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摘要：随着社会的发展，时代的进步，新课程也得到了改进。而我国的教育也越来越注重学生的全面发展，而初中语文教育时义务基础教育的必要学科。当然阅读也成为了初中阅文教学的一个重要组成部分。因此，在初中语文教学中，教师要把学生的阅读水平重点培养。可是阅读水平的提高不是几天就能完成的事，需要学生长时间的积累和不断的坚持。而教师作为教育工作者，要把培养学生放在首要的位置，应该有目的的带领学生在课上完成，并要求学生每天在课下完成一篇阅读。
关键词：初中语文;阅读水平;培养兴趣;师生互动;分享讨论
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-074
对于学习语文来说，阅读水平是必备的，阅读水平强的学生，能及时搞清楚一篇文章的思路、内涵、逻辑等;阅读水平较弱的学生，在学习语文上会比较吃力，众所周知，一篇语文卷子的核心分数就在阅读和作文，整篇卷子阅读的分数占主要，而阅读跟作文其实也是息息相关的。大家对阅读的理解都是很笼统的，认为阅读只包括一方面，其实在很多方面的学习都与阅读相关。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中语文教学中提高学生阅读水平的探讨策略进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的教师，学生一旦对这件事有了兴趣，就会对这件事非常的专注。随着科技的发展，互联网已经成为了广泛应用，学生对这些电子产品也是相当的着迷，导致学生在学习上每天是提不起兴趣，在课堂上也是无精打采的，这些现状令教师也感到头疼。但即使这样，教师也要担负起责任，要想办法让学生在学习上得到提高，给学生多推荐好的书籍，激发学生的阅读兴趣和阅读愿望，也邀请家长积极配合学校工作，在课后监督学生的阅读情况，让学生养成良好的习惯。
例如，在教授《回忆我的母亲》这一课时，教师在讲解之前可以让学生先在课下预习这篇文章，并让学生把这篇文章当成一个故事来讲出来，从而激发他们的阅读兴趣。在课堂上，教师在提出一个疑问，让学生在带上这个疑问浏览一遍，浏览完后并叫学生起来回答，这样不仅让学生注意力集中，也能让学生在兴趣与好奇的驱使下主动去阅读文章，从其它的文章中发现新的奥秘，久而久之，好奇心的萌芽将引领学生阅读兴趣得以提高。
二、师生互动、共同学习
俗话说的好：“教师是学生最好的榜样，教师的一言一行影响着学生在生活中的发展”，所以教师应该注重平时的言行举止，应该做到谦虚不骄傲，与学生一起共同学习。师生共同学习是新课程改革下最有效的教学方法之一，传统的教学方法就是教师讲的多，学生听的多，很少有学生自主思考的时间，更很少进行实践教学，导致学生在创新和实践上比较落后。而语文阅读的学习不让学生自己多做多摸索，那阅读水平永远也提不高。其实语文的学习没有什么投机取巧的办法，只有靠自己多积累多做，才能在语文上取得很大进步。
例如，在教授《美丽的颜色》这一课时，在课上教师应多与学生互动，与学生一起学习。在课前教师可以提前让学生在课下收集资料，比如：居里夫妇的背景，他们在棚屋中取雷的过程，并了解这位伟大的科学家的品德力量和科学贡献，根据课文的内容和收集的资料相结合，在课上与其他学生和教师一起探讨。不光是学生在下面收集资料，教师也要进行收集，并且收集的资料要更加的全面，这样在与学生互动时才会将更多的知识传授给学生，给学生树立一个良好的榜样。
三、推荐书籍、分享讨论
教师应该要多给学生推荐好的书籍去阅读，单单只靠课堂上的这些教学时间是往往不够的，需要学生自己在课下也要下功夫，两者的配合会更加的完美。其实学习是有瘾的，就跟赌博一样，你一旦染上了是很难戒掉的，所以学习习惯相当重要。而在上课教学时教师也要避开一个弊端，就是传统教学模式，应该让学生自主思考，每周利用一节课的时间让学生把这周自己阅读的书籍分享给班里的同学，然后大家在互相讨论、互相学习，这样不仅提高了课堂氛围，也让学生尝到了学习的甜头。
例如，在教授《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时，让学生去进行自主阅读，同时为学生准备一个问题：“让学生想象课文描写的画面，并把大致图片画下来，并按小组进行讨论分享，每组推荐一名学生起来给全班分享”，学生为了把画面画出来，开始认真的阅读起来，但是每个人想象的画面却不尽相同，因为课文中说：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌;我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，这使每个人的画面都不太一样，根据后面，学生又开始结合全文去理解而进行描绘，然后小组分享，学生都非常有兴趣，愿意把自己的东西分享别人，课堂效益也得到了提高。
总而言之，想要学生的阅读水平提高不是一件简单的事，需要教师在平时的教学中不断的引导，更需要学生在日常生活中的日积月累，光靠教师是不行的，就算一个在好的教师，学生自己不去下功夫，那也没有用。教师只能在课上帮助每位学生从每篇文章下手，在课后鼓励与辅导学生，尽量让每位学生都能理解到每篇文章的思维及内涵，能理清一篇文章的中心思想，多让学生自主思考，启发学生的思维，让学生把学习当成一种习惯。兴趣是学生最好的教师，只要学生对学习兴趣提高了，那么教师在教学上算成功了一大半了，学生在学习上也会得到很好的提高。
参考文献
[1]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（07）
[2]李红艳.构建初中语文高效课堂教学模式的思路探索[J].亚太教育，2015（34）
贵州省毕节市七星关区第三实验学校
关键词：初中语文;阅读水平;培养兴趣;师生互动;分享讨论
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-074
对于学习语文来说，阅读水平是必备的，阅读水平强的学生，能及时搞清楚一篇文章的思路、内涵、逻辑等;阅读水平较弱的学生，在学习语文上会比较吃力，众所周知，一篇语文卷子的核心分数就在阅读和作文，整篇卷子阅读的分数占主要，而阅读跟作文其实也是息息相关的。大家对阅读的理解都是很笼统的，认为阅读只包括一方面，其实在很多方面的学习都与阅读相关。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中语文教学中提高学生阅读水平的探讨策略进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的教师，学生一旦对这件事有了兴趣，就会对这件事非常的专注。随着科技的发展，互联网已经成为了广泛应用，学生对这些电子产品也是相当的着迷，导致学生在学习上每天是提不起兴趣，在课堂上也是无精打采的，这些现状令教师也感到头疼。但即使这样，教师也要担负起责任，要想办法让学生在学习上得到提高，给学生多推荐好的书籍，激发学生的阅读兴趣和阅读愿望，也邀请家长积极配合学校工作，在课后监督学生的阅读情况，让学生养成良好的习惯。
例如，在教授《回忆我的母亲》这一课时，教师在讲解之前可以让学生先在课下预习这篇文章，并让学生把这篇文章当成一个故事来讲出来，从而激发他们的阅读兴趣。在课堂上，教师在提出一个疑问，让学生在带上这个疑问浏览一遍，浏览完后并叫学生起来回答，这样不仅让学生注意力集中，也能让学生在兴趣与好奇的驱使下主动去阅读文章，从其它的文章中发现新的奥秘，久而久之，好奇心的萌芽将引领学生阅读兴趣得以提高。
二、师生互动、共同学习
俗话说的好：“教师是学生最好的榜样，教师的一言一行影响着学生在生活中的发展”，所以教师应该注重平时的言行举止，应该做到谦虚不骄傲，与学生一起共同学习。师生共同学习是新课程改革下最有效的教学方法之一，传统的教学方法就是教师讲的多，学生听的多，很少有学生自主思考的时间，更很少进行实践教学，导致学生在创新和实践上比较落后。而语文阅读的学习不让学生自己多做多摸索，那阅读水平永远也提不高。其实语文的学习没有什么投机取巧的办法，只有靠自己多积累多做，才能在语文上取得很大进步。
例如，在教授《美丽的颜色》这一课时，在课上教师应多与学生互动，与学生一起学习。在课前教师可以提前让学生在课下收集资料，比如：居里夫妇的背景，他们在棚屋中取雷的过程，并了解这位伟大的科学家的品德力量和科学贡献，根据课文的内容和收集的资料相结合，在课上与其他学生和教师一起探讨。不光是学生在下面收集资料，教师也要进行收集，并且收集的资料要更加的全面，这样在与学生互动时才会将更多的知识传授给学生，给学生树立一个良好的榜样。
三、推荐书籍、分享讨论
教师应该要多给学生推荐好的书籍去阅读，单单只靠课堂上的这些教学时间是往往不够的，需要学生自己在课下也要下功夫，两者的配合会更加的完美。其实学习是有瘾的，就跟赌博一样，你一旦染上了是很难戒掉的，所以学习习惯相当重要。而在上课教学时教师也要避开一个弊端，就是传统教学模式，应该让学生自主思考，每周利用一节课的时间让学生把这周自己阅读的书籍分享给班里的同学，然后大家在互相讨论、互相学习，这样不仅提高了课堂氛围，也让学生尝到了学习的甜头。
例如，在教授《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时，让学生去进行自主阅读，同时为学生准备一个问题：“让学生想象课文描写的画面，并把大致图片画下来，并按小组进行讨论分享，每组推荐一名学生起来给全班分享”，学生为了把画面画出来，开始认真的阅读起来，但是每个人想象的画面却不尽相同，因为课文中说：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌;我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，这使每个人的画面都不太一样，根据后面，学生又开始结合全文去理解而进行描绘，然后小组分享，学生都非常有兴趣，愿意把自己的东西分享别人，课堂效益也得到了提高。
总而言之，想要学生的阅读水平提高不是一件简单的事，需要教师在平时的教学中不断的引导，更需要学生在日常生活中的日积月累，光靠教师是不行的，就算一个在好的教师，学生自己不去下功夫，那也没有用。教师只能在课上帮助每位学生从每篇文章下手，在课后鼓励与辅导学生，尽量让每位学生都能理解到每篇文章的思维及内涵，能理清一篇文章的中心思想，多让学生自主思考，启发学生的思维，让学生把学习当成一种习惯。兴趣是学生最好的教师，只要学生对学习兴趣提高了，那么教师在教学上算成功了一大半了，学生在学习上也会得到很好的提高。
参考文献
[1]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（07）
[2]李红艳.构建初中语文高效课堂教学模式的思路探索[J].亚太教育，2015（34）
贵州省毕节市七星关区第三实验学校