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摘要：高中物理实验贯穿于整个物理学科的概念、定律和理论，也在高考中扮演着举足轻重的作用。因此，做好实验教学不仅对于学习物理知识，而且对于探究物理理论具有十分重要的意义。而对于理论知识来说，它不是简单的老师授课，更需要实际操作，所以适当、可行、高效的教学策略对于学生学好高中物理实验至关重要。
关键词：高中物理;实验;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-335
一、注重理论和操作相结合
物理学HYPERLINK"https：//baike.so.com/doc/1004722-1062202.html"＼t"https：//baike.so.com/doc/_blank"是研究物质运动HYPERLINK"https：//baike.so.com/doc/399393-422867.html"＼t"https：//baike.so.com/doc/_blank"最一般规律HYPERLINK"https：//baike.so.com/doc/1389673-1469202.html"＼t"https：//baike.so.com/doc/_blank"和物质基本结构的学科，有着很多严密而又伟大学科理论知识，大到宇宙，小到生活，都离不开理论知识。故学习物理实验知识也要注意和实验的理论相结合，理解实验的目的和原理，才更有利于學生掌握和理解实验，对实验的操作和方法，甚至设计原理有更加理性的认识。这就要求教师在开始实验教学时，提前对知识梳理概括，并让学生预习，了解。
在实验进行中，也要注重对实验的操作细节，实验进行原理，和实验可能的结果进行提问式检查学生对实验的原理，操作的掌握程度。不仅如此，还应当在实验结束后，让学生写下对相关实验的原理认识，操作体验，设备认识和数据处理，进一步加深理论知识在实验中的应用和处理，让学生更好的感受实验来自于理论，依赖于理论知识。例如，在物理摩擦力实验过程中，有时摩擦力不够，导致摩擦力现象受到阻碍。针对这样的情况，教师可以准确分析这一问题的原因，并通过保证合理的分离时间和提高生产和压制效果来避免这一问题。与此同时，学生也可以在自我总结与反思中，认清自己的知识的薄弱环节，从而调整后续学习重点，提高整个高中物理课程重点知识学习的成效[1]。
二、注重联系生活，使实验实际化
物理的理论知识一开始就是来源来生活实际，后来是物理学家们归纳总结、探索发现，才得出了物理公式。所以组织学生做实验，可以在生活的角度去理解实验原理、方法、操作和在实际生活中的应用。比如，实验大多器材来自实验室，如果教师不注重提高同学们将实验联合实际的能力，那么同学们很快就会认为物理实验枯燥，在高中本就压力大的环境下，对物理实验失去兴趣。所以，教师应当尽可能使实验器材，如玻璃、废电池、塑料瓶、鸡蛋壳、树叶等由同学们自己准备，取自生活。不仅如此，教师还可以更多的将实验仪器用在课堂的授课中，如将伏安表、压力测试仪、指南针、弹簧计、测力计等带入课堂，学生不仅可以更好的掌握相应章节的理论知识，也对实验的操作仪器有一定提前的了解和认知，同时也勾起了同学们对物理实验的好奇和兴趣。
使实验生活化，既是更好的理解物理知识和实验原理、操作，更是可以将实验应用于生活中，使生活更加有趣或者改善生活[2]，这也是学生应该具备的品格。高中生不仅学习知识，还应该具备良好的实践能力，灵活的将物理知识应用于生活实际，改善解决生活中的物理问题和其他问题，达到学以致用的效果。
三、注重培养学生应变能力和了解操作设备
实验的基本理论、实验的基本方法、实验操作的基本技能是物理实验的三大基本功。实验是将理论知识用于实际，在理解实验目的，原理，掌握实验操作步骤的基础上，锻炼学生的临场应变能力。教师在设计实验时，应注重考虑实验能否锻炼学生的操作能力和应变能力。
学生在教师陪同下进入实验室进行学习和操作，虽然由老师指导，还是难免发生一些不可控的因素，因此实验的目的还要培养和锻炼学生面对突然的问题的应对能力和解决能力。应变能力不仅对于学习高中知识，甚至以后的大学学习都很有帮助，对于发展其他综合的分析能力、解决问题的能力等，而且对于解决生活中的问题也帮助不少。因此，当学生在实验中遇到问题时，教师要善于引导和指导学生应对和解决突发问题，通过实验的多次操作练习，锻炼学生的应变能力。
实验的基本理论是通过上课学习相关的理论知识，如果先学习物体和弹簧的形变，先学习弹簧的弹力，形变发生的过程、时间，然后是弹簧发生形变的做功问题。学习理论知识，才好去实验室操作和使用弹簧测力计来测试实际过程发生的弹性力和做功，通过实验，就更好的理解和记住弹簧测力计的工作原理和要求。
四、注重培养学生实验安全意识
在近期多起化工厂爆炸的事故中，可以看到，实验安全不仅关乎整个生产线的优劣，还关乎每一个人员的健康，甚至影响周遭很多人民的健康，而事故的发生大部分是由人的安全意识不强和安全素质不高所引起的，所以培养相对学科的实验素质和安全素质刻不容缓。这种实验安全意识，就要从学生开始抓起，首先，开始实验室，教师应当详细讲解实验有关注意的危险和紧急事故处理措施，从一开始就提高学生的安全意识。
然后从物理实验的每一个小细节开始抓起，使学生重视实验室各种规章制度和操作守则，了解实验过程中的设备操作细节和试剂使用规范，是培养学生安全意识的重要一环，如不乱扔烟头和易燃物品，不违规操作机电设备和损坏未维修的设备，不随意倒掉实验废弃液，不随意将溶液倒入水池。
最后，实验进行以后，教师总结学生正规操作和改正不恰当操作，使学生的安全意识彻底加深，比如，对同学正规操作电压电表表示肯定，对不注意的细节操作进行改正。要想保证人员安全和不发生事故，根本在于提高学生的安全意识和安全操作，已达到更加精确了解实验和锻炼学生临危不乱的品质。
综上所述，物理实验是高中物理知识重要和关键的一环，通过注重理论和操作相结合、注重联系生活，使实验实际化、注重培养学生应变能力和了解操作设备、注重培养学生实验安全意识四个方面来进行实验课的教学，使高中物理实验教学适当、高效。
参考文献
[1]赵青松，新课改下高中物理实验教学策略[J].学生课堂，2016（3）.
[2]李国林，高中物理实验教学策略[J].文理导航，2019（09）.
关键词：高中物理;实验;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-335
一、注重理论和操作相结合
物理学HYPERLINK"https：//baike.so.com/doc/1004722-1062202.html"＼t"https：//baike.so.com/doc/_blank"是研究物质运动HYPERLINK"https：//baike.so.com/doc/399393-422867.html"＼t"https：//baike.so.com/doc/_blank"最一般规律HYPERLINK"https：//baike.so.com/doc/1389673-1469202.html"＼t"https：//baike.so.com/doc/_blank"和物质基本结构的学科，有着很多严密而又伟大学科理论知识，大到宇宙，小到生活，都离不开理论知识。故学习物理实验知识也要注意和实验的理论相结合，理解实验的目的和原理，才更有利于學生掌握和理解实验，对实验的操作和方法，甚至设计原理有更加理性的认识。这就要求教师在开始实验教学时，提前对知识梳理概括，并让学生预习，了解。
在实验进行中，也要注重对实验的操作细节，实验进行原理，和实验可能的结果进行提问式检查学生对实验的原理，操作的掌握程度。不仅如此，还应当在实验结束后，让学生写下对相关实验的原理认识，操作体验，设备认识和数据处理，进一步加深理论知识在实验中的应用和处理，让学生更好的感受实验来自于理论，依赖于理论知识。例如，在物理摩擦力实验过程中，有时摩擦力不够，导致摩擦力现象受到阻碍。针对这样的情况，教师可以准确分析这一问题的原因，并通过保证合理的分离时间和提高生产和压制效果来避免这一问题。与此同时，学生也可以在自我总结与反思中，认清自己的知识的薄弱环节，从而调整后续学习重点，提高整个高中物理课程重点知识学习的成效[1]。
二、注重联系生活，使实验实际化
物理的理论知识一开始就是来源来生活实际，后来是物理学家们归纳总结、探索发现，才得出了物理公式。所以组织学生做实验，可以在生活的角度去理解实验原理、方法、操作和在实际生活中的应用。比如，实验大多器材来自实验室，如果教师不注重提高同学们将实验联合实际的能力，那么同学们很快就会认为物理实验枯燥，在高中本就压力大的环境下，对物理实验失去兴趣。所以，教师应当尽可能使实验器材，如玻璃、废电池、塑料瓶、鸡蛋壳、树叶等由同学们自己准备，取自生活。不仅如此，教师还可以更多的将实验仪器用在课堂的授课中，如将伏安表、压力测试仪、指南针、弹簧计、测力计等带入课堂，学生不仅可以更好的掌握相应章节的理论知识，也对实验的操作仪器有一定提前的了解和认知，同时也勾起了同学们对物理实验的好奇和兴趣。
使实验生活化，既是更好的理解物理知识和实验原理、操作，更是可以将实验应用于生活中，使生活更加有趣或者改善生活[2]，这也是学生应该具备的品格。高中生不仅学习知识，还应该具备良好的实践能力，灵活的将物理知识应用于生活实际，改善解决生活中的物理问题和其他问题，达到学以致用的效果。
三、注重培养学生应变能力和了解操作设备
实验的基本理论、实验的基本方法、实验操作的基本技能是物理实验的三大基本功。实验是将理论知识用于实际，在理解实验目的，原理，掌握实验操作步骤的基础上，锻炼学生的临场应变能力。教师在设计实验时，应注重考虑实验能否锻炼学生的操作能力和应变能力。
学生在教师陪同下进入实验室进行学习和操作，虽然由老师指导，还是难免发生一些不可控的因素，因此实验的目的还要培养和锻炼学生面对突然的问题的应对能力和解决能力。应变能力不仅对于学习高中知识，甚至以后的大学学习都很有帮助，对于发展其他综合的分析能力、解决问题的能力等，而且对于解决生活中的问题也帮助不少。因此，当学生在实验中遇到问题时，教师要善于引导和指导学生应对和解决突发问题，通过实验的多次操作练习，锻炼学生的应变能力。
实验的基本理论是通过上课学习相关的理论知识，如果先学习物体和弹簧的形变，先学习弹簧的弹力，形变发生的过程、时间，然后是弹簧发生形变的做功问题。学习理论知识，才好去实验室操作和使用弹簧测力计来测试实际过程发生的弹性力和做功，通过实验，就更好的理解和记住弹簧测力计的工作原理和要求。
四、注重培养学生实验安全意识
在近期多起化工厂爆炸的事故中，可以看到，实验安全不仅关乎整个生产线的优劣，还关乎每一个人员的健康，甚至影响周遭很多人民的健康，而事故的发生大部分是由人的安全意识不强和安全素质不高所引起的，所以培养相对学科的实验素质和安全素质刻不容缓。这种实验安全意识，就要从学生开始抓起，首先，开始实验室，教师应当详细讲解实验有关注意的危险和紧急事故处理措施，从一开始就提高学生的安全意识。
然后从物理实验的每一个小细节开始抓起，使学生重视实验室各种规章制度和操作守则，了解实验过程中的设备操作细节和试剂使用规范，是培养学生安全意识的重要一环，如不乱扔烟头和易燃物品，不违规操作机电设备和损坏未维修的设备，不随意倒掉实验废弃液，不随意将溶液倒入水池。
最后，实验进行以后，教师总结学生正规操作和改正不恰当操作，使学生的安全意识彻底加深，比如，对同学正规操作电压电表表示肯定，对不注意的细节操作进行改正。要想保证人员安全和不发生事故，根本在于提高学生的安全意识和安全操作，已达到更加精确了解实验和锻炼学生临危不乱的品质。
综上所述，物理实验是高中物理知识重要和关键的一环，通过注重理论和操作相结合、注重联系生活，使实验实际化、注重培养学生应变能力和了解操作设备、注重培养学生实验安全意识四个方面来进行实验课的教学，使高中物理实验教学适当、高效。
参考文献
[1]赵青松，新课改下高中物理实验教学策略[J].学生课堂，2016（3）.
[2]李国林，高中物理实验教学策略[J].文理导航，2019（09）.