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摘 要：幼儿园户外体育游戏活动对幼儿身体和心理发展具有重要的意义，本文对户外体育活动的时间、内容提出相应的要求，从活动内容的安全性、教育性、科学性及活动材料、教师等方面提出了完善幼儿园户外体育游戏活动开展的对策。
关键词：户外体育活动；对策
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要把促进幼儿的健康放在工作首位。户外体育活动也是幼儿所喜欢的游戏活动形式。如何提高幼儿园户外体育活动组织水平，不断提升户外体育活动对幼儿身心健康发展的实效，是我们广大幼教工作者，特别是一线教师所应关注的重要问题。
一、要确保充分的幼儿户外体育活动时间
幼儿每天户外活动时间应不少于2个小时。其中，户外体育活动要不少于1个小时。而且，户外体育活动的时间，应该随着季节和天气的变化，而不断做出相应的调整。一般说来，春夏季户外体育活动的最佳时间为上午的7点～8点之间，下午的5点～6点之间。秋冬季户外体育活动的最佳时间为上午的10点前后和下午的3点～6点之间。
当因天气原因导致不宜室外活动时，可随时调整时间安排或场地安排，在较为宽敞的室内进行相应的体育活动项目。这就需要教师在制订幼儿园和班级户外体育活动计划时，要充分考虑天气等因素，事先制订户外体育活动带第二或第三预案，保证幼儿每天充分的体育活动时间。
二、要注重户外体育活动内容的运动性和趣味性的有机结合
幼儿园的户外体育活动要以游戏为基本的活动形式。根据预定的活动计划、幼儿当时的身体和情绪状态、整体教育的需要及天气等因素，实行动静交替，通过各种游戏活动，激发幼儿进行体育活动的兴趣。如拍球活动，可以结合传统角色游戏，赋予幼儿一定的角色，进一步激发幼儿的拍球兴趣。有的教师将《龟兔赛跑》改编为《龟兔拍球》，老故事新内容，激起了幼儿浓厚的兴趣，收到了很好的效果。
还可以与民间游戏相结合。充分利用民间资源，丰富体育活动的内容，充分挖掘民间体育游戏素材，收集大量的民间游戏，如炒黄豆、丢手绢、跳皮筋、跳房子、炸油条等。对民间游戏的玩法进行拓展和创新，并根据孩子的年龄特点将各种玩法落实到平时的体育活动中.
还可以与区域活动相结合。对户外体育活动场地进行合理划分，开展运动性区域活动。设置钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择材料、自主挑战。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整增添，以不断适应幼儿活动与发展的需要。
三、要注重户外体育活动的安全性、教育性、科学性
一是坚持活动材料和场地的安全性。首先，教师在组织幼儿户外活动前，要检查材料和道具是否安全，如有不安全的因素应及时处理好，方可进行游戏。其次，教师和保育员应保持高度的警惕性，在组织幼儿活动时要及时无误的处理好孩子的突发事件，如有孩子不舒服或流汗较多的时候，教师和保育员应及时通知保健医生和给孩子用毛巾擦汗。最后，活动结束时教师要引导和鼓励孩子收拾和整理好活动器材，清点好器材的数量，以免出现丢失的现象。
二是坚持活动内容的教育性。将日常教学的内容延伸到户外活动之中，把日常教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，使户外体育活动与日常教学有机结合，相互渗透，相互补充。激发幼儿参与的积极性。
三是坚持运动量的科学性。运动的强度与密度要适宜。在户外体育活动中，应该以相对密度大一些、强度小一些的运动为适宜，运动强度大的活动，则应当运动密度相应减小；反之，运动强度较小的活动，则运动密度可以相应增加。
还要根据个体、年龄差异确定合理的“量”，遵循循序渐进的原则。在户外体育活动中，不论是活动的内容、方法、运动的负荷量都要遵循循序渐进的原则。同时教师要掌控好孩子活动的时间，让孩子充分得到锻炼，达到锻炼的效果。
另外，户外体育活动前热身运动和活动结束时的放松活动也很重要。热身运动是幼儿户外体育活动中不可或缺的，直接影响体育锻炼的效果。在这个阶段，幼儿的运动量随着活动的加剧会慢慢地上升。所以，教师在组织幼儿户外体育活动的时候，热身运动一定要到位，从上肢、体转到下肢运动。同时在热身环节，教师要注意根据活动内容中幼儿将要运动到的部位进行重点的热身。活动结束时的放松活动体现了户外体育活动中“动与静、激与缓”的有效结合，在轻缓的音乐声中让幼儿做放松的动作，让紧张的肌肉得到放松，使幼儿始终保持愉快的情绪结束活动。
四、注重材料的丰富性，使活动能“活”起来
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。设立废旧材料收集站，向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等。发动教职工利用废旧物品制作各种体育活动器械；同时向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。自制各种小器械，可以大大弥补幼儿体育活动材料的不足，满足幼儿户外自由游戏的需要，而且节约、实用、有趣、灵活，有多种教育功能，特别适合幼儿游戏、玩耍，极大地丰富了我们的运动器材资源库。
提供多样化的游戏材料，同时也要考虑到幼儿年龄差异性和个体差异性。因此在材料选择时要注重幼儿的差异性，使幼儿在最近发展区上得到提高。
为了更好地保证幼儿体育活动的务实开展，需要对材料进行有效的管理，保证充足的数量和规定的质量。许多幼儿园制订了一系列运动材料的管理制度，如定时制作制度、材料验收分类制度、材料保管使用制度、材料报废更新制度等等，及时对破旧的材料进行维修和更换。还有一些幼儿园把自制器械归类摆放，记录在册，有专人管理，并公布在幼儿园网上资源库内，使教师能够按需选择，保障孩子们户外运动的需求，都是行之有效的好做法。
总之，组织幼儿园体育活动，应该充分认识并挖掘身体运动对幼儿身体及心理健康发展的价值，通过多种多样的体育活动，使幼儿既得到身体的锻炼、增强体质，又能使其心理得到健康的发展。
关键词：户外体育活动；对策
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要把促进幼儿的健康放在工作首位。户外体育活动也是幼儿所喜欢的游戏活动形式。如何提高幼儿园户外体育活动组织水平，不断提升户外体育活动对幼儿身心健康发展的实效，是我们广大幼教工作者，特别是一线教师所应关注的重要问题。
一、要确保充分的幼儿户外体育活动时间
幼儿每天户外活动时间应不少于2个小时。其中，户外体育活动要不少于1个小时。而且，户外体育活动的时间，应该随着季节和天气的变化，而不断做出相应的调整。一般说来，春夏季户外体育活动的最佳时间为上午的7点～8点之间，下午的5点～6点之间。秋冬季户外体育活动的最佳时间为上午的10点前后和下午的3点～6点之间。
当因天气原因导致不宜室外活动时，可随时调整时间安排或场地安排，在较为宽敞的室内进行相应的体育活动项目。这就需要教师在制订幼儿园和班级户外体育活动计划时，要充分考虑天气等因素，事先制订户外体育活动带第二或第三预案，保证幼儿每天充分的体育活动时间。
二、要注重户外体育活动内容的运动性和趣味性的有机结合
幼儿园的户外体育活动要以游戏为基本的活动形式。根据预定的活动计划、幼儿当时的身体和情绪状态、整体教育的需要及天气等因素，实行动静交替，通过各种游戏活动，激发幼儿进行体育活动的兴趣。如拍球活动，可以结合传统角色游戏，赋予幼儿一定的角色，进一步激发幼儿的拍球兴趣。有的教师将《龟兔赛跑》改编为《龟兔拍球》，老故事新内容，激起了幼儿浓厚的兴趣，收到了很好的效果。
还可以与民间游戏相结合。充分利用民间资源，丰富体育活动的内容，充分挖掘民间体育游戏素材，收集大量的民间游戏，如炒黄豆、丢手绢、跳皮筋、跳房子、炸油条等。对民间游戏的玩法进行拓展和创新，并根据孩子的年龄特点将各种玩法落实到平时的体育活动中.
还可以与区域活动相结合。对户外体育活动场地进行合理划分，开展运动性区域活动。设置钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择材料、自主挑战。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整增添，以不断适应幼儿活动与发展的需要。
三、要注重户外体育活动的安全性、教育性、科学性
一是坚持活动材料和场地的安全性。首先，教师在组织幼儿户外活动前，要检查材料和道具是否安全，如有不安全的因素应及时处理好，方可进行游戏。其次，教师和保育员应保持高度的警惕性，在组织幼儿活动时要及时无误的处理好孩子的突发事件，如有孩子不舒服或流汗较多的时候，教师和保育员应及时通知保健医生和给孩子用毛巾擦汗。最后，活动结束时教师要引导和鼓励孩子收拾和整理好活动器材，清点好器材的数量，以免出现丢失的现象。
二是坚持活动内容的教育性。将日常教学的内容延伸到户外活动之中，把日常教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，使户外体育活动与日常教学有机结合，相互渗透，相互补充。激发幼儿参与的积极性。
三是坚持运动量的科学性。运动的强度与密度要适宜。在户外体育活动中，应该以相对密度大一些、强度小一些的运动为适宜，运动强度大的活动，则应当运动密度相应减小；反之，运动强度较小的活动，则运动密度可以相应增加。
还要根据个体、年龄差异确定合理的“量”，遵循循序渐进的原则。在户外体育活动中，不论是活动的内容、方法、运动的负荷量都要遵循循序渐进的原则。同时教师要掌控好孩子活动的时间，让孩子充分得到锻炼，达到锻炼的效果。
另外，户外体育活动前热身运动和活动结束时的放松活动也很重要。热身运动是幼儿户外体育活动中不可或缺的，直接影响体育锻炼的效果。在这个阶段，幼儿的运动量随着活动的加剧会慢慢地上升。所以，教师在组织幼儿户外体育活动的时候，热身运动一定要到位，从上肢、体转到下肢运动。同时在热身环节，教师要注意根据活动内容中幼儿将要运动到的部位进行重点的热身。活动结束时的放松活动体现了户外体育活动中“动与静、激与缓”的有效结合，在轻缓的音乐声中让幼儿做放松的动作，让紧张的肌肉得到放松，使幼儿始终保持愉快的情绪结束活动。
四、注重材料的丰富性，使活动能“活”起来
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。设立废旧材料收集站，向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等。发动教职工利用废旧物品制作各种体育活动器械；同时向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。自制各种小器械，可以大大弥补幼儿体育活动材料的不足，满足幼儿户外自由游戏的需要，而且节约、实用、有趣、灵活，有多种教育功能，特别适合幼儿游戏、玩耍，极大地丰富了我们的运动器材资源库。
提供多样化的游戏材料，同时也要考虑到幼儿年龄差异性和个体差异性。因此在材料选择时要注重幼儿的差异性，使幼儿在最近发展区上得到提高。
为了更好地保证幼儿体育活动的务实开展，需要对材料进行有效的管理，保证充足的数量和规定的质量。许多幼儿园制订了一系列运动材料的管理制度，如定时制作制度、材料验收分类制度、材料保管使用制度、材料报废更新制度等等，及时对破旧的材料进行维修和更换。还有一些幼儿园把自制器械归类摆放，记录在册，有专人管理，并公布在幼儿园网上资源库内，使教师能够按需选择，保障孩子们户外运动的需求，都是行之有效的好做法。
总之，组织幼儿园体育活动，应该充分认识并挖掘身体运动对幼儿身体及心理健康发展的价值，通过多种多样的体育活动，使幼儿既得到身体的锻炼、增强体质，又能使其心理得到健康的发展。