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摘要：目前，我国的教育在不断的完善，对心理健康教育与德育教育进行各方面对比后发现，它们是相互独立存在、又息息相关的两门课程。两者在各自的发展过程中没有任何交集，犹如两条毫无交融的河流一样。但是，在许多教育方向上又存在着两门学科藕断丝连的关系，其很多知识可以相互参考、相互贯通。尤其是在现在心理教育与素质教育同样重要的情况下，两者的有效结合是迫在眉睫的事情。
关键词：心理健康;教育;德育
引言
在快节奏的现代社会中，不管是社会工作，还是学校学习，对人们的要求都越来越高，这就很容易给人以压力，造成不同程度的心理问题。所以，在中职学校教育中，心理健康教育已经成为其非常重要的组成部分。作为心理健康方面的教师，如何进行心理健康教育，如何优化心理健康教育，是必须要考虑的问题。这对中职教育的完善以及学生的健康成长都有着重要意义，因此，本文从以下几个方面入手来对多角度优化中职心理健康教育的策略进行探究，以期为学生的长远发展奠定良好的基础。
1帮助树立正确的人生观、价值观和社会观
青少年时期的中职生正处于人生观、价值观和社会观形成的关键阶段。如果中职生没有健康的心理就会影响他们快乐成长，也影响他们家庭的未来，更会影响人才培养的质量和社会的和谐稳定。在班会课上，班主任要经常召开相关的主题班会对学生进行思想教育，正面引导，以便帮助他们树立正确的三观——人生观、价值观及世界观。
2科学选定教学内容，明确教学目标
随着教育改革的不断深入，高职院校思政教育的重要性愈加突出，是为社会培养出高素质合格的人才的有效途径。教学内容和教学目标的制定在教学过程中起着不容忽视的影响，是保证教学质量的必要前提基础。因此高职院校思政教师要做好课前准备工作，树立起行动导向教学理念，科学选定教学内容，激发学生学习积极性，提升学生道德修养。在制定教学目标时，充分考量素质教育的要求，明确教学重点，为了有效提升学生思想道德水平和政治觉悟，在规划出学期教学目标后，细化到每节课的阶段性教学目标，在行动导向理念指导下，将复杂的教学任务精细化，让学生能够循序渐进的完成学习任务，提升学习效率。
3结合心理健康教育与德育的作用
对于现在的年轻人来说，社会对他们而言，给他们带来的不仅仅是成长，还有挫折和诱惑。如果没有一个正确的对待人生、世界和价值的观念，没有一个健全的心理，他们很容易就会剑走偏锋，误入歧途。无论对于个人，还是对于家庭和社会来说，这都将会是一个灾难。心理教育是教育学生树立正确的三观，而德育教育是要求学生具备良好的素质，两者的融合教育才能够为社会输出既有用又无害的人才。如果两者未能很好的融合，或是任何一方缺失了，都是一次失败的教育。例如，臭名昭著的“二战头子”希特勒，在他小时候，他父亲总希望他能好好学习，将来像他一样做一名公务员，他父亲在要求希特勒按照自己的意愿活着。在特别关注其德育教育的同时，他的父亲却忽视了对希特勒的心理教育，以至于希特勒在16岁就成了一个死不悔改的狂热的日耳曼民族主义者。心理健康教育的缺失，最终导致他成为全世界的敌人。相对比希特勒，爱因斯坦是在心理教育与德育教育融合下成长的一个非常成功的例子。爱因斯坦小时候非常笨，三岁时还不会讲话，直到九岁时讲话也还不是很通畅，同学们都嘲笑他。但是，爱因斯坦的父亲是个乐观善良的人，他经常开导、鼓励爱因斯坦，对其进行各方面的心理教育，这对后来爱因斯坦成为伟大的科学家做了非常重要的引导和铺垫。
4构建和谐的师生关系
俗话说，亲其师，信其道。要想实施心理健康教育，良好的师生关系是前提。在教育中，教师要改进教育方法，努力成为学生的好老师、好朋友。只有学生敞开心扉，教师才能全面地了解学生，双方才能够进行有效的沟通与交流。在具体的工作中，教师必须要投入真情实感，和学生拉近距离，在学生遇到问题的时候帮助他们进行解决，从心理层面上让中职生愿意亲近老师，从而促进和谐师生关系的形成。只有做到这一点，中职生在学习和生活中才会更愿意和教师沟通，他们的心理健康才能更好地得到保障。
5多层次心理评估
学生的心理状态千变万化，而且，中职阶段的学生年龄尚轻，认知能力还有待提升，很多心理问题初见端倪的时候，学生自己可能都觉察不到。所以，多层次的心理评估在心理健康教育中是非常有必要的。并且，心理评估需要贯穿于整个中职心理健康教育的所有阶段。这样一来，教师就能够及时了解学生的心理健康问题，并据此制定有针对性的教学策略，促进学生的心理健康发展。心理评估涉及方方面面，教師需要分层次进行评估。即：学生入学时，对学生进行综合的心理健康评估，从能认识自己、能悦纳自己、能控制自己这三方面入手。可以以调查问卷、问题回答、绘制图画这些形式进行。有了综合心理评估的基础，在一段时间的教学后，教师根据这段时候的教学情况，再进行有针对性的心理评估。比如，在教学中发现学生在自我认知方面发生了一些改变，学生有必要再重新认知一下自己。对于这种情况，教师则可以设计一场加强自我认知的游戏，如“镜面人生”“我与自己有个约会”等游戏。心理评估没有固定的时间间隔，教师需要根据学生的实际情况确定评估的时间、内容和形式，并且要有针对性。所以，教师需要在这方面多下功夫。
6学校教育与家庭教育相结合
父母作为孩子成长过程中的启蒙老师，无时无刻都对孩子产生着潜移默化的影响。据调查发现，孩子的心理健康受父母关系是否融洽和家庭是否和睦的影响。在活动的开展过程中，学校应多要求学生家长积极参加到孩子的心理健康教育中来。这不仅能为学生创造一个快乐的学习环境，而且能促进学生的心理朝着良好的方向发展。当然，这需要家庭与学校的紧密结合，才能够让学生变得越来越优秀。
结语
随着社会竞争的日趋激烈，中职学生的心理素质也在经历着前所未有的严峻考验。这就需要学生具备一个良好的心理素质，在遇见生活和学习的挫折时能够勇敢坚强的面对。学校和家庭的有效结合对中职学生的心理健康教育有着积极的促进作用和深远的影响。因此，在中职心理健康的教育过程中，我们应该注重将其和德育进行有效结合，这才是中职教育真正的意义所在。
参考文献
[1]李桂峰.论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建[J].教育教学论坛，2011（10）：179-181.
[2]魏宁.心理健康教育在中职德育工作的实践与探索[J].亚太教育，2015（34）：189.
[3]陈杏灵.结合心理健康课，促进中职学校德育教育[J].职业教育旬刊，2012（12）：26-28.
关键词：心理健康;教育;德育
引言
在快节奏的现代社会中，不管是社会工作，还是学校学习，对人们的要求都越来越高，这就很容易给人以压力，造成不同程度的心理问题。所以，在中职学校教育中，心理健康教育已经成为其非常重要的组成部分。作为心理健康方面的教师，如何进行心理健康教育，如何优化心理健康教育，是必须要考虑的问题。这对中职教育的完善以及学生的健康成长都有着重要意义，因此，本文从以下几个方面入手来对多角度优化中职心理健康教育的策略进行探究，以期为学生的长远发展奠定良好的基础。
1帮助树立正确的人生观、价值观和社会观
青少年时期的中职生正处于人生观、价值观和社会观形成的关键阶段。如果中职生没有健康的心理就会影响他们快乐成长，也影响他们家庭的未来，更会影响人才培养的质量和社会的和谐稳定。在班会课上，班主任要经常召开相关的主题班会对学生进行思想教育，正面引导，以便帮助他们树立正确的三观——人生观、价值观及世界观。
2科学选定教学内容，明确教学目标
随着教育改革的不断深入，高职院校思政教育的重要性愈加突出，是为社会培养出高素质合格的人才的有效途径。教学内容和教学目标的制定在教学过程中起着不容忽视的影响，是保证教学质量的必要前提基础。因此高职院校思政教师要做好课前准备工作，树立起行动导向教学理念，科学选定教学内容，激发学生学习积极性，提升学生道德修养。在制定教学目标时，充分考量素质教育的要求，明确教学重点，为了有效提升学生思想道德水平和政治觉悟，在规划出学期教学目标后，细化到每节课的阶段性教学目标，在行动导向理念指导下，将复杂的教学任务精细化，让学生能够循序渐进的完成学习任务，提升学习效率。
3结合心理健康教育与德育的作用
对于现在的年轻人来说，社会对他们而言，给他们带来的不仅仅是成长，还有挫折和诱惑。如果没有一个正确的对待人生、世界和价值的观念，没有一个健全的心理，他们很容易就会剑走偏锋，误入歧途。无论对于个人，还是对于家庭和社会来说，这都将会是一个灾难。心理教育是教育学生树立正确的三观，而德育教育是要求学生具备良好的素质，两者的融合教育才能够为社会输出既有用又无害的人才。如果两者未能很好的融合，或是任何一方缺失了，都是一次失败的教育。例如，臭名昭著的“二战头子”希特勒，在他小时候，他父亲总希望他能好好学习，将来像他一样做一名公务员，他父亲在要求希特勒按照自己的意愿活着。在特别关注其德育教育的同时，他的父亲却忽视了对希特勒的心理教育，以至于希特勒在16岁就成了一个死不悔改的狂热的日耳曼民族主义者。心理健康教育的缺失，最终导致他成为全世界的敌人。相对比希特勒，爱因斯坦是在心理教育与德育教育融合下成长的一个非常成功的例子。爱因斯坦小时候非常笨，三岁时还不会讲话，直到九岁时讲话也还不是很通畅，同学们都嘲笑他。但是，爱因斯坦的父亲是个乐观善良的人，他经常开导、鼓励爱因斯坦，对其进行各方面的心理教育，这对后来爱因斯坦成为伟大的科学家做了非常重要的引导和铺垫。
4构建和谐的师生关系
俗话说，亲其师，信其道。要想实施心理健康教育，良好的师生关系是前提。在教育中，教师要改进教育方法，努力成为学生的好老师、好朋友。只有学生敞开心扉，教师才能全面地了解学生，双方才能够进行有效的沟通与交流。在具体的工作中，教师必须要投入真情实感，和学生拉近距离，在学生遇到问题的时候帮助他们进行解决，从心理层面上让中职生愿意亲近老师，从而促进和谐师生关系的形成。只有做到这一点，中职生在学习和生活中才会更愿意和教师沟通，他们的心理健康才能更好地得到保障。
5多层次心理评估
学生的心理状态千变万化，而且，中职阶段的学生年龄尚轻，认知能力还有待提升，很多心理问题初见端倪的时候，学生自己可能都觉察不到。所以，多层次的心理评估在心理健康教育中是非常有必要的。并且，心理评估需要贯穿于整个中职心理健康教育的所有阶段。这样一来，教师就能够及时了解学生的心理健康问题，并据此制定有针对性的教学策略，促进学生的心理健康发展。心理评估涉及方方面面，教師需要分层次进行评估。即：学生入学时，对学生进行综合的心理健康评估，从能认识自己、能悦纳自己、能控制自己这三方面入手。可以以调查问卷、问题回答、绘制图画这些形式进行。有了综合心理评估的基础，在一段时间的教学后，教师根据这段时候的教学情况，再进行有针对性的心理评估。比如，在教学中发现学生在自我认知方面发生了一些改变，学生有必要再重新认知一下自己。对于这种情况，教师则可以设计一场加强自我认知的游戏，如“镜面人生”“我与自己有个约会”等游戏。心理评估没有固定的时间间隔，教师需要根据学生的实际情况确定评估的时间、内容和形式，并且要有针对性。所以，教师需要在这方面多下功夫。
6学校教育与家庭教育相结合
父母作为孩子成长过程中的启蒙老师，无时无刻都对孩子产生着潜移默化的影响。据调查发现，孩子的心理健康受父母关系是否融洽和家庭是否和睦的影响。在活动的开展过程中，学校应多要求学生家长积极参加到孩子的心理健康教育中来。这不仅能为学生创造一个快乐的学习环境，而且能促进学生的心理朝着良好的方向发展。当然，这需要家庭与学校的紧密结合，才能够让学生变得越来越优秀。
结语
随着社会竞争的日趋激烈，中职学生的心理素质也在经历着前所未有的严峻考验。这就需要学生具备一个良好的心理素质，在遇见生活和学习的挫折时能够勇敢坚强的面对。学校和家庭的有效结合对中职学生的心理健康教育有着积极的促进作用和深远的影响。因此，在中职心理健康的教育过程中，我们应该注重将其和德育进行有效结合，这才是中职教育真正的意义所在。
参考文献
[1]李桂峰.论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建[J].教育教学论坛，2011（10）：179-181.
[2]魏宁.心理健康教育在中职德育工作的实践与探索[J].亚太教育，2015（34）：189.
[3]陈杏灵.结合心理健康课，促进中职学校德育教育[J].职业教育旬刊，2012（12）：26-28.