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摘要：德育是教育的首要任务，各科课堂教学及时传授知识的主阵地，更是进行德育教育的主要场所。因此，我们应该高度重视德育教育在小学体育课堂教学中的渗透。本文主要就小学体育课堂教学中的德育教育的渗透问题进行探析，旨在与同行进行业务交流，不断提高学生的德育素质。
关键词.小学体育；课堂教学；德育渗透
小学生活泼好动，普遍爱好体育，对体育课有着浓厚的兴趣。因此，作为体育教师，应该充分利用这一有利的优势，在做好体育教育教学的同时，想方设法做好德育的渗透。
1立足课堂常规，做好德育渗透
1.1从第一堂课抓起，确保开端良好
第一堂课是进行德育教育的开始，必须高度重视，切实抓好。一是教师应该利用第一节课，将课堂教学常规中注意的事项告诉学生，让学生知道什么可以做，什么不能做。二是将小学体育教学中学生必须遵循的日常行为规范告诉学生，对于日常教学中容易出现的问题进行强调，并且有针对性地进行教育，使学生从根本上良好道德行为习惯的培养。三是制定明确的奖罚制度，对于违反日常行为规范的不良行为，必须进行相应的处罚。对于做得好的学生，应该进行肯定、表扬和奖励。随时关注学生的思想情绪变化，防微杜渐，尽可能地将问题处理在萌芽状态。
1.2从课前准备入手，培养良好习惯
在上课之前，学生应该自觉地来到指定的地方排好队，然后由体育委员整队，等待体育老师来上课。在刚开始时，因为这种课前排队的习惯尚未形成，所以少数学生没有做到。此时，教师应该进行教育，并采取一定的措施进行训练，以达到强化巩固的目的。笔者通常采用队形队列训练和快速集合练习，以此确保学生站队集合达到快、静、齐的要求。一般只需要经过1—2课的练习，学生就能逐渐形成习惯，能够在上课之前排好队伍，而且做得比较到位。
1_3从排队跑步抓起，注重德育教育
跑步是体育课中最常见的运动，譬如在正式学习新课之前，组织学生进行热身跑，还有田賽训练如50米、100米跑等。在排队跑步练习中，我们应该讲清规则，要求学生必须按照一定的路线跑，并且保持一定的队形。通过排队跑练习，不仅有利于跑步能力的培养，能够增强学生的体质，同时，也能够使学生认识到规则的重要性，从而促使学生养成遵守纪律和遵循规则的好习惯。
2巧借体育游戏载体.做好德育渗透
2.1发挥游戏娱乐作用，做好德育渗透
体育游戏是一种寓教于乐的体育教学组织形式。体育游戏活动对小学生具有极强的吸引力。因此，教师应该巧妙地应用游戏的娱乐游作用，让学生在开开心心地游戏中获得德育教育。譬如，在教学投掷的有关内容时，可以从增强投掷靶位的趣味性入手。笔者将一些害虫、毒气、毒品等图片做成投掷靶位，让学生用小沙包进行投掷练习。
2.2发挥体育竞赛作用，加强德育渗透
小学生都具有一定的好强心，特别是对竞赛类的游戏十分喜欢。因此，在进行体育竞赛游戏时，教师应该注重德育的渗透。一是培养团队精神，让学生懂得团结的重要性。譬如，在拔河比赛中，让学生感受到团队精神的重要性和必要性，借此机会对学生进行集体意识、团结意识的教育。二是进行坚强意志与毅力方面的教育，教育学生不怕苦，有信心、有耐心、有恒心，让学生懂得正确地对待成败得失。例如在长跑竞赛中，能够有效地进行耐力、恒心方面的教育，通过长跑竞赛活动，让学生的意志更加坚强、毅力更加坚定。三是进行宽容、理解方面的教育。譬如，在进行迎面接力跑竞赛游戏时，有的同学在比赛中跑得比较慢，有的因为交接棒不到位而出现交接棒传递失误的问题。这时，难免有些同学会埋怨、指责等，针对这种情况，教师应该一分为二地进行针对性地教育。对于心存抱怨的同学也应该予以理解，充分肯定他们拥有集体荣誉感是正确的，同时也应该指出他们指责、埋怨别人也是一种不对的行为。对于跑得慢或出现交接棒失误的同学，必须委婉地让其认识到自己的不足，鼓励他们勇于承担责任，同时，也要激励他们树立信心，确信自己能够改正不足，做得更好。
3加强与体育教学相结合.多渠道进行德育渗透
3.1注重教学细节，强化德育渗透
体育器材是体育课中重要的物件，在上体育课之前进行体育器材领取工作，上完体育课后，还要进行体育器材回收。在这样的环节，教师可以引导学生进行爱好公物和服务集体等方面的思想教育。譬如，教师在组织学生拿木马、体操垫等器材时，要求学生不能随便的拖拉等，在领篮球时，不可用脚踢或是不能随便乱扔等。当发现有不爱护体育器材的现象时，应该要求学生及时地进行制止。对于爱护公物做得好、或热心进行体育器材领取或回收的学生应该予以充分地肯定和表扬，让学生服务集体的意识得到进一步增强。通过这种做法，不仅有利于体育器材的保护，也能够有效地促使学生良好行为习惯的养成。
3.2运用激励性评价，扬自信之风帆
许多小学生在体育课上存在怕动、怕脏、畏难等不良表现，特别是对于那些技术性较强、运动负荷较大的项目有畏惧情绪，缺乏自信心。首先，应让学生带着老师的鼓励满怀激情地上好体育课，亦即体育课中教师应给学生创设和谐的氛围，多鼓励、多表扬，善于捕捉学生的闪光点，使学生在每时每刻都能体会到成功的喜悦。其次，教师应激励学生勇敢参加、大胆尝试、不怕失败，积累成功经验，并可有意识地设置困境，使学生受到磨难、受到挫折、尝试失败，在逆境中成功，在成功与失败中树立自信心。
3.3发挥教师示范性作用，引领学生规范自身言行
体育教师既是体育工作者，更是教育工作者；体育教师工作的特殊性，决定了体育教师必须具备优良的思想品德素养，因而必须在日常教学工作中，以身作则，为人师表，严格要求自己，为学生树立学习的楷模，以自己的人格魅力吸引学生积极参加体育锻炼，培养良好的体育作风，完成体育教学中的德育渗透。
4结语
总而言之，德育是体育教学的主要任务之一，是提升学生体育品格、增强学生人格魅力的重要途径。因此，我们应该充分认识到体育教学中德育的重要性和必要性，在给学生传授好体育知识与技能的同时，想方设法地做好德育工作的渗透，立足课堂常规，巧借体育游戏载体，加强与体育教学相结合，拓宽德育渠道，发挥教师示范性作用，引领学生规范自身言行，使学生的思想道德意識得到不断增强，从而促使其养成良好的行为习惯，为其今后一生的健康成长与发展打下良好的基础。
关键词.小学体育；课堂教学；德育渗透
小学生活泼好动，普遍爱好体育，对体育课有着浓厚的兴趣。因此，作为体育教师，应该充分利用这一有利的优势，在做好体育教育教学的同时，想方设法做好德育的渗透。
1立足课堂常规，做好德育渗透
1.1从第一堂课抓起，确保开端良好
第一堂课是进行德育教育的开始，必须高度重视，切实抓好。一是教师应该利用第一节课，将课堂教学常规中注意的事项告诉学生，让学生知道什么可以做，什么不能做。二是将小学体育教学中学生必须遵循的日常行为规范告诉学生，对于日常教学中容易出现的问题进行强调，并且有针对性地进行教育，使学生从根本上良好道德行为习惯的培养。三是制定明确的奖罚制度，对于违反日常行为规范的不良行为，必须进行相应的处罚。对于做得好的学生，应该进行肯定、表扬和奖励。随时关注学生的思想情绪变化，防微杜渐，尽可能地将问题处理在萌芽状态。
1.2从课前准备入手，培养良好习惯
在上课之前，学生应该自觉地来到指定的地方排好队，然后由体育委员整队，等待体育老师来上课。在刚开始时，因为这种课前排队的习惯尚未形成，所以少数学生没有做到。此时，教师应该进行教育，并采取一定的措施进行训练，以达到强化巩固的目的。笔者通常采用队形队列训练和快速集合练习，以此确保学生站队集合达到快、静、齐的要求。一般只需要经过1—2课的练习，学生就能逐渐形成习惯，能够在上课之前排好队伍，而且做得比较到位。
1_3从排队跑步抓起，注重德育教育
跑步是体育课中最常见的运动，譬如在正式学习新课之前，组织学生进行热身跑，还有田賽训练如50米、100米跑等。在排队跑步练习中，我们应该讲清规则，要求学生必须按照一定的路线跑，并且保持一定的队形。通过排队跑练习，不仅有利于跑步能力的培养，能够增强学生的体质，同时，也能够使学生认识到规则的重要性，从而促使学生养成遵守纪律和遵循规则的好习惯。
2巧借体育游戏载体.做好德育渗透
2.1发挥游戏娱乐作用，做好德育渗透
体育游戏是一种寓教于乐的体育教学组织形式。体育游戏活动对小学生具有极强的吸引力。因此，教师应该巧妙地应用游戏的娱乐游作用，让学生在开开心心地游戏中获得德育教育。譬如，在教学投掷的有关内容时，可以从增强投掷靶位的趣味性入手。笔者将一些害虫、毒气、毒品等图片做成投掷靶位，让学生用小沙包进行投掷练习。
2.2发挥体育竞赛作用，加强德育渗透
小学生都具有一定的好强心，特别是对竞赛类的游戏十分喜欢。因此，在进行体育竞赛游戏时，教师应该注重德育的渗透。一是培养团队精神，让学生懂得团结的重要性。譬如，在拔河比赛中，让学生感受到团队精神的重要性和必要性，借此机会对学生进行集体意识、团结意识的教育。二是进行坚强意志与毅力方面的教育，教育学生不怕苦，有信心、有耐心、有恒心，让学生懂得正确地对待成败得失。例如在长跑竞赛中，能够有效地进行耐力、恒心方面的教育，通过长跑竞赛活动，让学生的意志更加坚强、毅力更加坚定。三是进行宽容、理解方面的教育。譬如，在进行迎面接力跑竞赛游戏时，有的同学在比赛中跑得比较慢，有的因为交接棒不到位而出现交接棒传递失误的问题。这时，难免有些同学会埋怨、指责等，针对这种情况，教师应该一分为二地进行针对性地教育。对于心存抱怨的同学也应该予以理解，充分肯定他们拥有集体荣誉感是正确的，同时也应该指出他们指责、埋怨别人也是一种不对的行为。对于跑得慢或出现交接棒失误的同学，必须委婉地让其认识到自己的不足，鼓励他们勇于承担责任，同时，也要激励他们树立信心，确信自己能够改正不足，做得更好。
3加强与体育教学相结合.多渠道进行德育渗透
3.1注重教学细节，强化德育渗透
体育器材是体育课中重要的物件，在上体育课之前进行体育器材领取工作，上完体育课后，还要进行体育器材回收。在这样的环节，教师可以引导学生进行爱好公物和服务集体等方面的思想教育。譬如，教师在组织学生拿木马、体操垫等器材时，要求学生不能随便的拖拉等，在领篮球时，不可用脚踢或是不能随便乱扔等。当发现有不爱护体育器材的现象时，应该要求学生及时地进行制止。对于爱护公物做得好、或热心进行体育器材领取或回收的学生应该予以充分地肯定和表扬，让学生服务集体的意识得到进一步增强。通过这种做法，不仅有利于体育器材的保护，也能够有效地促使学生良好行为习惯的养成。
3.2运用激励性评价，扬自信之风帆
许多小学生在体育课上存在怕动、怕脏、畏难等不良表现，特别是对于那些技术性较强、运动负荷较大的项目有畏惧情绪，缺乏自信心。首先，应让学生带着老师的鼓励满怀激情地上好体育课，亦即体育课中教师应给学生创设和谐的氛围，多鼓励、多表扬，善于捕捉学生的闪光点，使学生在每时每刻都能体会到成功的喜悦。其次，教师应激励学生勇敢参加、大胆尝试、不怕失败，积累成功经验，并可有意识地设置困境，使学生受到磨难、受到挫折、尝试失败，在逆境中成功，在成功与失败中树立自信心。
3.3发挥教师示范性作用，引领学生规范自身言行
体育教师既是体育工作者，更是教育工作者；体育教师工作的特殊性，决定了体育教师必须具备优良的思想品德素养，因而必须在日常教学工作中，以身作则，为人师表，严格要求自己，为学生树立学习的楷模，以自己的人格魅力吸引学生积极参加体育锻炼，培养良好的体育作风，完成体育教学中的德育渗透。
4结语
总而言之，德育是体育教学的主要任务之一，是提升学生体育品格、增强学生人格魅力的重要途径。因此，我们应该充分认识到体育教学中德育的重要性和必要性，在给学生传授好体育知识与技能的同时，想方设法地做好德育工作的渗透，立足课堂常规，巧借体育游戏载体，加强与体育教学相结合，拓宽德育渠道，发挥教师示范性作用，引领学生规范自身言行，使学生的思想道德意識得到不断增强，从而促使其养成良好的行为习惯，为其今后一生的健康成长与发展打下良好的基础。