论文部分内容阅读
复习是学习过程中的一个重要环节，成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。复习是对所学知识进行精加工及理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程。我认为要提高生物复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在会考中取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，优化复习策略。下面，就结合生物会考复习，谈谈我的做法，与大家共同交流。
一、 复习目的与原则
（一）目的： 一、是巩固提高 二、是查漏补缺 三、是熟能生巧
（二）面对各种会考复习资料，要想做到不被书山题海淹没，就要有一个明确的复习原则。我们在生物复习方面坚持的四项基本原则是：
1、吃透教学大纲和课程标准——准确把握命题方向；
2、立足课本——熟练掌握知识内核；
3、熟悉考题——细致体会考题模式和考点；
4、恰当做题——举一反三地学会知识并适当的拓展延伸。
二、明确考试内容
首先， 通过解读《生物课程标准》分清教材知识中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位，从而明确考试命题的方向。其次，认真分析深刻领会前几年会考考卷的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。同时教师的 计划 在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。通过分析，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间 ，有效提高初中生物复习备考的质量。
三、落实复习过程
（一）、先强调会考的重要性，让同学们从思想上重视。
许多同学都认为生物是辅科，对会考并不重视。因此老师们应先强调会考的重要性，明确的告诉他们在高中没有一定的生物基础知识和基本技能，将很难学好生物。会考复习主要是帮助同学们将两年来所学的生物知识，进行整理、归纳、补缺补漏，为升入高中做好充分的准备。
（二）、以课本为依据，基础知识为重点。
首先，基础知识复习必须全面，但又不能平均主义，必须在全面复习的基础上突出重点， 对知识进行整理，概括：一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。
可以列出如下标题：
（1）各系统的成员组成（呼吸、消化、）及系统中各成员的结构与功能，进行综合复习。
（2）光合作用与呼吸作用的异同点比较进行综合复习。
其次，对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了生态系统的组成，可以将生物—环境—生态系统—生态系统中的各个成员—生物圈—生物圈中生物间的食物关系—生态系统中的生产者—生态系统中有机物的制造—有机物的分解及能量的释放与呼吸等，这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，而是有联系的。
按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行。在教学过程中，教师要对各章节内容进行系统的知识讲解，做到不遗漏任何一个知识点，与学生一起把书中的重点内容用笔标出来，帮助学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点、攻破难点，将一些重要的、必须记忆的生物知识编排成复习提纲，分发给同学们，让他们回去记忆。因此教师还应利用一些课外时间，对他们进行讲解，帮他们理清头绪，要让他们不但知其然还要知其所以然。并且教师还应定期检查他们对提纲上面知识的掌握程度。
（三）、进行模拟考试。
模拟考试是会考复习的重要环节，有利于帮助学生提高解题能力。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以进行模拟考试来训练是非常必要的。
会考复习要强化重点。按照“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤进行，教师应有层次地精选归纳例题，筛选复习资料。选择适当数量不同类型和不同难度的练习题来巩固所学知识，提高解题能力，不要弄题海战术，加重学生的负担。教师在指导学生做练习时，答案并不是最重要的，关键是解题的思路和方法的指导，并能对题目进行扩展或延伸，抓住问题的关键，寻找解题的“破题点”。还要注意训练学生综合分析问题、运用知识的能力，特别是如何去做识图题。这即有利于培养学生正确的答题习惯，也有利于学生们自我检查对知识的掌握情况和存在着哪些缺陷。然后老师及时详细评讲。讲评时，教师要注意及时收集反馈信息，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，一定要及时为学生指出来，引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化、补充讲解，让他们明白错在哪，为什么错，该如何正确作答。
（四）、注重与生活实际知识相联系。
从历届会考可以看出每次都有与实际相联系的题目，生物知识重在应用，学生在掌握基础知识时，教师引导学生能够用所学知识去分析解决存在的问题，把知识转化为能力，这是教学最终达到的目的。 ？？？如：复习导管筛管的功能与分布位置后让学生分析：
1、为什么树怕伤皮不怕伤心？
2、晾衣服的铁丝把树皮勒坏后，为什么树的上方会出现瘤状突起？
如：在复习植物的光合作用、呼吸作用及蒸腾作用的相关内容时可让学生分析：
1、为什么卧室里要少放花？
2、最近在广州、深圳流行的一种钥匙链，一个小球里面装有小鱼、水藻，小鱼能生活好长时间解释其原理？
3、为什么大树底下好乘凉？
如：为什么有的同学不喜欢吃水果，刷牙时，牙龈容易出血？为什么我们的皮肤被划破流血会自己止住？等。
通过联系生活热点，注重知识的应用，把知识转化为能力。注重知识点与生活实际的联系，使学生能用所学到的生物知识解释生活中的现象。这样的练习设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识，发展了学生的思维，提高了学生解决实际问题的能力。这一环节，能让学生在实际应用中巩固生物基础知识，同时激发学生的学习兴趣。
提高初中生物课的复习效率，其方法是多种多样的，教师要勤于钻研，打开思路，运用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，定能完成会考的复习工作。教师在复习过程中要善于总结经验、吸取教训，结合学生实际积极探索适合学生学情的复习模式，从而提高复习的有效性。整个复习工作坚持四个为主：即精讲精练，以课堂为主；课堂师生互动，以学生为主；精选题目，以中档题为主；重视与生活实际相结合，以教材为主。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信有了辛勤的准备，我们一定会取得优异成绩。
一、 复习目的与原则
（一）目的： 一、是巩固提高 二、是查漏补缺 三、是熟能生巧
（二）面对各种会考复习资料，要想做到不被书山题海淹没，就要有一个明确的复习原则。我们在生物复习方面坚持的四项基本原则是：
1、吃透教学大纲和课程标准——准确把握命题方向；
2、立足课本——熟练掌握知识内核；
3、熟悉考题——细致体会考题模式和考点；
4、恰当做题——举一反三地学会知识并适当的拓展延伸。
二、明确考试内容
首先， 通过解读《生物课程标准》分清教材知识中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位，从而明确考试命题的方向。其次，认真分析深刻领会前几年会考考卷的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。同时教师的 计划 在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。通过分析，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间 ，有效提高初中生物复习备考的质量。
三、落实复习过程
（一）、先强调会考的重要性，让同学们从思想上重视。
许多同学都认为生物是辅科，对会考并不重视。因此老师们应先强调会考的重要性，明确的告诉他们在高中没有一定的生物基础知识和基本技能，将很难学好生物。会考复习主要是帮助同学们将两年来所学的生物知识，进行整理、归纳、补缺补漏，为升入高中做好充分的准备。
（二）、以课本为依据，基础知识为重点。
首先，基础知识复习必须全面，但又不能平均主义，必须在全面复习的基础上突出重点， 对知识进行整理，概括：一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。
可以列出如下标题：
（1）各系统的成员组成（呼吸、消化、）及系统中各成员的结构与功能，进行综合复习。
（2）光合作用与呼吸作用的异同点比较进行综合复习。
其次，对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了生态系统的组成，可以将生物—环境—生态系统—生态系统中的各个成员—生物圈—生物圈中生物间的食物关系—生态系统中的生产者—生态系统中有机物的制造—有机物的分解及能量的释放与呼吸等，这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，而是有联系的。
按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行。在教学过程中，教师要对各章节内容进行系统的知识讲解，做到不遗漏任何一个知识点，与学生一起把书中的重点内容用笔标出来，帮助学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点、攻破难点，将一些重要的、必须记忆的生物知识编排成复习提纲，分发给同学们，让他们回去记忆。因此教师还应利用一些课外时间，对他们进行讲解，帮他们理清头绪，要让他们不但知其然还要知其所以然。并且教师还应定期检查他们对提纲上面知识的掌握程度。
（三）、进行模拟考试。
模拟考试是会考复习的重要环节，有利于帮助学生提高解题能力。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以进行模拟考试来训练是非常必要的。
会考复习要强化重点。按照“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤进行，教师应有层次地精选归纳例题，筛选复习资料。选择适当数量不同类型和不同难度的练习题来巩固所学知识，提高解题能力，不要弄题海战术，加重学生的负担。教师在指导学生做练习时，答案并不是最重要的，关键是解题的思路和方法的指导，并能对题目进行扩展或延伸，抓住问题的关键，寻找解题的“破题点”。还要注意训练学生综合分析问题、运用知识的能力，特别是如何去做识图题。这即有利于培养学生正确的答题习惯，也有利于学生们自我检查对知识的掌握情况和存在着哪些缺陷。然后老师及时详细评讲。讲评时，教师要注意及时收集反馈信息，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，一定要及时为学生指出来，引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化、补充讲解，让他们明白错在哪，为什么错，该如何正确作答。
（四）、注重与生活实际知识相联系。
从历届会考可以看出每次都有与实际相联系的题目，生物知识重在应用，学生在掌握基础知识时，教师引导学生能够用所学知识去分析解决存在的问题，把知识转化为能力，这是教学最终达到的目的。 ？？？如：复习导管筛管的功能与分布位置后让学生分析：
1、为什么树怕伤皮不怕伤心？
2、晾衣服的铁丝把树皮勒坏后，为什么树的上方会出现瘤状突起？
如：在复习植物的光合作用、呼吸作用及蒸腾作用的相关内容时可让学生分析：
1、为什么卧室里要少放花？
2、最近在广州、深圳流行的一种钥匙链，一个小球里面装有小鱼、水藻，小鱼能生活好长时间解释其原理？
3、为什么大树底下好乘凉？
如：为什么有的同学不喜欢吃水果，刷牙时，牙龈容易出血？为什么我们的皮肤被划破流血会自己止住？等。
通过联系生活热点，注重知识的应用，把知识转化为能力。注重知识点与生活实际的联系，使学生能用所学到的生物知识解释生活中的现象。这样的练习设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识，发展了学生的思维，提高了学生解决实际问题的能力。这一环节，能让学生在实际应用中巩固生物基础知识，同时激发学生的学习兴趣。
提高初中生物课的复习效率，其方法是多种多样的，教师要勤于钻研，打开思路，运用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，定能完成会考的复习工作。教师在复习过程中要善于总结经验、吸取教训，结合学生实际积极探索适合学生学情的复习模式，从而提高复习的有效性。整个复习工作坚持四个为主：即精讲精练，以课堂为主；课堂师生互动，以学生为主；精选题目，以中档题为主；重视与生活实际相结合，以教材为主。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信有了辛勤的准备，我们一定会取得优异成绩。