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内容摘要：本文通过初中语文在新课程改革推进中必须始终贯穿素质教育的论述，强调了初中语文新课程改革应借助多媒体教学和语文活动课教学等形式，充分挥学生主体作用和教师引导作用，切实提高学生素质，培养适合我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的合格人才。
党的十五大报告所指出：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发”，“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”
为满足我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要，提高国民素质，开发人力资源。我省义务教育实施了新课程改革，在推进新课程改革过程中，紧紧抓住全面提高学生素质这根弦。广大教师在教学实践中锐意进取、积极探索，取得了不少成绩和经验。而在初中语文实际教学中，初中语文新课程所需理论和观念，应体现语文的工具性和人文性有机统一，利用现代化教学手段，在“自主、合作、探究”的教学过程，把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来，把语文教学与社会生活联系起来，重视学生实践，既生动活泼又扎扎实实地进行语文教学，进而全面培养和提高学生的语文素养。现笔者结合自己在初中语文新课程改革过程中的教学实际，谈谈对初中语文新课程改革的几点粗略的看法。
一、借助多媒体教学，全方位提高学生审美教育质量
语文与多媒体结合，是时代的必然。要提高语文审美教育质量，必须充分利用各种现代化教学手段。这一点，已为越来越多的人认识。在当代教学活动中，所有现代化手段，指将录音、幻灯、录象、闭路电视、电视广播、电影、电子计算机等等尽其所能地为教学服务。应用现代化手段的特点是没有时间和空间的限制，完全可以由教师主动地、广泛地组织应用。充分利用现代化手段，可以有充分的机会使学生受到全方位的教育。现代化教学手段对传播文化知识，交流教学经验，促进语文审美教育的健康、持续发展，在提高语文审美教学质量方面能起到不可估量的作用。
二、利用语文活动课，切实处理好“教”与“学”的辩证统一
初中语文本每二周即一个单元开设了一个课时语文活动课，教学中要充分发挥其优势，真正取得实效，切实解决好教师的灵魂作用和学生主体作用，既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导灵魂作用。为此：
（1）确立学生是教育的主体，改变传统教育观念。我国教育一直是“应试教育”，着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为；重视高分学生，忽视大多数学生和差生。而重视高分学生，更确切说，是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学。只教应试内容，忽视了非应试能力的培养。大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养。其结果：多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。无法适应我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争。而初中语文课必须始终贯穿素质教育，素质教育是“以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”学生的成长主要依靠自己的主动性，充分发展学生的个性，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长，发挥学生学习的主动性，引导学生自尊、自重、自主、自律。推动学生不断地发展和完善自身的素质。语文课应强调教学活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在教学活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。如利用上初中语文活动课等，尽量把知识转化为实践，进而转化为能力。
（2）确立教师是教育的引导体，更新教育理念。如在语文活动课中，教师并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。教师必须精心备好每一节课，明确活动目的，活动准备，活动方法，精心组织活动过程。在活动中妙传授学科有关的知识、法规、原则，加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的情境中去感受，去体会，去发现。教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。教师在活动中必须讲究引导点拨，相机行事，灵活应变，活动结束后作好点评等。
当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，必须切实解决好教师的灵魂作用和学生主体作用，既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导灵魂作用。活动课自然以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但不意味着教师可以放任不管，让学生自油“活动”。课前对活动教案的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，教师为此要付出心血和汗水。教师讲究的是引导的艺术，相机行事，灵活应变。同时要切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课的主体是要每一个学生，因此让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。在组织活动过程中，应分类要求和指导，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，適当轮换，发挥各类学生的特长，促使全体学生都得到学习和发展的机会。使语文活动既生动活泼，又切实有效，学得轻松愉快，注重活动形式的趣味性、生动性，上的有声有色，实实在在，让学生乐意参加，各有收获。
总之，在语文课程改革中，需要研究的问题还很多。在推进新课程改革过程中，必须始终紧紧抓住全面提高学生素质这根弦，在语文教学中，借助多形式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。切实保证每一个学生都主动参与活动，使语文课既生动活泼，又切实有效。以满足我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争。
参考文献：
（1）《中国教育改革和发展纲要》
（2）《面向21世纪中小学素质教育论纲》，山东教育出版社
党的十五大报告所指出：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发”，“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”
为满足我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要，提高国民素质，开发人力资源。我省义务教育实施了新课程改革，在推进新课程改革过程中，紧紧抓住全面提高学生素质这根弦。广大教师在教学实践中锐意进取、积极探索，取得了不少成绩和经验。而在初中语文实际教学中，初中语文新课程所需理论和观念，应体现语文的工具性和人文性有机统一，利用现代化教学手段，在“自主、合作、探究”的教学过程，把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来，把语文教学与社会生活联系起来，重视学生实践，既生动活泼又扎扎实实地进行语文教学，进而全面培养和提高学生的语文素养。现笔者结合自己在初中语文新课程改革过程中的教学实际，谈谈对初中语文新课程改革的几点粗略的看法。
一、借助多媒体教学，全方位提高学生审美教育质量
语文与多媒体结合，是时代的必然。要提高语文审美教育质量，必须充分利用各种现代化教学手段。这一点，已为越来越多的人认识。在当代教学活动中，所有现代化手段，指将录音、幻灯、录象、闭路电视、电视广播、电影、电子计算机等等尽其所能地为教学服务。应用现代化手段的特点是没有时间和空间的限制，完全可以由教师主动地、广泛地组织应用。充分利用现代化手段，可以有充分的机会使学生受到全方位的教育。现代化教学手段对传播文化知识，交流教学经验，促进语文审美教育的健康、持续发展，在提高语文审美教学质量方面能起到不可估量的作用。
二、利用语文活动课，切实处理好“教”与“学”的辩证统一
初中语文本每二周即一个单元开设了一个课时语文活动课，教学中要充分发挥其优势，真正取得实效，切实解决好教师的灵魂作用和学生主体作用，既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导灵魂作用。为此：
（1）确立学生是教育的主体，改变传统教育观念。我国教育一直是“应试教育”，着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为；重视高分学生，忽视大多数学生和差生。而重视高分学生，更确切说，是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学。只教应试内容，忽视了非应试能力的培养。大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养。其结果：多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。无法适应我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争。而初中语文课必须始终贯穿素质教育，素质教育是“以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”学生的成长主要依靠自己的主动性，充分发展学生的个性，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长，发挥学生学习的主动性，引导学生自尊、自重、自主、自律。推动学生不断地发展和完善自身的素质。语文课应强调教学活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在教学活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。如利用上初中语文活动课等，尽量把知识转化为实践，进而转化为能力。
（2）确立教师是教育的引导体，更新教育理念。如在语文活动课中，教师并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。教师必须精心备好每一节课，明确活动目的，活动准备，活动方法，精心组织活动过程。在活动中妙传授学科有关的知识、法规、原则，加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的情境中去感受，去体会，去发现。教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。教师在活动中必须讲究引导点拨，相机行事，灵活应变，活动结束后作好点评等。
当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，必须切实解决好教师的灵魂作用和学生主体作用，既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导灵魂作用。活动课自然以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但不意味着教师可以放任不管，让学生自油“活动”。课前对活动教案的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，教师为此要付出心血和汗水。教师讲究的是引导的艺术，相机行事，灵活应变。同时要切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课的主体是要每一个学生，因此让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。在组织活动过程中，应分类要求和指导，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，適当轮换，发挥各类学生的特长，促使全体学生都得到学习和发展的机会。使语文活动既生动活泼，又切实有效，学得轻松愉快，注重活动形式的趣味性、生动性，上的有声有色，实实在在，让学生乐意参加，各有收获。
总之，在语文课程改革中，需要研究的问题还很多。在推进新课程改革过程中，必须始终紧紧抓住全面提高学生素质这根弦，在语文教学中，借助多形式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。切实保证每一个学生都主动参与活动，使语文课既生动活泼，又切实有效。以满足我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争。
参考文献：
（1）《中国教育改革和发展纲要》
（2）《面向21世纪中小学素质教育论纲》，山东教育出版社