论文部分内容阅读
[摘要]将简笔画应用到英语的教学环节中，可以让孩子们将逻辑、形象两种思维互相结合，有利于培养他们的外语思维及能力的提升。因为随堂画简笔画，能调动学生的参与性和主动性，更好地帮学生领会知识。因此，采用简笔画应用字母教学的方式对教学质量的提升大有裨益。
[关键词]小学英语；教学；简笔画
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）07（a）-0062-01
1.常见的简笔画形式
寥寥数笔，任意组合就可生成简笔画，教师在课堂里自由发挥作简笔画，不仅可以为课堂教学带来趣味、实效，还可以对孩子们的思维进行激活。一般讲，可在英语课堂上加以教学应用的简笔画分以下三种：
1.1单词卡式的简笔画
单词卡式，这种简笔画一目了然，既具具有趣味性，由形象生动，便于快速有效的掌握单词的内涵。英文学习中，生活用品类的单词往往会在一开始的时候就遇到，比如，桌子table，椅子chair，自行车bike等等。笔者尝试运用简笔画来对这些用品加以展示，可以让孩子们快速的掌握单词的词义，还能为接下来要学习的一些诸如“这是什么？这是……”句型提前做了话题贮备素材。
1.2故事式的简笔画
简笔画不需要什么外界环境干预，便于执行和操作，難度也小。多幅简笔画可动态模拟故事进展，将语言情景再现出来，使孩子切实感知语言，身临其境般接触英语。笔者在教学过程中经常如此操作，使用简笔画动态演示，寓教于乐，变枯燥英语教学为趣味英语教学，这种方法不仅生动有趣，还能带给学生们快乐，取得良好的教学效果。
1.3动画式的简笔画
简笔画具有极大的灵活性，随时随地都可以完成，弥补了出版类图画无法进行更改等弊端。简笔画具有信息差，属于一种感性而为的素材。让学生感到好奇从而激发孩子的探究欲，让他们变得更加乐于参与，以高昂的热情投入到学习中。
2.简笔画在英语课堂教学中的作用
2.1创设直观情景
简笔画能变抽象语言为形象图画，对孩子直观情景冲击力大。举例，sunny、rainy、cloudy、windy等用来形容天气的词，cloudy可用简笔画画出一朵朵小云彩来表示，寥寥数笔，便可呈现事物特征。
2.2增加启发性
简笔画最大的好处是即兴发挥，不影响讲课的进度，带给孩子们丰富的想象空间。老师需要不断对学生思路加以引导，使用简笔画和教学语言结合的方式，对启发式的教学模式更为简便。教句型“What’s this？It’s a fridge”时，老师边简单画条竖线边问：“What’s this？”学生不知道，会产生悬念，这时，老师在竖线基础上画一条平行线发问：“What’s fins？”学生还是不知道，老师再用两条横线连接两条竖线组成一个方形，此时，学生的积极性被调动起来，大家纷纷发言，推测说It’s a door/It’s a box/It’s a book等。接着，老师快速在方形基础上添了一条横线，继续提问，学生又一次陷入迷惑，疑点再次产生。这时，老师快速补上最后两笔问道：“Is this a door？No，it’s a fridge。”
上述例子中，学生在老师的简笔画引导下，调动思路，不断开动脑筋，沿着思考、尝试再思考、再尝试的思路，跟随老师引导、启发发散思维，给出千奇百怪的答案，大大增加了发言机会。
2.3增强英语教学的艺术性
夸张、活跃又幽默等特点，使得简笔画更易激活想象，刺激交流。在黑板上上画上一个正在哭的小女孩，手里拿着一只破碎的风筝，学生情不自禁会问：“What’s wrong with the girl？”然后知道“Her kite is broken.”比起语言，简笔画在吸引注意力、激发兴趣、辅助理解等方面优势更为明显。
3.在小学英语教学中如何妙用简笔画
3.1英语短语的教学中妙用简笔画
短语教学过程中，简笔画的作用同样精妙。例如，短语the high jump、the long jump，可画跳远、跳高的简笔画，一旁注上英语，让孩子们很容易就把两个短语记住了。再比如，如短语one yellow orange，我画个橘子问道：What is this？孩子们齐声答道：orange。接着，我给橘子涂上黄色，继续提问：What colour is it？孩子们答：It’s yellow。那接下来，我继续追问几个黄色的橘子，学生们回答，一个黄色的橘子。在我一步步深入提问下，孩子们掌握了新短语，也对掌握的短语加以复习。简笔画激活思维的同时，也让英语思维有了良好的发展。
3.2英语句型的教学中妙用简笔画
小学英语里的句型是英语教学里非常重要的一环，学生需要对每个句型，从语法结构到句型使用场合等一一掌握，但很多学生在学习句型时会摸不着头脑。假如此时采用简笔画，就可减低句型教学的难度，使句型更具体更形象，让孩子们在学习句型时变得轻松自在。像这样的句型：I’d like t0 draw a……我会画出一枚气球，然后讲：I’d like to draw a balloon，接下来，我还会画一个男孩正拿着气球玩耍，这样我就可以继续在这个句型的教学里，发挥更多实例，告诉他们，I’d like to draw a boy。在进行这个简笔画教学的过程里，孩子们看得津津有味，不仅没有走神，而且态度非常认真，这就让他们记忆更加深刻。
4.结语
在英语教学过程中，辅以简笔画可以达到事半功倍的惊人效果，意义重大。不过，在简笔画教学也有一些问题值得注意，第一，运用要适度。在上课前，就要做好精心准备，学会科学应用。第二，信息反馈十分重要。在教学完成后，做到及时检验教学效果。第三，不能过于强调简笔画的功能，要学与其他方式结合，加大其应用效率，也能让其应用范围扩大。只要不懈努力，认真钻研，必将给学生素质带来大的提高，给英语教学素质带来大大的提升。
参考文献
[1]何荣娟，故事在小学英语教学中的应用[J]，现代阅读，2012（11）.
[关键词]小学英语；教学；简笔画
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）07（a）-0062-01
1.常见的简笔画形式
寥寥数笔，任意组合就可生成简笔画，教师在课堂里自由发挥作简笔画，不仅可以为课堂教学带来趣味、实效，还可以对孩子们的思维进行激活。一般讲，可在英语课堂上加以教学应用的简笔画分以下三种：
1.1单词卡式的简笔画
单词卡式，这种简笔画一目了然，既具具有趣味性，由形象生动，便于快速有效的掌握单词的内涵。英文学习中，生活用品类的单词往往会在一开始的时候就遇到，比如，桌子table，椅子chair，自行车bike等等。笔者尝试运用简笔画来对这些用品加以展示，可以让孩子们快速的掌握单词的词义，还能为接下来要学习的一些诸如“这是什么？这是……”句型提前做了话题贮备素材。
1.2故事式的简笔画
简笔画不需要什么外界环境干预，便于执行和操作，難度也小。多幅简笔画可动态模拟故事进展，将语言情景再现出来，使孩子切实感知语言，身临其境般接触英语。笔者在教学过程中经常如此操作，使用简笔画动态演示，寓教于乐，变枯燥英语教学为趣味英语教学，这种方法不仅生动有趣，还能带给学生们快乐，取得良好的教学效果。
1.3动画式的简笔画
简笔画具有极大的灵活性，随时随地都可以完成，弥补了出版类图画无法进行更改等弊端。简笔画具有信息差，属于一种感性而为的素材。让学生感到好奇从而激发孩子的探究欲，让他们变得更加乐于参与，以高昂的热情投入到学习中。
2.简笔画在英语课堂教学中的作用
2.1创设直观情景
简笔画能变抽象语言为形象图画，对孩子直观情景冲击力大。举例，sunny、rainy、cloudy、windy等用来形容天气的词，cloudy可用简笔画画出一朵朵小云彩来表示，寥寥数笔，便可呈现事物特征。
2.2增加启发性
简笔画最大的好处是即兴发挥，不影响讲课的进度，带给孩子们丰富的想象空间。老师需要不断对学生思路加以引导，使用简笔画和教学语言结合的方式，对启发式的教学模式更为简便。教句型“What’s this？It’s a fridge”时，老师边简单画条竖线边问：“What’s this？”学生不知道，会产生悬念，这时，老师在竖线基础上画一条平行线发问：“What’s fins？”学生还是不知道，老师再用两条横线连接两条竖线组成一个方形，此时，学生的积极性被调动起来，大家纷纷发言，推测说It’s a door/It’s a box/It’s a book等。接着，老师快速在方形基础上添了一条横线，继续提问，学生又一次陷入迷惑，疑点再次产生。这时，老师快速补上最后两笔问道：“Is this a door？No，it’s a fridge。”
上述例子中，学生在老师的简笔画引导下，调动思路，不断开动脑筋，沿着思考、尝试再思考、再尝试的思路，跟随老师引导、启发发散思维，给出千奇百怪的答案，大大增加了发言机会。
2.3增强英语教学的艺术性
夸张、活跃又幽默等特点，使得简笔画更易激活想象，刺激交流。在黑板上上画上一个正在哭的小女孩，手里拿着一只破碎的风筝，学生情不自禁会问：“What’s wrong with the girl？”然后知道“Her kite is broken.”比起语言，简笔画在吸引注意力、激发兴趣、辅助理解等方面优势更为明显。
3.在小学英语教学中如何妙用简笔画
3.1英语短语的教学中妙用简笔画
短语教学过程中，简笔画的作用同样精妙。例如，短语the high jump、the long jump，可画跳远、跳高的简笔画，一旁注上英语，让孩子们很容易就把两个短语记住了。再比如，如短语one yellow orange，我画个橘子问道：What is this？孩子们齐声答道：orange。接着，我给橘子涂上黄色，继续提问：What colour is it？孩子们答：It’s yellow。那接下来，我继续追问几个黄色的橘子，学生们回答，一个黄色的橘子。在我一步步深入提问下，孩子们掌握了新短语，也对掌握的短语加以复习。简笔画激活思维的同时，也让英语思维有了良好的发展。
3.2英语句型的教学中妙用简笔画
小学英语里的句型是英语教学里非常重要的一环，学生需要对每个句型，从语法结构到句型使用场合等一一掌握，但很多学生在学习句型时会摸不着头脑。假如此时采用简笔画，就可减低句型教学的难度，使句型更具体更形象，让孩子们在学习句型时变得轻松自在。像这样的句型：I’d like t0 draw a……我会画出一枚气球，然后讲：I’d like to draw a balloon，接下来，我还会画一个男孩正拿着气球玩耍，这样我就可以继续在这个句型的教学里，发挥更多实例，告诉他们，I’d like to draw a boy。在进行这个简笔画教学的过程里，孩子们看得津津有味，不仅没有走神，而且态度非常认真，这就让他们记忆更加深刻。
4.结语
在英语教学过程中，辅以简笔画可以达到事半功倍的惊人效果，意义重大。不过，在简笔画教学也有一些问题值得注意，第一，运用要适度。在上课前，就要做好精心准备，学会科学应用。第二，信息反馈十分重要。在教学完成后，做到及时检验教学效果。第三，不能过于强调简笔画的功能，要学与其他方式结合，加大其应用效率，也能让其应用范围扩大。只要不懈努力，认真钻研，必将给学生素质带来大的提高，给英语教学素质带来大大的提升。
参考文献
[1]何荣娟，故事在小学英语教学中的应用[J]，现代阅读，2012（11）.