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摘要：在当前教学模式的大背景之下，在诸多农村的初中校园当中，对于学生自发开展的体育运动，学生主动性极强，但是对于学校开展的体育课程，学生往往只是在教师的强制作用下被动加入，这使得在初中校园当中所开展的体育课程往往在实现其教学目标这一方面产生较大的阻力。对此，文章对其进行进一步的探讨分析，提出在初中体育课程教学活动当中可以有效提升学生参与主动性的一些举措。
关键词：初中体育教学;参与主动性;策略研究
引言：
初中这一学习阶段作为学生知识以及身体健康长期学习与发展过程当中的基础环节，直接影响着后续学习以及发展过程当中的效率。在初中校园当中开展体育课程是为了在提升学生身体素质的同时不断使得学生对体育学科产生浓厚的兴趣，在以后的长期发展当中，主动进行体育运动，增强自身体魄的同时使得自身可以实现全面发展。对此，不断激发初中学生在体育课程当中参与的主动性，成为初中体育教学的重点环节。
一、学生主动参与初中体育课程的意义
（一）促进全面发展
激发初中学生对体育课程的积极性，使得学生主动参与课程当中，是学生在学习过程当中“体”方面发展的重要手段。作为学生成长过程当中的基础阶段，初中体育课程的开展是学生在后续学习生活当中养成良好运动习惯的前提条件，不断调动学生的积极性使其参与进课程当中，更是学生实现其全面发展的基础。
（二）提升体育课程教学质量
当学生开始主动的参与进初中体育教学的课程当中的时候，对于学生而言，这是一个主动学习的状态，学生会对课程当中涉及的诸多内容进行主动的理解以及学习，而不是仅仅依靠体育教师的作用，在这种情况之下，学生会依靠自身对课程当中所涉及到的内容进行探索，提升体育课程的教学质量。
（三）建立终身体育概念
初中的学习生活只是学生在人生当中非常短暂的一段经历，但是学生对于健康以及运动等相关内容的联系却需要长期关注。在初中体育课程当中，构建学生主动参与其中的因素，是学生认识到体育运动魅力的重要方式，也是使得体育精神以及体育能力伴随学生健康成长的主要措施。
二、初中体育教学现状
（一）课程内容单一
当前，诸多初中虽然开设体育课程，但是由于学校更加重视学生文化课程的学习成绩，所以对于体育这门课程，虽然开设，但是由于学校的不重视，所以往往教师只是简单运用传统的教学方式，而不会根据当地的具体情况进行更新。例如只是简单的在体育课程当中进行传统的足球、篮球等内容的教学，而不会考虑到当地独有的民族化体育运动。这种单一的课程内容，往往学生只是在被动的学习，而难以发现其中的乐趣主动参与其中[1]。
（二）学生参与度不高
由于延续着传统的体育课程教学方式，所以在初中体育课堂当中，教师并没有重视培养学生对本门课程的兴趣，而是简单的强制学生参与活动，使得在学生的心中，初中体育的课程只是一门在课外开展的课程，并不能真正引发学生参与进课堂当中。这种拘泥于形式的教学方式不能调动学生参与度，即使参与也只是流于表面，并不能从内心真正的去喜欢这门课程，喜欢体育运动。
三、初中体育教学提升学生主动参与的策略
（一）开展兴趣小组
在初中体育的课堂当中，组建不同的兴趣小组，在培养小组不同成员之间的默契以及协作能力的同时，通过小组成员之间的互相沟通交流来引发学生对体育课程当中不同内容的兴趣，是提升学生在初中体育教学当中参与主动性的有效措施。对于这一内容，可以由教师进行组织领导，根据不同学生的同一爱好，来让学生相互之间进行交流、在沟通过程当中加深对体育活动的浓厚兴趣[2]。
例如，在开展体育课程的时候，体育教师可以将云南当地各民族不同特色的体育活动进行集中的信息整合，之后在班级内部组织学生对这些体育运动按照自己的兴趣进行自由的选择，在学生自由分组之后，教师可以针对每一个组学生的选择情况进行有重点的课程内容讲述，以此来不断激发学生对体育的兴趣。
（二）游戏教学
通常而言，初中生的人格还不够完善，不论是在学习还是生活当中，他们往往会对一些死板呆滞的内容缺乏兴趣，而游戏等刺激性的内容则对其有强大的吸引力。教师在开展体育教学活动时，便可以利用游戏对其的吸引力，吸引学生主动参与其中。而在这种游戏教学的情境之下，教师必须在课程开设之前，对学生喜欢的游戏内容以及方式进行准确的了解，在确保学生安全的情况之下带领学生在课程当中去实践。
例如，班级的学生较为喜欢轻松的体育课堂氛围，那么教师便可以简单组织学生进行体育小游戏，比如常见的“傣族的青蛙赛跑”或者“抽陀螺”等体育游戏，在课堂当中，教师可以在这些传统体育游戏的基础之上，增加一些其他的趣味性，比如可以在学生之间进行这些体育游戏的比赛，当学生未能获胜的时候，教师可以组织学生进行具有当地民族特色的小节目的表演。
四、结束语
综上所述，初中体育教学课程的开展应当不仅仅是传统的单一内容的教学，教师可以依据自身的实际情况，在综合考虑学生的兴趣爱好以及对课程的相关期许等内容之后，进行初中体育课程教学的改善，不断激发学生主动参与进体育课程当中，培养学生体育能力更好的发展。
参考文献：
[1]吴柯江.初中体育教学中促进学生运动能力提升的评价策略探索[J].亚太教育，2019（07）
[2]蒋玉尧.初中体育教学中基础体能活动的开展现状调查与分析[J].西部素质教育，2018（12）
[3]李彬. 初中體育教学提升学生主动参与度的策略分析[J]. 学周刊， 2019， 387（03）：145-146.
[4]赵春国. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 文理导航（下旬）， 2018（10）.
[5]欧阳兴. 关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J]. 当代体育科技， 2018（13）：215-216.
[6]龚建新. 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J]. 当代体育科技， 2018， 8（27）：118+120.
关键词：初中体育教学;参与主动性;策略研究
引言：
初中这一学习阶段作为学生知识以及身体健康长期学习与发展过程当中的基础环节，直接影响着后续学习以及发展过程当中的效率。在初中校园当中开展体育课程是为了在提升学生身体素质的同时不断使得学生对体育学科产生浓厚的兴趣，在以后的长期发展当中，主动进行体育运动，增强自身体魄的同时使得自身可以实现全面发展。对此，不断激发初中学生在体育课程当中参与的主动性，成为初中体育教学的重点环节。
一、学生主动参与初中体育课程的意义
（一）促进全面发展
激发初中学生对体育课程的积极性，使得学生主动参与课程当中，是学生在学习过程当中“体”方面发展的重要手段。作为学生成长过程当中的基础阶段，初中体育课程的开展是学生在后续学习生活当中养成良好运动习惯的前提条件，不断调动学生的积极性使其参与进课程当中，更是学生实现其全面发展的基础。
（二）提升体育课程教学质量
当学生开始主动的参与进初中体育教学的课程当中的时候，对于学生而言，这是一个主动学习的状态，学生会对课程当中涉及的诸多内容进行主动的理解以及学习，而不是仅仅依靠体育教师的作用，在这种情况之下，学生会依靠自身对课程当中所涉及到的内容进行探索，提升体育课程的教学质量。
（三）建立终身体育概念
初中的学习生活只是学生在人生当中非常短暂的一段经历，但是学生对于健康以及运动等相关内容的联系却需要长期关注。在初中体育课程当中，构建学生主动参与其中的因素，是学生认识到体育运动魅力的重要方式，也是使得体育精神以及体育能力伴随学生健康成长的主要措施。
二、初中体育教学现状
（一）课程内容单一
当前，诸多初中虽然开设体育课程，但是由于学校更加重视学生文化课程的学习成绩，所以对于体育这门课程，虽然开设，但是由于学校的不重视，所以往往教师只是简单运用传统的教学方式，而不会根据当地的具体情况进行更新。例如只是简单的在体育课程当中进行传统的足球、篮球等内容的教学，而不会考虑到当地独有的民族化体育运动。这种单一的课程内容，往往学生只是在被动的学习，而难以发现其中的乐趣主动参与其中[1]。
（二）学生参与度不高
由于延续着传统的体育课程教学方式，所以在初中体育课堂当中，教师并没有重视培养学生对本门课程的兴趣，而是简单的强制学生参与活动，使得在学生的心中，初中体育的课程只是一门在课外开展的课程，并不能真正引发学生参与进课堂当中。这种拘泥于形式的教学方式不能调动学生参与度，即使参与也只是流于表面，并不能从内心真正的去喜欢这门课程，喜欢体育运动。
三、初中体育教学提升学生主动参与的策略
（一）开展兴趣小组
在初中体育的课堂当中，组建不同的兴趣小组，在培养小组不同成员之间的默契以及协作能力的同时，通过小组成员之间的互相沟通交流来引发学生对体育课程当中不同内容的兴趣，是提升学生在初中体育教学当中参与主动性的有效措施。对于这一内容，可以由教师进行组织领导，根据不同学生的同一爱好，来让学生相互之间进行交流、在沟通过程当中加深对体育活动的浓厚兴趣[2]。
例如，在开展体育课程的时候，体育教师可以将云南当地各民族不同特色的体育活动进行集中的信息整合，之后在班级内部组织学生对这些体育运动按照自己的兴趣进行自由的选择，在学生自由分组之后，教师可以针对每一个组学生的选择情况进行有重点的课程内容讲述，以此来不断激发学生对体育的兴趣。
（二）游戏教学
通常而言，初中生的人格还不够完善，不论是在学习还是生活当中，他们往往会对一些死板呆滞的内容缺乏兴趣，而游戏等刺激性的内容则对其有强大的吸引力。教师在开展体育教学活动时，便可以利用游戏对其的吸引力，吸引学生主动参与其中。而在这种游戏教学的情境之下，教师必须在课程开设之前，对学生喜欢的游戏内容以及方式进行准确的了解，在确保学生安全的情况之下带领学生在课程当中去实践。
例如，班级的学生较为喜欢轻松的体育课堂氛围，那么教师便可以简单组织学生进行体育小游戏，比如常见的“傣族的青蛙赛跑”或者“抽陀螺”等体育游戏，在课堂当中，教师可以在这些传统体育游戏的基础之上，增加一些其他的趣味性，比如可以在学生之间进行这些体育游戏的比赛，当学生未能获胜的时候，教师可以组织学生进行具有当地民族特色的小节目的表演。
四、结束语
综上所述，初中体育教学课程的开展应当不仅仅是传统的单一内容的教学，教师可以依据自身的实际情况，在综合考虑学生的兴趣爱好以及对课程的相关期许等内容之后，进行初中体育课程教学的改善，不断激发学生主动参与进体育课程当中，培养学生体育能力更好的发展。
参考文献：
[1]吴柯江.初中体育教学中促进学生运动能力提升的评价策略探索[J].亚太教育，2019（07）
[2]蒋玉尧.初中体育教学中基础体能活动的开展现状调查与分析[J].西部素质教育，2018（12）
[3]李彬. 初中體育教学提升学生主动参与度的策略分析[J]. 学周刊， 2019， 387（03）：145-146.
[4]赵春国. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 文理导航（下旬）， 2018（10）.
[5]欧阳兴. 关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J]. 当代体育科技， 2018（13）：215-216.
[6]龚建新. 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J]. 当代体育科技， 2018， 8（27）：118+120.