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摘要：随着新课程改革步伐的逐渐加快，在小学数学的教学过程中，数学教学方法日益得到了改善。教学模式由以往的枯燥无味日益朝趣味、灵活、丰富的方式转变。在现代的小学数学教学中，考虑到小学生爱好游戏的特点，在教学方式中运用游戏化的教学模式，将会对小学生产生一定的影响。因此，本文通过对在小学数学的教学中运用游戏化教学模式进行分析，旨在让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
关键词：游戏化；小学数学；应用
一、小学数学教学存在的问题
1.功利思想过胜，素质培养不足
近年来，家乡对孩子的期望值越来越高，对学生学习的重视程度也不断提高，希望孩子上名校的心理越来越强。这使得小学升学阶段成为竞争十分激烈的时期，教学压力越来越重。在教学过程中，教师通常以传统的教学方式进行教学，旨在提升学生的应试水平，提高快速解答题目的能力，从而促进学生高效、快速地完成数学试卷。
2.忽视学生运用，教学思想陈旧
在当代教育中，教育的核心思想已经逐渐变化成以学生为中心的生本思想。将整个教育教学的中心力量放在学生身上，要求教育教學能够从根本上顺应学生的想法，满足学生的需求，促进学生全面发展。但是在实际教学环境中，可以发现，目前有的学校在教育改革方面所做的努力仍然不够，并没有意识到教育改革的重要性，在小学数学教学中并没有将学生的主体地位凸现出来，忽视了学生的主体作用。使得在课堂教学中，不能真正促进学生全面发展，课堂枯燥乏味，不能有效提高小学数学教学质量。
二、游戏化教学在小学数学教学应用中的重要性
1.游戏化教学能增加学生的学习兴趣
游戏化教学由于本身具有娱乐和调动学生好奇心的性质，在学生和老师之间都受到热烈的欢迎。传统的数学教学模式是讲知识，做习题，再讲解。而游戏化教学，把同样枯燥的理论知识和习题融入游戏中就会变得生动有趣。例如，在做有关余数的习题时，教师可以利用小学生都喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》进行教学。把灰太狼当作除数，喜羊羊当作被除数。然后把其他的羊当作余数，按序列排好，计算一道数学余数题，让同学们自己去选择标记数字对的一只羊。这样不仅愉悦了身心，而且从中也学到了知识。
2.游戏化教学对提高学习效率有很大的促进作用
学习效率的提高需要老师和同学们的积极配合。在游戏化教学中，将枯燥无味的数字符号变得生动起来，会使课堂充满生机的同时增加学生的知识。为什么说游戏化教学对学习效率有促进作用呢？
传统的教学模式激发不了学生的学习兴趣。例如，同样的一道应用题，传统教学就需要学生花费比较长的时间去解答，而游戏化教学会把这道应用题放在学生都知道的动画片或者游戏中，创设学生感兴趣的情境，让学生再去解答。这样，更能提高学生答题的正确率。长期下去，学生学习效率肯定是有所提高的，但是个人认为，这种游戏化教学适合四年级以下的学生。因为游戏化教学，适合年龄比较小的小学生。
三、小学数学教学游戏化的具体方法
游戏化在小学数学教学的各个环节东都可以使用，教师可以根据教学要求在教学的导入，教学新知识、知识的巩固各个环节安排相应的数学游戏，让学生在游戏化的数学教学中得到全面的发展和提高。
1 数学教学导入环节的游戏化 导入是一堂课的前奏，预示着教学的开始。很多教师在教学中会直接进入新课的教学，没能对导入环节重视起来。导入是一趟课必不可少的环节，好的导入能调动起学生学习的积极性，达到活跃课堂气氛的目的。小学数学教师可以用教学游戏导入，在上课之初不仅把学生的积极性调动起来，更能营造活跃的课堂气氛，把学生的注意力引入到课堂教学中来。如：对于低年级的学生，在上课时教师为了检验他们数数的能力，可以让学生们来做熟悉接龙的游戏，把前面学过的数字通过接龙的形式来游戏，每个同站起来说1，下面的学生接着说下去，直到说到已经学过的数字为止，看看班上谁说得最好，教师进行表扬。这样的接龙游戏不仅帮助学生复习了已经学过知识，还达到了活跃课堂气氛的目的。学生能有更好的状态进入解析来的新课的学习。
2数学教学主要环节的游戏化 教学新课的环节教师引入数学游戏，能够让课本上抽象化的知识具体化，帮助学生把深奥的数学知识浅显化，让学生觉得更加浅显易懂。如：在教学正方体时教师可以把学生分成小组，每个小组做一个正方体，并在相对的面上图上相同的颜色。让学生把手中正方体通过合起来、展开来观察各个面之间的存在规律。让学生根据自己的观察来围绕教师的问题在小组内讨论，最终在班上交流，教师帮助学生进行小结，总结出正方体的特征。
四、利用游戏化教学寻找解题技巧
应用题是小学数学教学中的重点难点，也是展示学生综合能力的知识内容，要与实际的生活相互结合，让学生认识到数学在生活中重要性。例如，在学习《生活中的小数》这部分知识内容的时候，教师要求学生进行买卖游戏，教师给学生分发人民币教具，并让每个学生拿出两种自己的学习用品，与同桌进行买卖算数游戏，要求每样学习用品的钱数都必须有小数，并让学生将买卖的计算结果记录下来，要求同桌之间每人记录一份，最后教师检查他们的结果是否一致，若不一致，进行询问并指导。教师通过设置合理的游戏环节，引导学生自己独立地进行思考和分析，使学生具有良好的解题思路和逻辑分析能力。
游戏化教学是教师有力的教学手段，通过游戏化教学减轻了教师教学中遇到的难题，它可以有效吸引学生的注意力，再结合教师正确的指导与帮助，使学生具有良好的逻辑思维分析能力。总而言之，游戏化教学促使学生按照自己的推理与同学进行合作学习，以此来完成学习任务，增强学生学习的自信心，使学生具有分散思维，加深学生的学习印象，让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，使学生能够快乐学习，达到新课程标准的目的性。
（作者单位：甘肃省临夏县韩集镇双城中心小学 731800）
关键词：游戏化；小学数学；应用
一、小学数学教学存在的问题
1.功利思想过胜，素质培养不足
近年来，家乡对孩子的期望值越来越高，对学生学习的重视程度也不断提高，希望孩子上名校的心理越来越强。这使得小学升学阶段成为竞争十分激烈的时期，教学压力越来越重。在教学过程中，教师通常以传统的教学方式进行教学，旨在提升学生的应试水平，提高快速解答题目的能力，从而促进学生高效、快速地完成数学试卷。
2.忽视学生运用，教学思想陈旧
在当代教育中，教育的核心思想已经逐渐变化成以学生为中心的生本思想。将整个教育教学的中心力量放在学生身上，要求教育教學能够从根本上顺应学生的想法，满足学生的需求，促进学生全面发展。但是在实际教学环境中，可以发现，目前有的学校在教育改革方面所做的努力仍然不够，并没有意识到教育改革的重要性，在小学数学教学中并没有将学生的主体地位凸现出来，忽视了学生的主体作用。使得在课堂教学中，不能真正促进学生全面发展，课堂枯燥乏味，不能有效提高小学数学教学质量。
二、游戏化教学在小学数学教学应用中的重要性
1.游戏化教学能增加学生的学习兴趣
游戏化教学由于本身具有娱乐和调动学生好奇心的性质，在学生和老师之间都受到热烈的欢迎。传统的数学教学模式是讲知识，做习题，再讲解。而游戏化教学，把同样枯燥的理论知识和习题融入游戏中就会变得生动有趣。例如，在做有关余数的习题时，教师可以利用小学生都喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》进行教学。把灰太狼当作除数，喜羊羊当作被除数。然后把其他的羊当作余数，按序列排好，计算一道数学余数题，让同学们自己去选择标记数字对的一只羊。这样不仅愉悦了身心，而且从中也学到了知识。
2.游戏化教学对提高学习效率有很大的促进作用
学习效率的提高需要老师和同学们的积极配合。在游戏化教学中，将枯燥无味的数字符号变得生动起来，会使课堂充满生机的同时增加学生的知识。为什么说游戏化教学对学习效率有促进作用呢？
传统的教学模式激发不了学生的学习兴趣。例如，同样的一道应用题，传统教学就需要学生花费比较长的时间去解答，而游戏化教学会把这道应用题放在学生都知道的动画片或者游戏中，创设学生感兴趣的情境，让学生再去解答。这样，更能提高学生答题的正确率。长期下去，学生学习效率肯定是有所提高的，但是个人认为，这种游戏化教学适合四年级以下的学生。因为游戏化教学，适合年龄比较小的小学生。
三、小学数学教学游戏化的具体方法
游戏化在小学数学教学的各个环节东都可以使用，教师可以根据教学要求在教学的导入，教学新知识、知识的巩固各个环节安排相应的数学游戏，让学生在游戏化的数学教学中得到全面的发展和提高。
1 数学教学导入环节的游戏化 导入是一堂课的前奏，预示着教学的开始。很多教师在教学中会直接进入新课的教学，没能对导入环节重视起来。导入是一趟课必不可少的环节，好的导入能调动起学生学习的积极性，达到活跃课堂气氛的目的。小学数学教师可以用教学游戏导入，在上课之初不仅把学生的积极性调动起来，更能营造活跃的课堂气氛，把学生的注意力引入到课堂教学中来。如：对于低年级的学生，在上课时教师为了检验他们数数的能力，可以让学生们来做熟悉接龙的游戏，把前面学过的数字通过接龙的形式来游戏，每个同站起来说1，下面的学生接着说下去，直到说到已经学过的数字为止，看看班上谁说得最好，教师进行表扬。这样的接龙游戏不仅帮助学生复习了已经学过知识，还达到了活跃课堂气氛的目的。学生能有更好的状态进入解析来的新课的学习。
2数学教学主要环节的游戏化 教学新课的环节教师引入数学游戏，能够让课本上抽象化的知识具体化，帮助学生把深奥的数学知识浅显化，让学生觉得更加浅显易懂。如：在教学正方体时教师可以把学生分成小组，每个小组做一个正方体，并在相对的面上图上相同的颜色。让学生把手中正方体通过合起来、展开来观察各个面之间的存在规律。让学生根据自己的观察来围绕教师的问题在小组内讨论，最终在班上交流，教师帮助学生进行小结，总结出正方体的特征。
四、利用游戏化教学寻找解题技巧
应用题是小学数学教学中的重点难点，也是展示学生综合能力的知识内容，要与实际的生活相互结合，让学生认识到数学在生活中重要性。例如，在学习《生活中的小数》这部分知识内容的时候，教师要求学生进行买卖游戏，教师给学生分发人民币教具，并让每个学生拿出两种自己的学习用品，与同桌进行买卖算数游戏，要求每样学习用品的钱数都必须有小数，并让学生将买卖的计算结果记录下来，要求同桌之间每人记录一份，最后教师检查他们的结果是否一致，若不一致，进行询问并指导。教师通过设置合理的游戏环节，引导学生自己独立地进行思考和分析，使学生具有良好的解题思路和逻辑分析能力。
游戏化教学是教师有力的教学手段，通过游戏化教学减轻了教师教学中遇到的难题，它可以有效吸引学生的注意力，再结合教师正确的指导与帮助，使学生具有良好的逻辑思维分析能力。总而言之，游戏化教学促使学生按照自己的推理与同学进行合作学习，以此来完成学习任务，增强学生学习的自信心，使学生具有分散思维，加深学生的学习印象，让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，使学生能够快乐学习，达到新课程标准的目的性。
（作者单位：甘肃省临夏县韩集镇双城中心小学 731800）