【摘 要】
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对小学阶段自制力较差的学生而言,课堂趣味性的高度是影响他们课堂专注度、参与度的重要因素。由于大多数学生缺乏英语学习兴趣以及语言环境,小学英语教学常常面临着质量与效率低下的问题。因此,为提升小学英语教学实效,教师应当重视趣味课堂的构建,从导入环节、情境创设以及多样活动等角度出发为学生打造快乐英语课堂。
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对小学阶段自制力较差的学生而言,课堂趣味性的高度是影响他们课堂专注度、参与度的重要因素。由于大多数学生缺乏英语学习兴趣以及语言环境,小学英语教学常常面临着质量与效率低下的问题。因此,为提升小学英语教学实效,教师应当重视趣味课堂的构建,从导入环节、情境创设以及多样活动等角度出发为学生打造快乐英语课堂。
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