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【摘要】在小学语文教学中，阅读教学一直是语文教学中的重难点，而学生阅读能力的提升也标志着语文综合素质的整体提升，因此小学语文阅读至关重要。小学语文阅读教学中的扩展阅读就是在教师的指导下将语文阅读知识向外扩展、延伸，达到开阔视野，增长知识的目的。本文主要针对小学语文扩展阅读的重要意义，以及在实际教学中存在的问题和解决措施进行了简单的论述，希望能为小学语文扩展阅读教学提供一点借鉴。
【关键词】小学语文 扩展阅读 意义 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0132-01
前言
众所周知，阅读是人类获取知识和精神力量的重要途径，在小学的语文教学中，阅读也同样占据着举足轻重的地位。“大语文”理念下的教学不是学生学完课文内容学习就结束了，而是课堂内容的学习只是一个开始，这也就是课后语文扩展阅读的开始。小学语文的扩展阅读，不但能增加学生的课外知识量，丰富学生的思想，还可以提高学生的写作水平。阅读的重要性贯穿我们一生，而小学正是学生打基础的时候，培养学生良好的阅读习惯可以使学生受益一生。因此，小学语文的扩展阅读具有非常重要的意义和作用。
一、小学语文扩展阅读的意义和作用
1.提高学生的学习兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师”，而对于小学阶段的学生来说，由于年龄和认知结构的限制，兴趣在他们的学习中往往起着非常重要的作用。小学语文的扩展阅读教育是小学语文课堂教学的扩展和延伸，具有非常灵活的教学方式，因而使教学更加开放，更容易被学生接受和欢迎，增加学生的学习兴趣。同时也有助于学生扩展知识面，培养良好的阅读习惯。
2.增加学生的语言积累
增加学生的语言积累，也是我国教育体制改革的重要组成部分。通过组织学生扩展阅读教学，使学生大量接触阅读，增加学生的知识面，开阔视野，增强小学生的语言积累，提高了小学生的语文综合素质。
3.提高小学生的写作水平
课外扩展教学使学生大量接触教学，不但积累了丰富的文学知识，而且也积累了大量的写作素材，在阅读过程中也增加了学生的语言积累，这对小学生的写作都是非常有利的。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
扩展性阅读不但可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以提高学生的写作能力，丰富学生的语言积累。但是尽管如此，我国小学语文的扩展性阅读仍然存在一些问题。
1.学生的阅读面较窄
很多小学语文老师将学生的阅读范围限制在课本之内，不能有效的引导学生去阅读大量的文章，不能提供广阔的阅读空间和内容，因此，导致学生的知识面不能得到扩宽，阅读能力不能提高，语文综合能力也就得不到提高了。同时，也导致了学生的学习兴趣下降，降低语文的学习质量和效果。
2.学生的阅读兴趣不高
小学生心性未定，而扩展阅读有多半是在课外阅读，因此很多学生都会产生倦怠心理，再加上现在很多学生的阅读都是在老师和家长的要求下才读的，很少有学生自己主动在课外进行阅读，而且有的学生耐心不足，读书浮光掠影，在读书上也只求数量不求质量，只为完成任务而读书。因此，这种被动式的阅读方式根本不能增加学生的兴趣。另外，现在的电视、电脑以及影视作品的流行，也转移了学生的注意力，使学生对阅读不再感兴趣。
3.教师的教学模式单一
在传统的教学方式下，大多数教师的教学方法较为单一，在阅读教学上，教师自身对阅读的认识不充分，因此在教学上不能很好地落实阅读训练任务，通常在阅读教学上教师只是简单机械的对文章内容进行简单的分析和讲解，很少和学生互动，对文章也简单的分为几个段落，并概括出段落大意，严重削减了学生的学习兴趣和积极性，也阻碍了小学生的思维发展。
4.教师评价缺乏感情
在小学语文的阅读中，教师往往采取标准答案对阅读进行評价和讲解，严重制约了学生的思维和创造力，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和自我认知的提高，对小学生的想象力的发挥起到了严重的阻碍作用。
三、提高小学语文扩展阅读教育的策略
1.扩展学生的阅读内容
教师在进行小学语文扩展阅读教育的时候，不能将阅读内容局限在课本上和课堂上，而是要将阅读范围合理延伸到课堂之外，甚至可以延伸到生活之中。比如可以将小学生感兴趣的童话故事等列入阅读的范畴，鼓励学生多读书，让他们在读完后写一篇小小的读后感，和同学们交流交流自己读完后的感想，进而提高学生的阅读能力和效果，也培养了学生的良好的阅读习惯。
2.提高学生的阅读兴趣
教师在给学生进行扩展阅读教学时，尽量采用一些灵活多变的教学方法，提高小学生的学习兴趣。比如，给学生留下一些悬念，在教学时设置一些小问题，鼓励学生自己通过阅读去回答，多给他们一些肯定和鼓励，让学生自己感觉到自己的收获和成长。也可以引导学生将学到的内容运用到生活当中去，或者给学生推荐一些适合他们阅读的童话故事或传说等比较有吸引力的读物。
3.教师改进教学模式
教师教学手法的单一，是学生对教学不感兴趣的重要原因之一，因此，教师要改变自己单一的教学模式，增强扩展阅读教学的趣味性和开放性。首先教师在教学中要走下讲台，走到学生中间，让学生有一种亲近感，并面对面和学生就某一问题进行讨论，使学生深刻的感受到自己的参与性，另外一方面，一定要注重学生的阅读感受性，而不是教师一味的对阅读内容进行讲解。同时可以适当的组织课外活动，举行一些读书活动和比赛，将扩展阅读和实际生活相结合，提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.改变教师评价方式
要想小学语文扩展阅读教学效果明显，教师改变原有的阅读评价方式是关键。小学语文教师应改掉以往的以答案论英雄的评价模式，丰富和完善小学生的扩展阅读的评价体系，重点将小学生的阅读感受和情感收获纳入课堂评价体系当中，例如，老师在讲解阅读时可以鼓励学生谈谈自己的读后感想和收获，老师可以对学生理解不到位的地方进行引导和指点，这样不但提高了教学效果，而且增加了学生的阅读体验，更加激发了学生对扩展阅读的兴趣和参与性。
扩展阅读激发了学生的阅读热情，提高了学生的语文素养，充分发挥了学生在语文学习中的自主能动性，培养学生主动思考，在知识的海洋中前进探索，提高了学生的综合素质，很大程度上实现了教学质量质的飞跃。
参考文献：
[1]钱艳丽.小学语文拓展阅读教育的研究[J].中国校外教育，2014，S1：84.
[2]赵荣.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].作文成功之路（下），2015，02：56.
[3]赵丽娜.谈小学语文拓展阅读的有效策略[J].学周刊，2014，14：82.
[4]刘乙萱.小学语文拓展阅读教学的策略分析[J].才智，2015，11：99.
【关键词】小学语文 扩展阅读 意义 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0132-01
前言
众所周知，阅读是人类获取知识和精神力量的重要途径，在小学的语文教学中，阅读也同样占据着举足轻重的地位。“大语文”理念下的教学不是学生学完课文内容学习就结束了，而是课堂内容的学习只是一个开始，这也就是课后语文扩展阅读的开始。小学语文的扩展阅读，不但能增加学生的课外知识量，丰富学生的思想，还可以提高学生的写作水平。阅读的重要性贯穿我们一生，而小学正是学生打基础的时候，培养学生良好的阅读习惯可以使学生受益一生。因此，小学语文的扩展阅读具有非常重要的意义和作用。
一、小学语文扩展阅读的意义和作用
1.提高学生的学习兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师”，而对于小学阶段的学生来说，由于年龄和认知结构的限制，兴趣在他们的学习中往往起着非常重要的作用。小学语文的扩展阅读教育是小学语文课堂教学的扩展和延伸，具有非常灵活的教学方式，因而使教学更加开放，更容易被学生接受和欢迎，增加学生的学习兴趣。同时也有助于学生扩展知识面，培养良好的阅读习惯。
2.增加学生的语言积累
增加学生的语言积累，也是我国教育体制改革的重要组成部分。通过组织学生扩展阅读教学，使学生大量接触阅读，增加学生的知识面，开阔视野，增强小学生的语言积累，提高了小学生的语文综合素质。
3.提高小学生的写作水平
课外扩展教学使学生大量接触教学，不但积累了丰富的文学知识，而且也积累了大量的写作素材，在阅读过程中也增加了学生的语言积累，这对小学生的写作都是非常有利的。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
扩展性阅读不但可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以提高学生的写作能力，丰富学生的语言积累。但是尽管如此，我国小学语文的扩展性阅读仍然存在一些问题。
1.学生的阅读面较窄
很多小学语文老师将学生的阅读范围限制在课本之内，不能有效的引导学生去阅读大量的文章，不能提供广阔的阅读空间和内容，因此，导致学生的知识面不能得到扩宽，阅读能力不能提高，语文综合能力也就得不到提高了。同时，也导致了学生的学习兴趣下降，降低语文的学习质量和效果。
2.学生的阅读兴趣不高
小学生心性未定，而扩展阅读有多半是在课外阅读，因此很多学生都会产生倦怠心理，再加上现在很多学生的阅读都是在老师和家长的要求下才读的，很少有学生自己主动在课外进行阅读，而且有的学生耐心不足，读书浮光掠影，在读书上也只求数量不求质量，只为完成任务而读书。因此，这种被动式的阅读方式根本不能增加学生的兴趣。另外，现在的电视、电脑以及影视作品的流行，也转移了学生的注意力，使学生对阅读不再感兴趣。
3.教师的教学模式单一
在传统的教学方式下，大多数教师的教学方法较为单一，在阅读教学上，教师自身对阅读的认识不充分，因此在教学上不能很好地落实阅读训练任务，通常在阅读教学上教师只是简单机械的对文章内容进行简单的分析和讲解，很少和学生互动，对文章也简单的分为几个段落，并概括出段落大意，严重削减了学生的学习兴趣和积极性，也阻碍了小学生的思维发展。
4.教师评价缺乏感情
在小学语文的阅读中，教师往往采取标准答案对阅读进行評价和讲解，严重制约了学生的思维和创造力，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和自我认知的提高，对小学生的想象力的发挥起到了严重的阻碍作用。
三、提高小学语文扩展阅读教育的策略
1.扩展学生的阅读内容
教师在进行小学语文扩展阅读教育的时候，不能将阅读内容局限在课本上和课堂上，而是要将阅读范围合理延伸到课堂之外，甚至可以延伸到生活之中。比如可以将小学生感兴趣的童话故事等列入阅读的范畴，鼓励学生多读书，让他们在读完后写一篇小小的读后感，和同学们交流交流自己读完后的感想，进而提高学生的阅读能力和效果，也培养了学生的良好的阅读习惯。
2.提高学生的阅读兴趣
教师在给学生进行扩展阅读教学时，尽量采用一些灵活多变的教学方法，提高小学生的学习兴趣。比如，给学生留下一些悬念，在教学时设置一些小问题，鼓励学生自己通过阅读去回答，多给他们一些肯定和鼓励，让学生自己感觉到自己的收获和成长。也可以引导学生将学到的内容运用到生活当中去，或者给学生推荐一些适合他们阅读的童话故事或传说等比较有吸引力的读物。
3.教师改进教学模式
教师教学手法的单一，是学生对教学不感兴趣的重要原因之一，因此，教师要改变自己单一的教学模式，增强扩展阅读教学的趣味性和开放性。首先教师在教学中要走下讲台，走到学生中间，让学生有一种亲近感，并面对面和学生就某一问题进行讨论，使学生深刻的感受到自己的参与性，另外一方面，一定要注重学生的阅读感受性，而不是教师一味的对阅读内容进行讲解。同时可以适当的组织课外活动，举行一些读书活动和比赛，将扩展阅读和实际生活相结合，提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.改变教师评价方式
要想小学语文扩展阅读教学效果明显，教师改变原有的阅读评价方式是关键。小学语文教师应改掉以往的以答案论英雄的评价模式，丰富和完善小学生的扩展阅读的评价体系，重点将小学生的阅读感受和情感收获纳入课堂评价体系当中，例如，老师在讲解阅读时可以鼓励学生谈谈自己的读后感想和收获，老师可以对学生理解不到位的地方进行引导和指点，这样不但提高了教学效果，而且增加了学生的阅读体验，更加激发了学生对扩展阅读的兴趣和参与性。
扩展阅读激发了学生的阅读热情，提高了学生的语文素养，充分发挥了学生在语文学习中的自主能动性，培养学生主动思考，在知识的海洋中前进探索，提高了学生的综合素质，很大程度上实现了教学质量质的飞跃。
参考文献：
[1]钱艳丽.小学语文拓展阅读教育的研究[J].中国校外教育，2014，S1：84.
[2]赵荣.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].作文成功之路（下），2015，02：56.
[3]赵丽娜.谈小学语文拓展阅读的有效策略[J].学周刊，2014，14：82.
[4]刘乙萱.小学语文拓展阅读教学的策略分析[J].才智，2015，11：99.