课堂气氛是教学过程中，师生相互作用而产生和发展起来的，因大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。教师在教学中应不断了解学生的心理活动，善于调动学生的积极性，掌握和调节课堂气氛，安排一些适合学生心理特点的活动，如比较欢快的游戏、幽默的语言、潇洒的示范动作等都能活跃课堂气氛。
二、规范基本动作和技能
在足球课的教学中，首先给学生讲解技战术，详细分析技战术的每一个环节和要领，然后让学生进行实践练习。如发现学生有犯规动作，立即予以纠正，并向她们灌输规则要领，使她们记住，并且在实践中得到应用。
比如运球是儿童控球的基础，过多练颠球，不如让他们多练自然的运球，传接球基本动作练习应以脚内侧为主，先要求动作的正确性，然后再注意在跑动中的动作结合踢球的脚法训练，可以在运球训练过程中应用各种的脚法。如：回扣、侧扣、急停、急转身拨拉球等技术的训练。
三、相互合作调动学生的积极性
参与到学生中练习，男同学一个足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点，决定了她们的运动特点。在教学中，我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先，在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中，动作差的同学，能够边练习边观察好的同学动作，还可以向对方请教，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激她们积极性和兴趣的提高。
四、基础训练与比赛训练相结合，强化学生的积极情绪。
在练习中，同学们常常说到“老师，这动作我会了，那个动作我也会做了”，总是想要老师每天都教出新的技术动作，他们不了解这些单一的动作要在激烈的奔跑与拼抢中去完成。如果没有很好的体能，没有扎实的技术，任何一点不足都会带来不可挽回的损失。于是我组织了一对一、二对二的简单形式来进行比赛，在这样简单的练习当中使他们明白了足球技术的运用如同其他学科的知识一样，只有基础知识扎实了，才能随心所欲心情发挥自己的水平，才能将自己的技巧动作灵活运用在不同的场合。
造成小学生不喜欢足球课的影响因素是多方面的，只有通过基础训练与比赛训练的结合，才能使学生更加了解他们存在的优点和缺点，才能了解自己，才能进步，才能明白足球比赛的奥妙，懂得缺少任何一个环节，都是不能成功完成一次进攻的机会。只要我们认真的研究、实践，根据自己学校的实际情况，创造更好的可行性办法，积极探索，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，从而达到“快乐体育”、“终身体育”的最终目的。激发小学生对体育课的兴趣，对足球课的兴趣，更好地完成体育教学任务，促进素质教育的改革力度，是每位体育教师义不容辞的神圣职责。
参考文献：
[1]马启伟：《体育心理学》，高等教育出版社，2000.
[2]陈祥宝：“体育教师要善于抓住学生的心理需要施教”，《小国学校体育》，2002年第1期
[3]崔稚玲：“浅谈培养学生体育兴趣”，《体育教学》，2001年第5期.
[4]《教育心理学》
[5]王占春耿培新：体育与健康2000.12
[6]李仪：我国足球运动科研现状的分析与展望[J]；武汉体育学院学报；2006年07期
[8]曲宗湖、杨文轩：学校体育教学探索[M].人民体育出版社
[9]徐荣兵：安徽省男子足球职业化可持续发展研究[D]；北京体育大学；2006年
[10]董海宇：浙江高校体育科研现状与发展对策的研究[J]；山东体育学院学报；2000年03期
关键字：激发；小学生；足球；兴趣
【中图分类号】G622
正文：兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”新课程标准也强调：“要使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯……”；“要培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯”；体育课与室内文化课相比较，其教学目的及表现形式均有所不同，它是一门以身体实践为主的教学科目。男生天性好动，并积极、主动、活跃的配合老师，所以想上好男生的室外体育课相对容易些。而相比之下，女生就显得文雅、羞怯、柔弱，甚至对稍有难度的技术动作产生畏惧心理，这种现象，不仅有碍于自身素质的训练与提高，使自己胆量越来越小，而且还会直接影响到一堂课的教学质量和学生自身学习体育项目的积极性的提高。
足球运动的特点、作用、影响力决定了它在体育教学中的重要性，足球教学是体育教学的主要内容。我国足球运动经过系统化、科学化、普及化的试验初见成效，这在很大程度上基于早期训练的结果。少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。如何才能提高学生对足球的兴趣，就从下面几个方面进行探讨。
一、激发学生对足球教学的需要
学生都存在对足球教学的需要，但是在这些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。培养足球兴趣时要将不合理的需要转变为合理的需要，并激发学生对足球教学的需要。根据足球教学的特点，可以采取以下措施。
1、树立正确的思想，提高对足球的认识
重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的要求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务。在足球实践中，加强基础动作的教学转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促进学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对足球的兴趣。
2、创建优美的教学环境
创造一个艺术化的教学环境：绿草成茵的操场，精致圆圆的小足球，漂亮可爱的同学，错落有序的布局。在这样的一个环境之下，对于一个整天面对白纸黑字的学生来说不仅可以放松紧绷的神经，而且会使他们产生一种运动的欲望，因此就必激起学生的兴趣。
3、活跃课堂气氛
课堂气氛是教学过程中，师生相互作用而产生和发展起来的，因大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。教师在教学中应不断了解学生的心理活动，善于调动学生的积极性，掌握和调节课堂气氛，安排一些适合学生心理特点的活动，如比较欢快的游戏、幽默的语言、潇洒的示范动作等都能活跃课堂气氛。
二、规范基本动作和技能
在足球课的教学中，首先给学生讲解技战术，详细分析技战术的每一个环节和要领，然后让学生进行实践练习。如发现学生有犯规动作，立即予以纠正，并向她们灌输规则要领，使她们记住，并且在实践中得到应用。
比如运球是儿童控球的基础，过多练颠球，不如让他们多练自然的运球，传接球基本动作练习应以脚内侧为主，先要求动作的正确性，然后再注意在跑动中的动作结合踢球的脚法训练，可以在运球训练过程中应用各种的脚法。如：回扣、侧扣、急停、急转身拨拉球等技术的训练。
三、相互合作调动学生的积极性
参与到学生中练习，男同学一个足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点，决定了她们的运动特点。在教学中，我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先，在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中，动作差的同学，能够边练习边观察好的同学动作，还可以向对方请教，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激她们积极性和兴趣的提高。
四、基础训练与比赛训练相结合，强化学生的积极情绪。
在练习中，同学们常常说到“老师，这动作我会了，那个动作我也会做了”，总是想要老师每天都教出新的技术动作，他们不了解这些单一的动作要在激烈的奔跑与拼抢中去完成。如果没有很好的体能，没有扎实的技术，任何一点不足都会带来不可挽回的损失。于是我组织了一对一、二对二的简单形式来进行比赛，在这样简单的练习当中使他们明白了足球技术的运用如同其他学科的知识一样，只有基础知识扎实了，才能随心所欲心情发挥自己的水平，才能将自己的技巧动作灵活运用在不同的场合。
造成小学生不喜欢足球课的影响因素是多方面的，只有通过基础训练与比赛训练的结合，才能使学生更加了解他们存在的优点和缺点，才能了解自己，才能进步，才能明白足球比赛的奥妙，懂得缺少任何一个环节，都是不能成功完成一次进攻的机会。只要我们认真的研究、实践，根据自己学校的实际情况，创造更好的可行性办法，积极探索，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，从而达到“快乐体育”、“终身体育”的最终目的。激发小学生对体育课的兴趣，对足球课的兴趣，更好地完成体育教学任务，促进素质教育的改革力度，是每位体育教师义不容辞的神圣职责。
参考文献：
[1]马启伟：《体育心理学》，高等教育出版社，2000.
[2]陈祥宝：“体育教师要善于抓住学生的心理需要施教”，《小国学校体育》，2002年第1期
[3]崔稚玲：“浅谈培养学生体育兴趣”，《体育教学》，2001年第5期.
[4]《教育心理学》
[5]王占春耿培新：体育与健康2000.12
[6]李仪：我国足球运动科研现状的分析与展望[J]；武汉体育学院学报；2006年07期
[8]曲宗湖、杨文轩：学校体育教学探索[M].人民体育出版社
[9]徐荣兵：安徽省男子足球职业化可持续发展研究[D]；北京体育大学；2006年
[10]董海宇：浙江高校体育科研现状与发展对策的研究[J]；山东体育学院学报；2000年03期