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摘要：数学是教授基础课的重要内容，学习数学可以培养学生的逻辑思维能力，并提高他们的解决问题的能力，学习数学需要一定的技能，它不仅仅被记忆和背诵所吸引，因此，教师需要制定适当的课程，以便学生可以学习应用所学知识，小组合作学习法是数学教学的重要方法，作为小学数学老师，我们需要结合小学生的实际情况和爱好，创建正确的教学模式，以提高数学教学的质量和影响力。
关键词：小学数学;小组合作;价值和方法
在当今的素质教育中，教师越来越重视在课堂上，尤其是在小学数学课上，通过协作方式来进行教学，而协作学习将扮演重要的角色，小组成员与教师之间的合作可以提高小学生的数学成绩，这也是对我们呼吁进行优质教育的回应。
一、如何分组教学
1.以学生为中心，团队学习
为了提高小组教学的效率，通常将学生分成4至6人的小组，在分组过程中，请注意作业中学生的位置，可以根据他们通常的学习成果平均分配他们，这可以在相互监督和学习中发挥重要作用，使小组合作教学更加有效，并使学生的学科状况在课堂上更加明显，一旦学生获得了知识库并直观，简单地理解了他们，他们将开始小组讨论，以便学生可以积极地探索新知识，获得新知识并得出正确的结论。
2.积极开展小组练习
在简单的数学教学中，练习非常重要，可以促进所学知识的升华，扩展和巩固，练习分为独立练习和小组练习，小组公开练习的形式不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生提供扩展思想的空间，使他们可以轻松地巩固知识，在课堂上教学时，当我们完成知识内容时，学生获得知识的程度会有所不同。目前，可以组织学生进行小组练习，学生可以发表意见并相互交流，小组练习中的分工应该明确，可以举行更多的讨论问题，这将更好地激发学生对研究的兴趣，并为将来更好地进行小组合作练习打下坚实的基础。
3.完善团体评价体系
良好的评估可以提高学生的热情，鼓励学生学习自己的长处和短处，坚持自己的长处，并改善短处，在小组协作过程中，学生必须评估和自我评估小组成员。目前，我们不仅需要认真聆听，总结主要学科和经历，而且还为学生提供正确的观点和方法，以帮助学生找到最合适的学习方法。
二、营造轻松的学习环境是建立团队协作的平台。
托尔斯泰说：“成功的教学不需要强迫，但可以激发人们对学习的兴趣”，学习来自思考，在教学过程中，还应鼓励学生很好地发现和提出问题，主动解决问题，与师生沟通，并与学生沟通，以真正实现小组协作的目标，教师需要努力工作，在课堂上创造一个民主，和谐和平等的教学环境。在这种情况下，学生可以帮助他们突破心理束缚，自由交流和畅所欲言。建立学生共识，您不害怕错误的观点，您害怕没有观点，您不必担心提出错误的问题，也不担心没有问题，课堂上的老师需要非常容忍学生犯的错误，因此他们应该与学生讨论发现的问题，教师应计划要考虑的问题;讨论的问题应反映知识的连续性和深度。只有这样，才能激发学生思考和努力创造出可疑，惊讶，有争议，竞争性，和谐和充满活力的化学反应的动力。因此，协作式小组学习应满足每个学生的成长需求，并为不同学生的课堂讨论创造一个良好的平台，用爱创造快乐的教学氛围，使学生可以放松，敢于探索差异，尊重和保护学生参加各种形式的热情，鼓励学生，特别是学业困难的学生积极参与。
三、及时评估小组
协作评估不仅是教师向学生学习的，而且是通过同伴评估学习的，培养学生的评估技能非常重要。在评估中，有必要评估知识的掌握程度，还要评估其情感表达和语言表达，不要损害孩子的自尊心，多用积极的语言，少批评，鼓励孩子的自信心和成功感，同时使孩子学会怀疑并在对方不理解时要求对方提供解释，在评估学生时，他们应教学生表达。例如，XX同学，我同意你的观点，XX同学，你很棒，我佩服你;XX同学，我不同意您的方法，我认为他应该这样。合作学习不仅改变了教育和教学方法，使教学内容更加生动丰富，而且缩短了孩子之间的距离，学生之间正在进行更多的讨论，这可以帮助建立深厚的友谊，更多的理解和溝通以及减少紧张感。
尽管协作学习有很多好处，但在课堂实施中不可避免地会遇到一些挑战。例如，一些讨论内容缺乏难度，学生对思考和说话不感兴趣，浪费了上课时间，有些学生的阅读和思考时间很短，甚至没有时间阅读和直接参与讨论，学生的想法不好，可以想象讨论的结果，这种合作不仅不能解决问题，而且限制了学生独立思考和独立学习的机会，将来在教学中需要克服，这种小组协作模式将增加教室容量并提高教室质量，从而使学生在小组中感受到一种价值感。同时，它可以培养学生的自我协作学习的素质和团队合作精神。
总而言之，小学数学合作学习策略的发展有助于学生形成灵活的学习概念，并且学生可以在知识获取过程中发展积极的学习心理，这种与学生成长相适应的良好学习行为，不仅可以大大改善学生的学习状况和学习行为，还可以提供适当的实践协作练习和经验，从而使学生逐渐对数学充满信心并处于愉快的氛围中，提高获取知识和其他技能的能力。可以看出，通过在数学小组中不断发展学生的协作学习意识和习惯，学生更有主动性来制定相关的，实用的，有用的方法，帮助学生使用有用的方法，并通过协作学习发现数学，学习的乐趣最终会激励学生们共同努力，实现互惠互利。
参考文献：
[1]王溶冰.以少先队活动为载体培养小学生的责任心[J].教育界，2018，24（13）：126-127.
[2]陈桂华.浅谈家庭教育培养小学生的责任心[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（1413）：87.
湖北省武汉市黄陂区祁家湾小学 湖北省武汉市 430303
关键词：小学数学;小组合作;价值和方法
在当今的素质教育中，教师越来越重视在课堂上，尤其是在小学数学课上，通过协作方式来进行教学，而协作学习将扮演重要的角色，小组成员与教师之间的合作可以提高小学生的数学成绩，这也是对我们呼吁进行优质教育的回应。
一、如何分组教学
1.以学生为中心，团队学习
为了提高小组教学的效率，通常将学生分成4至6人的小组，在分组过程中，请注意作业中学生的位置，可以根据他们通常的学习成果平均分配他们，这可以在相互监督和学习中发挥重要作用，使小组合作教学更加有效，并使学生的学科状况在课堂上更加明显，一旦学生获得了知识库并直观，简单地理解了他们，他们将开始小组讨论，以便学生可以积极地探索新知识，获得新知识并得出正确的结论。
2.积极开展小组练习
在简单的数学教学中，练习非常重要，可以促进所学知识的升华，扩展和巩固，练习分为独立练习和小组练习，小组公开练习的形式不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生提供扩展思想的空间，使他们可以轻松地巩固知识，在课堂上教学时，当我们完成知识内容时，学生获得知识的程度会有所不同。目前，可以组织学生进行小组练习，学生可以发表意见并相互交流，小组练习中的分工应该明确，可以举行更多的讨论问题，这将更好地激发学生对研究的兴趣，并为将来更好地进行小组合作练习打下坚实的基础。
3.完善团体评价体系
良好的评估可以提高学生的热情，鼓励学生学习自己的长处和短处，坚持自己的长处，并改善短处，在小组协作过程中，学生必须评估和自我评估小组成员。目前，我们不仅需要认真聆听，总结主要学科和经历，而且还为学生提供正确的观点和方法，以帮助学生找到最合适的学习方法。
二、营造轻松的学习环境是建立团队协作的平台。
托尔斯泰说：“成功的教学不需要强迫，但可以激发人们对学习的兴趣”，学习来自思考，在教学过程中，还应鼓励学生很好地发现和提出问题，主动解决问题，与师生沟通，并与学生沟通，以真正实现小组协作的目标，教师需要努力工作，在课堂上创造一个民主，和谐和平等的教学环境。在这种情况下，学生可以帮助他们突破心理束缚，自由交流和畅所欲言。建立学生共识，您不害怕错误的观点，您害怕没有观点，您不必担心提出错误的问题，也不担心没有问题，课堂上的老师需要非常容忍学生犯的错误，因此他们应该与学生讨论发现的问题，教师应计划要考虑的问题;讨论的问题应反映知识的连续性和深度。只有这样，才能激发学生思考和努力创造出可疑，惊讶，有争议，竞争性，和谐和充满活力的化学反应的动力。因此，协作式小组学习应满足每个学生的成长需求，并为不同学生的课堂讨论创造一个良好的平台，用爱创造快乐的教学氛围，使学生可以放松，敢于探索差异，尊重和保护学生参加各种形式的热情，鼓励学生，特别是学业困难的学生积极参与。
三、及时评估小组
协作评估不仅是教师向学生学习的，而且是通过同伴评估学习的，培养学生的评估技能非常重要。在评估中，有必要评估知识的掌握程度，还要评估其情感表达和语言表达，不要损害孩子的自尊心，多用积极的语言，少批评，鼓励孩子的自信心和成功感，同时使孩子学会怀疑并在对方不理解时要求对方提供解释，在评估学生时，他们应教学生表达。例如，XX同学，我同意你的观点，XX同学，你很棒，我佩服你;XX同学，我不同意您的方法，我认为他应该这样。合作学习不仅改变了教育和教学方法，使教学内容更加生动丰富，而且缩短了孩子之间的距离，学生之间正在进行更多的讨论，这可以帮助建立深厚的友谊，更多的理解和溝通以及减少紧张感。
尽管协作学习有很多好处，但在课堂实施中不可避免地会遇到一些挑战。例如，一些讨论内容缺乏难度，学生对思考和说话不感兴趣，浪费了上课时间，有些学生的阅读和思考时间很短，甚至没有时间阅读和直接参与讨论，学生的想法不好，可以想象讨论的结果，这种合作不仅不能解决问题，而且限制了学生独立思考和独立学习的机会，将来在教学中需要克服，这种小组协作模式将增加教室容量并提高教室质量，从而使学生在小组中感受到一种价值感。同时，它可以培养学生的自我协作学习的素质和团队合作精神。
总而言之，小学数学合作学习策略的发展有助于学生形成灵活的学习概念，并且学生可以在知识获取过程中发展积极的学习心理，这种与学生成长相适应的良好学习行为，不仅可以大大改善学生的学习状况和学习行为，还可以提供适当的实践协作练习和经验，从而使学生逐渐对数学充满信心并处于愉快的氛围中，提高获取知识和其他技能的能力。可以看出，通过在数学小组中不断发展学生的协作学习意识和习惯，学生更有主动性来制定相关的，实用的，有用的方法，帮助学生使用有用的方法，并通过协作学习发现数学，学习的乐趣最终会激励学生们共同努力，实现互惠互利。
参考文献：
[1]王溶冰.以少先队活动为载体培养小学生的责任心[J].教育界，2018，24（13）：126-127.
[2]陈桂华.浅谈家庭教育培养小学生的责任心[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（1413）：87.
湖北省武汉市黄陂区祁家湾小学 湖北省武汉市 430303