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摘要：农村中学由于又受到自然环境、家庭条件、经济发展、信息交通等诸多环境因素的影響，特别是教育资源的不均衡，教师在教学方法陈旧，教学观念落后，农村中学教学质量远远落后于城市中学，致使生源大量流失。分析农村初中语文教学的现状与存在的主要问题，提出相应对策。
关键词：提高；农村初中；语文教学；质量；措施
农村教育正面临着前所未有的挑战。当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击，使农村中小学的生源大量流失。校园凄清，滚滚的进城读书潮，驱走了琅琅书声，裹挟走了快乐笑靥，留下几许冷寂和深深的思索。
目前，农村初中教学质量差，教法、学法落后等诸多客观因素外，还存在种种弊端，成为影响教学质量提升的致命瓶颈；如何提高农村中学的教学质量一直是困扰广大农村语文教师的一大难题。通过分析农村语文教学现状，与存在的主要问题，从农村初中实际情况出发，提出提高语文教学质量的措施。
一、农村初中语文教学的现状，与存在的主要问题
农村中学由于受到自然环境、家庭条件、经济发展、信息交通等诸多环境因素的影响，特别是教育资源的不均衡，使农村中学教学质量远远落后于城市中学，语文教学表现尤为突出。农村初中语文教学中存在的主要问题如下：
1 .教师的教存在问题
教学质量的高低，教师起着决定性的作用。教师的教和学生的学紧密地联系在一起，特别是在教育资源相对不足的农村，教师的教在很大程度上决定着学生的学，而教师素质又决定了教师的教。但是许多农村中学语文教师学历偏低，教法陈旧，授课方法千篇一律，照本宣科，更谈不上针对学生自身的特点和特长进行教学。这就造成了学生渐渐对教师产生反感，逐渐对语文失去学习兴趣。长此以往，课堂纪律乱、课堂氛围沉闷，语文教学受到很大的负面影响。？？
语文教师自身的知识水平欠缺又是造成学生基础薄弱的重要原因。由于自身专业知识欠缺，在知识的传授过程中，会使大量重要知识不能及时准确地传递给学生，造成学生知识断层，从而影响下一阶段的学习。语文教师应该对语文学科相当熟悉，而且具备深厚的学科知识，才有可能全面透彻地理解所要教的知识，才有可能在教学内容选择过程中左右逢源、得心应手，才有可能引导和带领学生展开教学活动，帮助学生顺利完成教学。
2.学生的学存在问题
对于农村中学的学生来说，一般语文基础比较薄弱，文化积淀与城市学生的差距较大，学习语文效率不高。新《课标》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”运用科学的语文学习方法，语文学习事半而功倍；运用不科学的学习方法则事倍而功半。科学的学习方法是提高语文学习效率的重要保证。但在农村中学很多学生的学习方法存在问题。另外，许多学生没有养成良好的习惯。良好的习惯是获取知识和能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力，而不良习惯时时刻刻影响着学生学习的方方面面，是语文基础薄弱的重要原因。在现在的农村中学中，很多学生没有养成良好的识字、练字、词语积累、总结题型、摘抄、写作的习惯，学习成绩自然差。
3.环境和资源存在问题
家庭环境和社会环境也是影响学生语文基础的重要方面。一方面，大多数农村中学生是留守儿童，自身心智尚未成熟，缺乏家长监督，很容易受外界的干扰。学生贪玩、自制力差，没有按时完成作业的意识。另一方面，文化的开放使现在的初中生都偏早熟，他们的思想，注意力不容易集中在学习上，很容易被周围的其他事物影响。相对枯燥的学习，上网、玩游戏等更能吸引他们。此外，教育资源的城乡不均衡，使农村中学不论在硬件建设还是师资队伍方面远远滞后于城市中学，教学质量不可能高。
二、提高农村中学的语文教学质量的措施
教学质量是学校的生命线，针对农村初中语文教学的现状与存在的问题，采取如下对应措施：
1 .加强师资队伍建设，是提高教学质量保障
学校的发展离不开教师。要加强农村中学师资队伍建设，教育主管部门和农村学校就应做好以下工作：一是在职称评定、培养培训等方面向农村教师倾斜，吸引优秀人才到农村学校任教；二是建立城镇和农村学校对口援助制度，通过城镇教师定期送教下乡、顶岗实习等形式，为农村教育输入新鲜血液；三是加强学历培训和继续教育，提高农村教师的学历层次和基本功素质；四是建立完善的教学资源体系，进一步提高教育教学质量。
2、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提
提高教学质量，教师必须备好课，备好课是上课的关键。备课做到：①备教材，掌握教材编排体系，编者意图，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构、知识点；根据教学目标来设计教法。②备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。③备学生，了解学生已有知识情况，设计问题难易适度，教师对课堂教学中学生会提出些什么要求和问题，对不同的学生如何实行分层次教学等都要有所准备。此外，想想自己还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果每一节课都做到了这几点，课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。
3.上好课是提高课堂教学质量的保证
（1）营造良好教学氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师有必要在激发学生的兴趣上下功夫，只有激起学生的兴趣，才能减轻教师负担，提高课堂效率。例如，在讲授《小石潭记》一文时，教师可根据文章内容把相应图片与录音展示给学生，激发学生的学习兴趣，营造学生主动学习的良好氛围，使学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境代替枯燥乏味口授的教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（2）合理运用现代教辅工具，提高教学效果。随着信息技术的发展，多媒体技术已广泛地应用于各学科的教学之中。在语文教学中，教师也可以通过多媒体技术辅助教学，来提高语文教学的有效性。例如：在学习《中国石拱桥》一课，要让学生了解中国石拱桥的造型优美，质量坚固，工艺精巧，就要分析石拱桥的造型特征、结构特征、制作特征。课本上虽有一幅插图，却无法与其他石拱桥比较，满足不了教学的要求。于是巧妙借用《中国石拱桥》的课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥，解说词运用文中的语句，融画文于一体，并附以一些思考题。这样，学生对中国石拱桥有了了解，课文学起来就容易多了。 4.教给学生学习方法，是提高课堂教学质量的捷径
学生只有掌握了学习方法、有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，因此，教师要教给学生学习方法：一是，教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯；二是，教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。三是，教给学生课外阅读的方法。课外阅读不能贪多求快，教师要根据各年级不同的实际情况有计划地指导学生阅读课外书籍。例如，初一学生重点阅读《西游记》《安徒生童话》《中国古代寓言》等，培养学生的联想、想象能力；初二学生重点阅读《水浒传》《三国演义》等，培养学生初步的辨别真假善恶美丑的能力，学习刻画人物的方法；初三学生重点阅读《自传体三部曲》《钢铁是怎样练成的》等，帮助学生树立正确的人生观和远大理想。针对农村学生缺少课外读物的实际困难，可组织班上的学生把家中的课外书借出来，组建“班级图书室”，由专人保管，负责借阅。这样一来，学生的阅读量扩大了，基础知识也得到积累。长期坚持，不仅培养了阅读能力，还为写作积累了丰富的素材。
5.引导学生注重积累，培养学生的写作能力
（1）引导学生学会语言积累。新课程标准强调要重视学生的积累、熏陶和培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。成功的语言教学应让学生在学习语文和阅读课外文章中学会积累语言和诗文，提高阅读能力和写作水平，可让学生准备一个摘抄本，每周积累一些的优美词语、句子、语段，也可让学生把自己订阅搜集的报刊阅读后，分门别类地进行剪贴，从而积累知识，为我所用。
（2）培养学生的写作能力。作文是语文考试中必不可少的，而且是分值高、学生最怕的一道试题。因此，在教学中要加强作文训练，提高学生的写作水平。让学生坚持写日记是一种很好的方法。日记的内容自由，文章体裁可以多样，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的还可以到书本中找一些优美的语段摘抄下来。这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。
文章写完后，除了让学生自己反复修改外，还可以鼓励学生互相修改。通过互相修改，既学到了别人的长处又发现了自己的不足，取长补短，共同进步。另外，老师在批改学生的作文时，还得针对学生的写作实际，做出客观、科学的评价，该表扬、肯定的应给予表扬，进一步激发学生的写作兴趣。长此以往，学生的作文水平一定会得到提高。
总之，要想提高农村中学的语文教学质量，必须在教學中多研究、多探讨、多学习、多反思，树立终身学习的思想，注重发挥学生学习的主动性，让学生自我学习，自我发现，自我探究。这样农村中学的语文教学成绩才能出现可喜的局面。
参考文献：
[1]李英娟.提高初中语文教学质量的策略探究[J].现代农村科技，2015（7）
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇教育管理中心 730726）
关键词：提高；农村初中；语文教学；质量；措施
农村教育正面临着前所未有的挑战。当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击，使农村中小学的生源大量流失。校园凄清，滚滚的进城读书潮，驱走了琅琅书声，裹挟走了快乐笑靥，留下几许冷寂和深深的思索。
目前，农村初中教学质量差，教法、学法落后等诸多客观因素外，还存在种种弊端，成为影响教学质量提升的致命瓶颈；如何提高农村中学的教学质量一直是困扰广大农村语文教师的一大难题。通过分析农村语文教学现状，与存在的主要问题，从农村初中实际情况出发，提出提高语文教学质量的措施。
一、农村初中语文教学的现状，与存在的主要问题
农村中学由于受到自然环境、家庭条件、经济发展、信息交通等诸多环境因素的影响，特别是教育资源的不均衡，使农村中学教学质量远远落后于城市中学，语文教学表现尤为突出。农村初中语文教学中存在的主要问题如下：
1 .教师的教存在问题
教学质量的高低，教师起着决定性的作用。教师的教和学生的学紧密地联系在一起，特别是在教育资源相对不足的农村，教师的教在很大程度上决定着学生的学，而教师素质又决定了教师的教。但是许多农村中学语文教师学历偏低，教法陈旧，授课方法千篇一律，照本宣科，更谈不上针对学生自身的特点和特长进行教学。这就造成了学生渐渐对教师产生反感，逐渐对语文失去学习兴趣。长此以往，课堂纪律乱、课堂氛围沉闷，语文教学受到很大的负面影响。？？
语文教师自身的知识水平欠缺又是造成学生基础薄弱的重要原因。由于自身专业知识欠缺，在知识的传授过程中，会使大量重要知识不能及时准确地传递给学生，造成学生知识断层，从而影响下一阶段的学习。语文教师应该对语文学科相当熟悉，而且具备深厚的学科知识，才有可能全面透彻地理解所要教的知识，才有可能在教学内容选择过程中左右逢源、得心应手，才有可能引导和带领学生展开教学活动，帮助学生顺利完成教学。
2.学生的学存在问题
对于农村中学的学生来说，一般语文基础比较薄弱，文化积淀与城市学生的差距较大，学习语文效率不高。新《课标》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”运用科学的语文学习方法，语文学习事半而功倍；运用不科学的学习方法则事倍而功半。科学的学习方法是提高语文学习效率的重要保证。但在农村中学很多学生的学习方法存在问题。另外，许多学生没有养成良好的习惯。良好的习惯是获取知识和能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力，而不良习惯时时刻刻影响着学生学习的方方面面，是语文基础薄弱的重要原因。在现在的农村中学中，很多学生没有养成良好的识字、练字、词语积累、总结题型、摘抄、写作的习惯，学习成绩自然差。
3.环境和资源存在问题
家庭环境和社会环境也是影响学生语文基础的重要方面。一方面，大多数农村中学生是留守儿童，自身心智尚未成熟，缺乏家长监督，很容易受外界的干扰。学生贪玩、自制力差，没有按时完成作业的意识。另一方面，文化的开放使现在的初中生都偏早熟，他们的思想，注意力不容易集中在学习上，很容易被周围的其他事物影响。相对枯燥的学习，上网、玩游戏等更能吸引他们。此外，教育资源的城乡不均衡，使农村中学不论在硬件建设还是师资队伍方面远远滞后于城市中学，教学质量不可能高。
二、提高农村中学的语文教学质量的措施
教学质量是学校的生命线，针对农村初中语文教学的现状与存在的问题，采取如下对应措施：
1 .加强师资队伍建设，是提高教学质量保障
学校的发展离不开教师。要加强农村中学师资队伍建设，教育主管部门和农村学校就应做好以下工作：一是在职称评定、培养培训等方面向农村教师倾斜，吸引优秀人才到农村学校任教；二是建立城镇和农村学校对口援助制度，通过城镇教师定期送教下乡、顶岗实习等形式，为农村教育输入新鲜血液；三是加强学历培训和继续教育，提高农村教师的学历层次和基本功素质；四是建立完善的教学资源体系，进一步提高教育教学质量。
2、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提
提高教学质量，教师必须备好课，备好课是上课的关键。备课做到：①备教材，掌握教材编排体系，编者意图，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构、知识点；根据教学目标来设计教法。②备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。③备学生，了解学生已有知识情况，设计问题难易适度，教师对课堂教学中学生会提出些什么要求和问题，对不同的学生如何实行分层次教学等都要有所准备。此外，想想自己还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果每一节课都做到了这几点，课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。
3.上好课是提高课堂教学质量的保证
（1）营造良好教学氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师有必要在激发学生的兴趣上下功夫，只有激起学生的兴趣，才能减轻教师负担，提高课堂效率。例如，在讲授《小石潭记》一文时，教师可根据文章内容把相应图片与录音展示给学生，激发学生的学习兴趣，营造学生主动学习的良好氛围，使学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境代替枯燥乏味口授的教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（2）合理运用现代教辅工具，提高教学效果。随着信息技术的发展，多媒体技术已广泛地应用于各学科的教学之中。在语文教学中，教师也可以通过多媒体技术辅助教学，来提高语文教学的有效性。例如：在学习《中国石拱桥》一课，要让学生了解中国石拱桥的造型优美，质量坚固，工艺精巧，就要分析石拱桥的造型特征、结构特征、制作特征。课本上虽有一幅插图，却无法与其他石拱桥比较，满足不了教学的要求。于是巧妙借用《中国石拱桥》的课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥，解说词运用文中的语句，融画文于一体，并附以一些思考题。这样，学生对中国石拱桥有了了解，课文学起来就容易多了。 4.教给学生学习方法，是提高课堂教学质量的捷径
学生只有掌握了学习方法、有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，因此，教师要教给学生学习方法：一是，教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯；二是，教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。三是，教给学生课外阅读的方法。课外阅读不能贪多求快，教师要根据各年级不同的实际情况有计划地指导学生阅读课外书籍。例如，初一学生重点阅读《西游记》《安徒生童话》《中国古代寓言》等，培养学生的联想、想象能力；初二学生重点阅读《水浒传》《三国演义》等，培养学生初步的辨别真假善恶美丑的能力，学习刻画人物的方法；初三学生重点阅读《自传体三部曲》《钢铁是怎样练成的》等，帮助学生树立正确的人生观和远大理想。针对农村学生缺少课外读物的实际困难，可组织班上的学生把家中的课外书借出来，组建“班级图书室”，由专人保管，负责借阅。这样一来，学生的阅读量扩大了，基础知识也得到积累。长期坚持，不仅培养了阅读能力，还为写作积累了丰富的素材。
5.引导学生注重积累，培养学生的写作能力
（1）引导学生学会语言积累。新课程标准强调要重视学生的积累、熏陶和培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。成功的语言教学应让学生在学习语文和阅读课外文章中学会积累语言和诗文，提高阅读能力和写作水平，可让学生准备一个摘抄本，每周积累一些的优美词语、句子、语段，也可让学生把自己订阅搜集的报刊阅读后，分门别类地进行剪贴，从而积累知识，为我所用。
（2）培养学生的写作能力。作文是语文考试中必不可少的，而且是分值高、学生最怕的一道试题。因此，在教学中要加强作文训练，提高学生的写作水平。让学生坚持写日记是一种很好的方法。日记的内容自由，文章体裁可以多样，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的还可以到书本中找一些优美的语段摘抄下来。这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。
文章写完后，除了让学生自己反复修改外，还可以鼓励学生互相修改。通过互相修改，既学到了别人的长处又发现了自己的不足，取长补短，共同进步。另外，老师在批改学生的作文时，还得针对学生的写作实际，做出客观、科学的评价，该表扬、肯定的应给予表扬，进一步激发学生的写作兴趣。长此以往，学生的作文水平一定会得到提高。
总之，要想提高农村中学的语文教学质量，必须在教學中多研究、多探讨、多学习、多反思，树立终身学习的思想，注重发挥学生学习的主动性，让学生自我学习，自我发现，自我探究。这样农村中学的语文教学成绩才能出现可喜的局面。
参考文献：
[1]李英娟.提高初中语文教学质量的策略探究[J].现代农村科技，2015（7）
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇教育管理中心 730726）