看一个学生的语文水平高低，看他们的作文就知道，作文能力是重要的语文能力。目前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者虚假平淡，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，原因是教师把握不到正确的有效的写作方法。作文教学，确实成了语文老师的一块心病。
　　作为语文老师，我们有责任反思我们的作文教学，如何在新课程理念的引领之下，尽快找到一条行之有效的作文教学途径。通过一段时间的探索和尝试，结合学校课题研究，发现利用微型日记的形式，通过长期生活的写，从身边人、身边事入手写起，哪怕孩子今天鞋子烂了，到邻居家的小狗生狗BB等。慢慢积累生活的小素材，“微型日记”主要是就选材的内容角度小，学生容易写，不会觉得辛苦，对“微型日记”非常感兴趣。如何让孩子写好日记成为提高写作的支撑点呢？我尝试着从以下几个方面做起。
　　一、从生活中来，到生活中去，积累素材
　　生活素材的是写作的源泉，我引导学生时刻留心观察自己身边的人、事、物、景，学会采摘生活之树上的片片充满生机的绿叶，选择社会潮流中的颗颗闪亮的珍珠，不断地从生活中捕捉素材。特别是学生亲身经历过体验过的，写下日记会印象深刻。有时候我会根据当时学生发生的事情让学生写下来，例如教室发生一件不愉快的事情，（有同学的钱偷了、同学之间发生矛盾哭了）等事件，这些事件的反思十分重要，有很好的教育意思，我会让学生马上写下来，让他们懂得怎样积累更好的素材。有一次，我们上课时突然天骤变，狂风暴雨，我马上让学生观察风雨雷电，体验大自然的无穷力量。当时学生在教室里乐开花。听到有学生这样说：“风很大，就像狮子的河东狮吼，树木被风吹得弯了要了腰，遥遥欲坠。枯枝烂叶在空中旋转着呀。”这时，一度闪电而过，学生大声喊出声来，学生惊吓中说出：“一道闪电光像一把把利剑，挥舞着一样！”这时我接着说“同学们，是呀，利剑把天空劈成了两半，你们看，它也哭了。这时，天下起雨来了。同学们有的说：“倾盆的眼泪如大雨，大雨加着飞沙走石形成一条条鞭子狠狠地抽打在窗户上，天地间就如同挂着珠帘。”有的说：“雨，下起来了。像万马奔腾，马蹄声急促的由远而近，由模糊而清晰。马蹄声并不狂乱，而是很有节奏的“哒哒”声。”孩子们在一起观察，一起讨论，然后把刚才所看的一幕记录下来，写出了暴风雨来临前、时、后的一切写下来。他们写的很成功，比平时的作文写得更生动、更具体。平时学生在生活中经常经历这样的事情，上学放学的路上都会遇到各种各样的事情，但往往他们不会注意，不会留心，可以写作文的素材就这样一眨而过。由于经常引导学生积累好的素材，懂得观察细致入微，微型日记的内容也就真实而丰富，素材也积累很多了。
　　二、点拨方法，水到渠成
　　学生积累了一定的素材后，为了提高学生的写作水平，我要求学生在微型日记上做好以下几点。
　　1.微型日记坚持每天至少一篇，当天发生的事比较多，值得去写的可以多写。
　　2.微型日记的篇幅根据不同层次的学生有不同要求，中下水平同学可以150字左右，中上的同学要求200字以上。
　　3.每星期各小组同学推荐优秀文章进行全班共赏，大家对文章进行评价，提高学生对文章的鉴赏能力，最重要是从中让学生明白到文章怎样写才是优秀的文章。
　　他们明白到将日记写得生动、具体，而且要写出自己的真情实感，不说假话、空话、大话，不虚构内容。其次，再教给学生一定的写作方法。文章起到画龙点睛的作用可以在自己的日记中加上一些比喻的句子，夸张的句子，排比的句子，还可以引用的古诗、名句。
　　三、思想导向，引领进步
　　微型日记，学生慢慢地会捕捉生活的一切事物。特别是对家人、朋友、同学的事情进行描述。渐渐地，他们的思想上发生一定的变化，例如学生经常写到早上妈妈的早起，夜晚爸爸晚归，他会知道父母为家庭的辛劳付出，自己应该要更加努力学习。同學对自己的帮助，邻里之间互助，懂得要学会感恩别人等等。学生坚持写微型日记，他们思想会变得越来越懂事，心智成熟了，他们会内化为实际行动，学习会更加主动，更加认真，学习成绩也会慢慢提升，不断进步。相信学生在生活体验中得到反思，反思自身言行，反思社会现实，鉴别人性美丑，弘扬社会正气，从而提高日记的思想深度。同时提升自己作文的思想性，促进学生作文水平的提高。
　　正是如此经过长期的微型日记训练，越来越多的学生写作文是一件快乐有趣的事情，而是犹如一杯香茶沁人心脾。作文教学再不是语文教师的困惑，微型日记成为提高作文水平的支撑点！