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【摘要】高中化学是高中教育的一门重要学科，在新课改理念要求下，高中化学的教学任务也有所改变，在高中化学教学中如何培养学生的化学素养非常重要。提升学生的化学素养就是帮助学生培养化学观念，把化学知识应用到实际生活中，用化学知识去认识生活现象。笔者主要针对在高中化学教学实践中，如何培养学生的化学素养进行探讨，希望对同行有所帮助。
【关键词】高中化学 化学素养 创新
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0098-02
化学知识是在社会生活中发展起来的学科，只有服务于生活，才能体现其真正的价值。要让知识融于社会，服务于生活，就必须掌握其素养。我们要用科学知识提高生活质量，而不是用科学知识“造假”以降低生活质量。因此，要让学生理解化学素养是作为一个生活在现代社会中的人不可缺失的一个方面，本文对如何培养学生的化学素养进行了阐述。
一、理解化学学科的基本观点
在教学过程中应帮助学生强化化学基本概念、理解化学基本原理，掌握可以说明化学基本概念、可以揭示化学基本原理的化学事实与现象。例如：萃取这种分离方法，在教学过程中不仅要强化萃取的概念，还要通过用四氯化碳来萃取碘水中的碘这个实验来进一步说明，其中萃取的概念，此反应的现象和萃取操作学生都应该掌握和理解。
二、掌握化学学科的方法
首先要认识化学这门学科。让学生了解这门学科的研究对象和内容，以及学习这门课的重要性[1]。可以在教学过程中多将化学化学知识生活相联系，多引入化学科学发展的一些史事，让学生了解化学对人类社会发展的巨大贡献。
其次掌握化学学科的研究方法。通过化学实验，运用化学计量进行定性、定量地分析，从而解决有关物质组成、结构、变化与合成的过程。在高中化学教学中应重视化学实验教学，多安排学生实验，这样不仅可以帮助学生理解和掌握化学知识、激发学习兴趣；还可以训练学生的实验动手能力，体验科学探究的艰辛和严谨求实的科學态度和价值观。要运用化学计量的进行定量计算应掌握最基本的运算规则。
再次认识化学思维的基本方式。观察宏观物质及其变化现象，从分子、原子、离子的角度来进行微观解释；运用化学符号系统描述物质的变化本质和规律[2]。例如宏观现象；氯化钠的水溶液可以导电；微观分析过程因为在水分子的作用下氯化钠可以产生自由移动的钠离子和氯离子；化学符号表示：NaCL=Na++CL-。在教学过程中应加强学生对“宏微符”思维模式的训练。
三、高中化学教学中培养学生化学素养具体策略
1.重视提升高中生化学素养的实验性教学。
在高中化学教学实践过程中，化学素养的实验性教学指的是在高中化学课堂上，高中化学教师应该改变传统的教学模式，即以教材理论为主的教学模式，在新式教学方法中，应该将教材理论知识通过化学实验的方式给予实践与证明。根据对现阶段高中化学教学情况调查结果得知，高中化学教师仍然以课堂讲解教材内容为主，实验教学活动比较少，不利于学生对化学知识的学习与掌握。培养高中生的化学素材采用实验性教学，能够加强学生对化学知识的认识与理解，并且通过实验教学能够激发学生的学习兴趣，进而提升高中生的化学素养。
2.强化提升高中生化学素养的趣味性教学。
化学素养的趣味性培养指的是高中化学教师在教学中，积极有效发挥课堂主导作用，增强化学知识的趣味性，激发学生学习化学知识的兴趣，还能够提升学生学习的积极主动性。不过，在现阶段的高中化学教学实践活动中，不少学生对化学知识学习兴趣不高，课堂学习率不高，长期处于被动学习状态[3]。高中化学教学采用趣味性教学方法，能够活跃课堂气氛，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生能够积极主动地去学习化学知识。例如，高中化学教师在讲解化学平衡知识时，教师可以做“二氧化氮与四氧化二氮的转换”这一实验，通过实验演示，向学生提问“放在热水中为什么颜色会变深”、“放在冷水中为什么颜色会变浅”，从而引发学生的好奇心，使高中化学课堂变得更具趣味性，对培养高中生的化学素养具有重大意义。
3.创新提升高中生化学素养的生活性教学。
高中化学教师在具体的高中化学教学中可以采用生活性教学方法。高中化学教师将化学素养的生活性应用到化学课堂上，能够有效提升学生解决生活中的化学问题能力，提升化学知识的具体应用效果，进而能够全面提升学生的化学素养与综合素质。例如，高中化学教师在讲解“关注营养平衡”知识时，可以充分根据教材内容与现实生活相关联，学生通过对“生命的基础能源——糖类，重要的体内能源——油脂，生命的基础——蛋白质”这些化学知识，对生命和人体有了更深一层的认识和了解，并且与现实生活联系紧密，学生在学习这些化学知识之后，能够合理选择饮食，正确使用药物，把从教材上所学习到的化学知识运用到具体生活中。
总之，从现阶段的高中化学教学情况来看，培养学生的化学素养可以主要从实验性教学、趣味性教学与生活性教学等教学策略进行，培养学生的化学素养，除了在教学过程中要不断的激发学生学习兴趣，增加化学学科知识，提高科学探究能力；教师还应加强自身学习，丰富自己的学科知识，提高自己的教学能力。
参考文献：
[1]林小驹，李跃，沈晓红等.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊（上半月），2015，（5）：78-81.
[2]陈琦.基于化学素养的高中化学知识教学研究[J].考试周刊，2015，（35）：119-119.
[3]張玉萍.试论基于化学素养的高中化学知识教学[J].读写算（教研版），2015，（3）：83-83.
【关键词】高中化学 化学素养 创新
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0098-02
化学知识是在社会生活中发展起来的学科，只有服务于生活，才能体现其真正的价值。要让知识融于社会，服务于生活，就必须掌握其素养。我们要用科学知识提高生活质量，而不是用科学知识“造假”以降低生活质量。因此，要让学生理解化学素养是作为一个生活在现代社会中的人不可缺失的一个方面，本文对如何培养学生的化学素养进行了阐述。
一、理解化学学科的基本观点
在教学过程中应帮助学生强化化学基本概念、理解化学基本原理，掌握可以说明化学基本概念、可以揭示化学基本原理的化学事实与现象。例如：萃取这种分离方法，在教学过程中不仅要强化萃取的概念，还要通过用四氯化碳来萃取碘水中的碘这个实验来进一步说明，其中萃取的概念，此反应的现象和萃取操作学生都应该掌握和理解。
二、掌握化学学科的方法
首先要认识化学这门学科。让学生了解这门学科的研究对象和内容，以及学习这门课的重要性[1]。可以在教学过程中多将化学化学知识生活相联系，多引入化学科学发展的一些史事，让学生了解化学对人类社会发展的巨大贡献。
其次掌握化学学科的研究方法。通过化学实验，运用化学计量进行定性、定量地分析，从而解决有关物质组成、结构、变化与合成的过程。在高中化学教学中应重视化学实验教学，多安排学生实验，这样不仅可以帮助学生理解和掌握化学知识、激发学习兴趣；还可以训练学生的实验动手能力，体验科学探究的艰辛和严谨求实的科學态度和价值观。要运用化学计量的进行定量计算应掌握最基本的运算规则。
再次认识化学思维的基本方式。观察宏观物质及其变化现象，从分子、原子、离子的角度来进行微观解释；运用化学符号系统描述物质的变化本质和规律[2]。例如宏观现象；氯化钠的水溶液可以导电；微观分析过程因为在水分子的作用下氯化钠可以产生自由移动的钠离子和氯离子；化学符号表示：NaCL=Na++CL-。在教学过程中应加强学生对“宏微符”思维模式的训练。
三、高中化学教学中培养学生化学素养具体策略
1.重视提升高中生化学素养的实验性教学。
在高中化学教学实践过程中，化学素养的实验性教学指的是在高中化学课堂上，高中化学教师应该改变传统的教学模式，即以教材理论为主的教学模式，在新式教学方法中，应该将教材理论知识通过化学实验的方式给予实践与证明。根据对现阶段高中化学教学情况调查结果得知，高中化学教师仍然以课堂讲解教材内容为主，实验教学活动比较少，不利于学生对化学知识的学习与掌握。培养高中生的化学素材采用实验性教学，能够加强学生对化学知识的认识与理解，并且通过实验教学能够激发学生的学习兴趣，进而提升高中生的化学素养。
2.强化提升高中生化学素养的趣味性教学。
化学素养的趣味性培养指的是高中化学教师在教学中，积极有效发挥课堂主导作用，增强化学知识的趣味性，激发学生学习化学知识的兴趣，还能够提升学生学习的积极主动性。不过，在现阶段的高中化学教学实践活动中，不少学生对化学知识学习兴趣不高，课堂学习率不高，长期处于被动学习状态[3]。高中化学教学采用趣味性教学方法，能够活跃课堂气氛，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生能够积极主动地去学习化学知识。例如，高中化学教师在讲解化学平衡知识时，教师可以做“二氧化氮与四氧化二氮的转换”这一实验，通过实验演示，向学生提问“放在热水中为什么颜色会变深”、“放在冷水中为什么颜色会变浅”，从而引发学生的好奇心，使高中化学课堂变得更具趣味性，对培养高中生的化学素养具有重大意义。
3.创新提升高中生化学素养的生活性教学。
高中化学教师在具体的高中化学教学中可以采用生活性教学方法。高中化学教师将化学素养的生活性应用到化学课堂上，能够有效提升学生解决生活中的化学问题能力，提升化学知识的具体应用效果，进而能够全面提升学生的化学素养与综合素质。例如，高中化学教师在讲解“关注营养平衡”知识时，可以充分根据教材内容与现实生活相关联，学生通过对“生命的基础能源——糖类，重要的体内能源——油脂，生命的基础——蛋白质”这些化学知识，对生命和人体有了更深一层的认识和了解，并且与现实生活联系紧密，学生在学习这些化学知识之后，能够合理选择饮食，正确使用药物，把从教材上所学习到的化学知识运用到具体生活中。
总之，从现阶段的高中化学教学情况来看，培养学生的化学素养可以主要从实验性教学、趣味性教学与生活性教学等教学策略进行，培养学生的化学素养，除了在教学过程中要不断的激发学生学习兴趣，增加化学学科知识，提高科学探究能力；教师还应加强自身学习，丰富自己的学科知识，提高自己的教学能力。
参考文献：
[1]林小驹，李跃，沈晓红等.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊（上半月），2015，（5）：78-81.
[2]陈琦.基于化学素养的高中化学知识教学研究[J].考试周刊，2015，（35）：119-119.
[3]張玉萍.试论基于化学素养的高中化学知识教学[J].读写算（教研版），2015，（3）：83-83.