摘要：劳动教育是新世纪素质教育的重要内容，强调的是学生能够树立正确的劳动观点和态度、热爱劳动以及人民养成良好的劳动习惯，是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。而在目前的劳动教育开展过程中，其实，如果仅仅是开设一门单独的课程，学生的接受度不够高。因此，在目前的教学过程中，教师其实可以采用悄无声息的渗透方式，比如把劳动教育融入到不同的课程之中来，增强学生对于教育的接受度。基于此，本文就以高中历史学科为例，论析如何在高中历史教学中有效地开展劳动教育，发展学生的劳动素质。
关键词：高中历史;劳动教育;培养;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在大多数教师心中，可能历史和劳动教育之间没有太多的相似特点，但实际上，劳动教育是通过劳动去培养全面人格的教育活动，而历史课程作为高中的重要课程，也具有非常浓厚的人文色彩。在学习历史的过程中，教师可以了解历史人物中的人与事，并且从中去找到更多示例来引导学生去养成良好的劳动习惯。因此，在历史教学中进行劳动教育内容的渗透是可行的，不仅能够让学生了解历史，还能够让学生从中接触到更多新时代的劳动教育内容，推动素质教育的不断发展，所以在具体的教学过程中，教师要深入地进行思考，以二者之间的共性为出发点进行有效的融合和渗透。
一、在高中历史教学中渗透劳动教育的优点
在高中历史教学中渗透劳动教育其实是是具有一些明显的优点的。首先，在历史教学中的一些内容与劳动教育的内容之间是具有一定的相似性特点的。如，在历史学习过程中，我们可以了解到历史的演变过程，并且了解到推动文明的成果，了解到前人们为了社会发展以及时代进步所做出的不同贡献。同时也让我们进一步了解到了在当时的社会背景下，如果人们没有劳动，没有认真地去围绕着社会发展进行思考，那么国家就会衰败。因此，在学习历史的过程中，學生能够更好地了解到劳动的现实意义，并且在这个过程中，学生对于劳动的理解不再狭隘，劳动不是纯粹的体力劳动，还有脑力劳动等多种内容。在这个过程中，能够让学生渐渐地接纳劳动教育，从中去向前人们学习，具备良好的社会责任感和实践能力，明白生活就是靠劳动而创造的。其次，通过在历史教学中渗透劳动教育，还能够进一步丰富课堂教学内容，因为本身历史中的人文因素是比较浓厚的，所以很多学生在学习历史的过程中可能会觉得有一些枯燥，但是在历史学科中进行劳动教育内容的渗透之后，教师会将二者进行一定的融合，并且设置更多丰富且充满趣味的内容来引导学生。在这个过程中，能够把目前的历史课堂变得更为生动，让历史课堂不仅呈现出更多与历史实事相关的一些内容，还能够呈现出现代素质教育的新特点，在这种情形下，能够更好地达到立德树人的新要求。
二、探讨在高中历史教学中如何有效地开展劳动教育
通过以上分析，我们已经了解到在历史教学过程中渗透劳动教育未尝不可行，但是在具体的教育过程中，如何有效地将二者进行融合，还是教师需要重点思考的问题，所以下文将针对于高中历史教学中劳动教育的具体开展提出几点可行建议。
（一）深入研究教材内容，引入劳动概念
对于很多学生而言，他们对于劳动的理解是比较狭隘的，他们认为劳动就是不断去进行劳作，更多的是一种体力劳动。但是其实劳动教育的概念是非常广泛的，除了体力劳动之外，还包括了脑力劳动，只要一系列能够推动社会发展的一些付出都可以被称之为劳动。在目前的历史教学过程中，为了让学生能够了解到劳动的这一概念，其实教师可以深入地去挖掘历史教材中的一些内容，让学生能够在研究历史内容的过程中了解到劳动的一些实际意义。比如在学习“古代中国经济的基本结构与特点”这一部分内容时，我们会需要学习的古代的农业、手工业以及商业等内容。在学习这几部分内容的过程中，我们无可避免地会接触到许多的劳动者，正是因为他们孜孜不倦的努力，才让我国古代的农业、商业和手工业能够得到进一步的发展。在学习这一部分的内容过程中，教师可以重点为学生展示我国劳动人民在农业、手工业和商业方面的一些成果以及进步，让学生意识到在当时的社会背景下，正是因为劳动人民不断的付出劳动，所以他们才可以在不同的领域中取得更多的成果。在这个过程中，让学生可以意识到，通过劳动能够让大众获得一些基本的物质财富，让他们能够更好地去适应生活。借助这样的方式，就能够让学生意识到劳动对于社会发展所起到的作用。并且正是因为古人们不断努力，为当时我国农、商以及手工业发展奠定了良好的基础条件，所以现代我国的祖国才能够如此的繁荣。在这种情形下，让学生意识到，虽然的劳动的过程有一定的艰辛，但是劳动对于祖国的发展是能够起到一定的益处的，劳动能够创造历史。通过这样的内容引入，就能够让学生更加深入地了解到劳动的现实意义，以更为积极的态度参与到不同的劳动实践活动之中。
（2）借助实际案例，体会劳动精神
劳动是光荣的，劳动并不可耻，劳动能够让我们的国家不断进步。在历史学习过程中，其实我们可以发现，许多优秀的科学家们，他们身上是具有非常宝贵的劳动精神的。因为他们的不断努力和研究，才让我国在政治、经济、外交、国防等领域都取得了巨大的成就。比如在教学“古代中国的科学技术与文学艺术”以及“近代以来世界的科学发展历程”这两单元内容时，我们会了解到许多中国古代的一些发明以及近代以来物理学、生物学以及科技等不同方面的一些进步。这些进步让我们从贫穷落后到目前的发达和开放，那么在目前的教学过程中，教师在教学这些科技以及发明内容时，教师可以为学生引入这些名人事例。如在我国的科学家们发明这些技术之前，他们经历了非常艰苦的探索。在我国科技实力还未发达的情况下，我国的科学家们对于科学方面展开了非常深入的研究，著名的科学家钱学森通过自己的努力，完成了喷气和火箭技术的建立规划，参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造卫星的研制，用中近程导弹运载原子弹两弹结合的事业。在新中国的航天科技的星空上前，钱学森老师是一颗最闪亮的星，他对中国的火箭导弹和航天事业作出了不可磨灭的重要贡献。在他身上，我们可以学习到一种非常强烈的劳动精神，正是因为有这些伟大科学家们孜孜不倦的研究，才能够我国的科技航天事业取得更多的成功。在这个过程中，学生了解这些科学家们的过程中不仅能够了解到，正是因为这些科技劳动对于社会所产生的实际影响，同时，他们也能够从中学习这些优秀科学家们艰苦奋斗的精神面貌，能够为了中华民族的伟大复兴而奋发图强，不断创新，不断努力。在这种情形下，能够进一步让学生体会到劳动教育的真正内涵，具备良好的劳动精神。
三、结束语：
综上所述，在高中历史教学中进行劳动教育是具有一定的积极意义的，但在具体的教学过程中，教师还需要展开深入的研究，从二者之间的共性点入手哦，以共性之间寻找突破口，来找到更多方法，引导学生更加深入地去进行感受和体会，加强学生对于劳动教育的认知，发展学生的劳动意识。
参考文献
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