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◆摘 要：作为科学技术高速发展的一种教学手段，微课程是对课堂教学的有效补充，尤其是在英语教学中的科学运用，可以通过图文、动画与声音的有机融合。为学生更生动、直观的展示知识信息，营造更新颖、有趣的教学情境，全面激发学生英语学习热情，积极主动地参与到各项学习探究活动中，真正达到因材施教的目的。
◆关键词：小学英语教学；微课运用；实践探究
一、前言
广大小学英语教师在设计、组织各项教学活动中，应加强微课运用，对全面调动学生英语学习热情，进一步优化课堂教学环节与成果。
二、小学英语教学中微课的运用策略
1.运用微课营造良好课堂氛围
为了获得更理想的授课效果，教师应尽可能采用图文并茂、形象直观的形式来为学生呈现相关知识信息，特别是在缺乏外在语言环境条件下，教师应尽可能多的为学生创设接近、学习地道英语的机会。而通过微课的科学运用，既可以为学生更直观的呈现生动语言环境，也能够让学生在一边听、一边看的过程中，轻松学习掌握相关英语知识，全面调动学生英语学习兴趣，使其参与积极性能够得到有效保持。小学生的思维通常都是以具象思维为主，对此，在实际授课中，教师可以通过微课视频给学生呈现抽象词汇，快速吸引学生注意力，让其对词汇产生更深刻的认识，促进教学效果的不断增强。
比如：在进行“dog”“cat”“chicken”“rabbit”等动物单词的讲解的同时，进行小猫、小狗与小兔子图片的展示，这些新颖、有趣的图片可以快速集中学生课堂注意力，使其更轻松、愉快的接受、掌握单词，产生深刻印象。这样不仅有助于学生学习兴趣与效果的增强，也能够促进课堂教学效率的大幅度提升，学生的英语思维、明锐的观察能力也能够得到进一步培养。
2.运用微课辅助英语课堂练习
针对句型替换练习来讲，在传统英语课堂教学中，很多教师都是通过替换黑板上的图片来进行，但很多图片学生都已经看过很多遍了，难以激发参与兴趣，因而通常都无法获得理想授课效果。对此，教师就可以通过微课的科学运用来促进课堂教学效率的大幅度提升。通过大屏幕来呈现一些新奇、有趣的图片，快速吸引小学生注意力，活跃教学氛围。除此之外，微课也能够发挥出传播速度快、大容量的优势特点，在此背景下，教师可以通过网络来进行大量教学素材的查找，并灵活运用到句型替换练习中，这样不仅有助于知识点的学习巩固，也有助于小学生好奇心、探究欲望的全面激发，以此来使得学生的認知视野、英语知识面得到进一步拓展。
比如：在开展“What’s your favorite subject？”这一重点句型的替换练习时，就可以将其引入倒微课当中，在句型替换中引用丰富多样的图片，并结合实际练习情况，以及学生认知水平，给予适当拓展。如，可以将“pig，bird，mouse，cat，sheep，dog”等一系列小动物的单词替换到句型中，以此来引导更多学生全身心投入其中，为下一阶段教学活动的高效、有序开展创造良好条件。
3.运用微课培养自主学习能力
在传统小学英语课堂教学中，教师通常都是课堂教学的主导者，学生只能被动、机械的完成教师安排的各项学习任务。而新课程教育理念则强调，各项教学活动的设计、组织应充分尊重突显学生的主体地位，引导更多学生积极主动投入其中，也以此来全面激发其主观能动性。在微课教学中也是如此，注重和谐愉悦学习环境的创设，从不同层面入手，将学生学习潜能充分挖掘、发挥出来，真正突破传统“教师讲、学生听”的局限。
比如：某教师在讲解“What’s your favorite subject？”这一课时，就事先为学生制作了微视频，让学生一开始进行微课的自主学习，这样既可以让学生对将要学习的知识内容有大致了解，也能够为下一教学环节的开展奠定良好基础，进而促进授课质量、效率的大幅度提升。所以，在小学英语教学中，教师应结合教学内容，以及学生认知水平进行微课的精心制作，让学生基于微课来顺利开展自主学习，特别是课堂上教师讲解的重难点知识，学生也可以通过课后在家里看微课来进一步巩固掌握，这样不仅有助于学生学习积极性、效率的提升，也能够进一步锻炼、提升其自主学习能力，推动小学英语教育事业的进一步发展。
三、运用微课增强学生文化意识
不论对于哪一种语言来讲，其都是之根于深厚民族文化土壤之中的，也是展现民族文化的一面镜子。在新课改背景下，广大小学英语教师也逐渐重视起了学生文化意识的培养，也是整个小学英语教学过程中，要完成的重要学习目标，因此，在英语教学中，不仅要重视丰富知识信息、技能的传授，还要积极带领学生对英语语言文化做出深入了解，促进其文化素养的全面提升，进而从整体上提高小学生跨文化、跨区域沟通交流的能力。
对此，在小学英语教学中，教师可以通过微课的科学运用来进一步培养学生的观察分析、思考探究与记忆能力，引导其从不同层面来理解、掌握英语知识。此外，通过微课来呈现英语教学内容，也能够突破时间、空间上的局限，尽可能帮助学生降低学习难度，化繁为简、化静为动，进一步拉近学生与所学知识的距离。再加上，要想对所学知识做出透彻理解与熟练掌握，往往都离不开对其文化背景的了解、学习，而通过微课不仅可以将相关背景知识更生动、形象的展示给学生，也能够使得英语课堂教学内容得到不断丰富与优化，因此，在设计微课过程中，教师应对其在培养学生文化意识方面的积极作用做出充分考虑。
四、结语
综上所述，在教学实践中，应结合不同阶段的教育培养目标，以及不同层次学生的认知发展需要，运用微课构建更生动、高效的英语课堂，进而促进学生英语综合素养的全面提升，也以此来推动小学英语教育事业的创新发展。
参考文献
[1]沈跃鹏.微课在小学英语教学中的作用与应用[J].校园英语（中旬），2017，（1）：151.
[2]黄思思.“微课”在小学英语教学中的应用实践策略探究[J].校园英语（下旬），2016，（3）：132.
◆关键词：小学英语教学；微课运用；实践探究
一、前言
广大小学英语教师在设计、组织各项教学活动中，应加强微课运用，对全面调动学生英语学习热情，进一步优化课堂教学环节与成果。
二、小学英语教学中微课的运用策略
1.运用微课营造良好课堂氛围
为了获得更理想的授课效果，教师应尽可能采用图文并茂、形象直观的形式来为学生呈现相关知识信息，特别是在缺乏外在语言环境条件下，教师应尽可能多的为学生创设接近、学习地道英语的机会。而通过微课的科学运用，既可以为学生更直观的呈现生动语言环境，也能够让学生在一边听、一边看的过程中，轻松学习掌握相关英语知识，全面调动学生英语学习兴趣，使其参与积极性能够得到有效保持。小学生的思维通常都是以具象思维为主，对此，在实际授课中，教师可以通过微课视频给学生呈现抽象词汇，快速吸引学生注意力，让其对词汇产生更深刻的认识，促进教学效果的不断增强。
比如：在进行“dog”“cat”“chicken”“rabbit”等动物单词的讲解的同时，进行小猫、小狗与小兔子图片的展示，这些新颖、有趣的图片可以快速集中学生课堂注意力，使其更轻松、愉快的接受、掌握单词，产生深刻印象。这样不仅有助于学生学习兴趣与效果的增强，也能够促进课堂教学效率的大幅度提升，学生的英语思维、明锐的观察能力也能够得到进一步培养。
2.运用微课辅助英语课堂练习
针对句型替换练习来讲，在传统英语课堂教学中，很多教师都是通过替换黑板上的图片来进行，但很多图片学生都已经看过很多遍了，难以激发参与兴趣，因而通常都无法获得理想授课效果。对此，教师就可以通过微课的科学运用来促进课堂教学效率的大幅度提升。通过大屏幕来呈现一些新奇、有趣的图片，快速吸引小学生注意力，活跃教学氛围。除此之外，微课也能够发挥出传播速度快、大容量的优势特点，在此背景下，教师可以通过网络来进行大量教学素材的查找，并灵活运用到句型替换练习中，这样不仅有助于知识点的学习巩固，也有助于小学生好奇心、探究欲望的全面激发，以此来使得学生的認知视野、英语知识面得到进一步拓展。
比如：在开展“What’s your favorite subject？”这一重点句型的替换练习时，就可以将其引入倒微课当中，在句型替换中引用丰富多样的图片，并结合实际练习情况，以及学生认知水平，给予适当拓展。如，可以将“pig，bird，mouse，cat，sheep，dog”等一系列小动物的单词替换到句型中，以此来引导更多学生全身心投入其中，为下一阶段教学活动的高效、有序开展创造良好条件。
3.运用微课培养自主学习能力
在传统小学英语课堂教学中，教师通常都是课堂教学的主导者，学生只能被动、机械的完成教师安排的各项学习任务。而新课程教育理念则强调，各项教学活动的设计、组织应充分尊重突显学生的主体地位，引导更多学生积极主动投入其中，也以此来全面激发其主观能动性。在微课教学中也是如此，注重和谐愉悦学习环境的创设，从不同层面入手，将学生学习潜能充分挖掘、发挥出来，真正突破传统“教师讲、学生听”的局限。
比如：某教师在讲解“What’s your favorite subject？”这一课时，就事先为学生制作了微视频，让学生一开始进行微课的自主学习，这样既可以让学生对将要学习的知识内容有大致了解，也能够为下一教学环节的开展奠定良好基础，进而促进授课质量、效率的大幅度提升。所以，在小学英语教学中，教师应结合教学内容，以及学生认知水平进行微课的精心制作，让学生基于微课来顺利开展自主学习，特别是课堂上教师讲解的重难点知识，学生也可以通过课后在家里看微课来进一步巩固掌握，这样不仅有助于学生学习积极性、效率的提升，也能够进一步锻炼、提升其自主学习能力，推动小学英语教育事业的进一步发展。
三、运用微课增强学生文化意识
不论对于哪一种语言来讲，其都是之根于深厚民族文化土壤之中的，也是展现民族文化的一面镜子。在新课改背景下，广大小学英语教师也逐渐重视起了学生文化意识的培养，也是整个小学英语教学过程中，要完成的重要学习目标，因此，在英语教学中，不仅要重视丰富知识信息、技能的传授，还要积极带领学生对英语语言文化做出深入了解，促进其文化素养的全面提升，进而从整体上提高小学生跨文化、跨区域沟通交流的能力。
对此，在小学英语教学中，教师可以通过微课的科学运用来进一步培养学生的观察分析、思考探究与记忆能力，引导其从不同层面来理解、掌握英语知识。此外，通过微课来呈现英语教学内容，也能够突破时间、空间上的局限，尽可能帮助学生降低学习难度，化繁为简、化静为动，进一步拉近学生与所学知识的距离。再加上，要想对所学知识做出透彻理解与熟练掌握，往往都离不开对其文化背景的了解、学习，而通过微课不仅可以将相关背景知识更生动、形象的展示给学生，也能够使得英语课堂教学内容得到不断丰富与优化，因此，在设计微课过程中，教师应对其在培养学生文化意识方面的积极作用做出充分考虑。
四、结语
综上所述，在教学实践中，应结合不同阶段的教育培养目标，以及不同层次学生的认知发展需要，运用微课构建更生动、高效的英语课堂，进而促进学生英语综合素养的全面提升，也以此来推动小学英语教育事业的创新发展。
参考文献
[1]沈跃鹏.微课在小学英语教学中的作用与应用[J].校园英语（中旬），2017，（1）：151.
[2]黄思思.“微课”在小学英语教学中的应用实践策略探究[J].校园英语（下旬），2016，（3）：132.