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今天，九零后的学生基本上都是独生子女，其往往都是一个家庭中的“宝贝”，父母非常溺爱，这对于其未来的发展是有很大的影响
的。九零后的学生因为家庭的溺爱常常会养成一些不好的习惯，父母也常常会惯着他们。因此我们在对其进行教育时应当重视其自主性，尽可能的养成他们独立自主的习惯，让孩子们能够倾听自己的声音。不以规矩不成方圆，行之有效的规章制度是班级管理与文化建设的重要内容。但学校的规范、制度、条例等似乎都是板起脸来训话，在自我意识越来越强烈的学生面前，在流行“温馨提示语”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔让人难以接受，弄不好，还容易产生抵触情绪。心理学家皮亚杰认为：“任何强加给学生的纪律仅能停留在学生精神之外，基于相互合作和尊重的纪律才能植根于学生的心灵。”因此，在多年的班级管理实践中，我不断尝试换一种方式表达，让冷冰冰的规章制度也拥有暖暖的温度。
一、微笑面对一日常规
《学生一日常规》是学生非常熟悉的规范，它系统详细地规范了学生每天的行为。但据我调查，其严肃的语言引不起学生多大的兴趣。我在表述上将它精心打扮一番，得到了同学们一致欢迎，还上了不少学生的摘抄本，教育效果非常好。
二、“罚”交融“奖”——歪打正着出新意
学生还处在心智没有完全成熟的阶段，希望能够在众人面前表现自己的能力，以期望得到家长或者教师的表扬。往往把善意的行为变成恶搞“歪风邪气”。很多学生对于教师的处罚会产生抵触情绪，因此，教师要学会批评和处罚学生的艺术。班级管理不可能永远风和日丽，奖和罚总是相伴而生，我的班级惩罚制度常常带着奖励的面具。某同学忘记打少卫生，就“奖励他打扫卫生一次”;某同学偶尔不完成作业，奖给他几页书法用纸练习钢笔字，然后再进步角张贴出来;两个同学打架了，奖给他们共同组织班级活动的机会一次，化解矛盾，增进友谊……自习违纪惩罚是这样规定的：一周内第一次违纪，奖给在班上唱一首歌或写心里说明书的机会;第二次，奖给为班级服务一周或为班级环境美化做贡献的机会;第三次，奖给其家长与老师交流的机会。“罚”交融“奖”来表达，是将给他一个机会改正错误，是奖给他自尊来完善自己。实践证明，看是稀奇古怪的措施让学生们都能正视、悦纳自己的错误，并心悦诚服地改正。奖励制度的表达就更温馨多样了。每周由学生投票决定最佳保持奖、最佳转变奖、鼓励奖等，保持良好记录者可获得一次免罚机会。奖励等级更高的还有奖品奖励、连线父母、发奖励证书装入成长记录袋等等。
三、打造老班流行语，成就班级名言
班主任不是名人，自然不会有名人名言，但我们班级的一亩三分地，却流传着我的一些“与时俱进”的“班主任语录”。同学之间有了摩擦，想到老班的“与人为善”;刚要在桌子上乱刻，同学会提醒“与物为善”;放学前的安全教育口号是：“生命是1，其他是0”;自主管理制度浓缩为一句“我的事情我做主，不给别人找麻烦”……对于早恋这一敏感话题，我又推出几句外表温婉，效力极强的“流行语”——“学会高贵。”“早开的花不香”。“既然是春天，就不要徒劳夏天的事。”“不要因为一棵树，而失去了看森林的机会。”语录式表达，或直白通俗或蕴意婉转，朗朗上口，虽未语惊四座，却也发人省醒，有些甚至会对孩子的一生都产生重要影响。这岂是直陈制度或简单说教所能达到的？
四、寓庄于谐，巧用幽默
恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使班级管理锦上添花。历届学生中曾尝试吸烟的人，一定不会忘记我的经典言论：“我一直想跟大家谈谈吸烟的的好处。吸烟的好处至少有三点：一是永葆年轻。据医学记载，吸烟历史越长，寿命越短，当然永远也别想老;第二，可以防贼。因为吸烟可以引起深夜剧烈咳嗽，小偷怎敢上门？第三，有人主动让路。吸烟者身上、嘴里气味难闻，别人自会避而远之，若拥挤之时，你非常有优势。最后，还有一个问题：吸烟的人比不吸烟的人，在哪一方面的表现是加倍的多？答案：吐痰。”学生捧腹大笑之后记忆深刻。我班考勤表中关于迟到的惩罚制度很特别：迟到一次，善意提醒一回;两次，通知家长购买品质优良闹钟一个;三次，强烈要求家长购买两个铃声响亮的闹钟，并转为长期值日生。实践证明，班级中的吸烟者、迟到者少之又少。寓庄于谐的制度表达，往往能产生意想不到的效果。
五、润物细无声，声声含真情
我把班主任通过非语言手段对学生施以制度性影响的现象，称作班主任的非语言暗示。这种暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。以前我们班教室地面常有很多废纸团，在多次重申保护环境卫生的制度无效后，我改变了方式，进教室之后第一个动作是先弯腰捡纸，没出一周，教室环境大为改观。升旗仪式上，要求学生立正肃静，不许说笑我一定是行注目礼最规范的一个。我也相信，一个衣着整潔大方，仪表庄重得体的教师带出来的学生，也一定是整洁规范、积极向上的。这些仪表、行为、人格等方面的规范与制度的暗示，无需多言，却都能达到“此时无声胜有声”的效果。
泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”班主任应做使鹅卵石臻于完美的水，融入人文关怀，给刚性的制度披件暖暖的外衣，让学生真正享受到制度的文化熏陶。最后必须明确的是，我们讲究制度温情表达的方法，是为了在班级管理中增加润滑剂，它在一定条件下有效，但要看对象，要看条件，要看学生的特性。如果单纯为了讲究表达的艺术，弄得含含糊糊，吞吞吐吐，甚至失去了制度与规范的原则性，那就有违我们的初衷了。这种表达，绝不是绞尽脑汁、隐晦曲折、哗众取宠的语言计谋你，而是用爱与真诚精心编织而成的光环，它温和友善地将师生关系引向一个更动人的境界。
的。九零后的学生因为家庭的溺爱常常会养成一些不好的习惯，父母也常常会惯着他们。因此我们在对其进行教育时应当重视其自主性，尽可能的养成他们独立自主的习惯，让孩子们能够倾听自己的声音。不以规矩不成方圆，行之有效的规章制度是班级管理与文化建设的重要内容。但学校的规范、制度、条例等似乎都是板起脸来训话，在自我意识越来越强烈的学生面前，在流行“温馨提示语”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔让人难以接受，弄不好，还容易产生抵触情绪。心理学家皮亚杰认为：“任何强加给学生的纪律仅能停留在学生精神之外，基于相互合作和尊重的纪律才能植根于学生的心灵。”因此，在多年的班级管理实践中，我不断尝试换一种方式表达，让冷冰冰的规章制度也拥有暖暖的温度。
一、微笑面对一日常规
《学生一日常规》是学生非常熟悉的规范，它系统详细地规范了学生每天的行为。但据我调查，其严肃的语言引不起学生多大的兴趣。我在表述上将它精心打扮一番，得到了同学们一致欢迎，还上了不少学生的摘抄本，教育效果非常好。
二、“罚”交融“奖”——歪打正着出新意
学生还处在心智没有完全成熟的阶段，希望能够在众人面前表现自己的能力，以期望得到家长或者教师的表扬。往往把善意的行为变成恶搞“歪风邪气”。很多学生对于教师的处罚会产生抵触情绪，因此，教师要学会批评和处罚学生的艺术。班级管理不可能永远风和日丽，奖和罚总是相伴而生，我的班级惩罚制度常常带着奖励的面具。某同学忘记打少卫生，就“奖励他打扫卫生一次”;某同学偶尔不完成作业，奖给他几页书法用纸练习钢笔字，然后再进步角张贴出来;两个同学打架了，奖给他们共同组织班级活动的机会一次，化解矛盾，增进友谊……自习违纪惩罚是这样规定的：一周内第一次违纪，奖给在班上唱一首歌或写心里说明书的机会;第二次，奖给为班级服务一周或为班级环境美化做贡献的机会;第三次，奖给其家长与老师交流的机会。“罚”交融“奖”来表达，是将给他一个机会改正错误，是奖给他自尊来完善自己。实践证明，看是稀奇古怪的措施让学生们都能正视、悦纳自己的错误，并心悦诚服地改正。奖励制度的表达就更温馨多样了。每周由学生投票决定最佳保持奖、最佳转变奖、鼓励奖等，保持良好记录者可获得一次免罚机会。奖励等级更高的还有奖品奖励、连线父母、发奖励证书装入成长记录袋等等。
三、打造老班流行语，成就班级名言
班主任不是名人，自然不会有名人名言，但我们班级的一亩三分地，却流传着我的一些“与时俱进”的“班主任语录”。同学之间有了摩擦，想到老班的“与人为善”;刚要在桌子上乱刻，同学会提醒“与物为善”;放学前的安全教育口号是：“生命是1，其他是0”;自主管理制度浓缩为一句“我的事情我做主，不给别人找麻烦”……对于早恋这一敏感话题，我又推出几句外表温婉，效力极强的“流行语”——“学会高贵。”“早开的花不香”。“既然是春天，就不要徒劳夏天的事。”“不要因为一棵树，而失去了看森林的机会。”语录式表达，或直白通俗或蕴意婉转，朗朗上口，虽未语惊四座，却也发人省醒，有些甚至会对孩子的一生都产生重要影响。这岂是直陈制度或简单说教所能达到的？
四、寓庄于谐，巧用幽默
恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使班级管理锦上添花。历届学生中曾尝试吸烟的人，一定不会忘记我的经典言论：“我一直想跟大家谈谈吸烟的的好处。吸烟的好处至少有三点：一是永葆年轻。据医学记载，吸烟历史越长，寿命越短，当然永远也别想老;第二，可以防贼。因为吸烟可以引起深夜剧烈咳嗽，小偷怎敢上门？第三，有人主动让路。吸烟者身上、嘴里气味难闻，别人自会避而远之，若拥挤之时，你非常有优势。最后，还有一个问题：吸烟的人比不吸烟的人，在哪一方面的表现是加倍的多？答案：吐痰。”学生捧腹大笑之后记忆深刻。我班考勤表中关于迟到的惩罚制度很特别：迟到一次，善意提醒一回;两次，通知家长购买品质优良闹钟一个;三次，强烈要求家长购买两个铃声响亮的闹钟，并转为长期值日生。实践证明，班级中的吸烟者、迟到者少之又少。寓庄于谐的制度表达，往往能产生意想不到的效果。
五、润物细无声，声声含真情
我把班主任通过非语言手段对学生施以制度性影响的现象，称作班主任的非语言暗示。这种暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。以前我们班教室地面常有很多废纸团，在多次重申保护环境卫生的制度无效后，我改变了方式，进教室之后第一个动作是先弯腰捡纸，没出一周，教室环境大为改观。升旗仪式上，要求学生立正肃静，不许说笑我一定是行注目礼最规范的一个。我也相信，一个衣着整潔大方，仪表庄重得体的教师带出来的学生，也一定是整洁规范、积极向上的。这些仪表、行为、人格等方面的规范与制度的暗示，无需多言，却都能达到“此时无声胜有声”的效果。
泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”班主任应做使鹅卵石臻于完美的水，融入人文关怀，给刚性的制度披件暖暖的外衣，让学生真正享受到制度的文化熏陶。最后必须明确的是，我们讲究制度温情表达的方法，是为了在班级管理中增加润滑剂，它在一定条件下有效，但要看对象，要看条件，要看学生的特性。如果单纯为了讲究表达的艺术，弄得含含糊糊，吞吞吐吐，甚至失去了制度与规范的原则性，那就有违我们的初衷了。这种表达，绝不是绞尽脑汁、隐晦曲折、哗众取宠的语言计谋你，而是用爱与真诚精心编织而成的光环，它温和友善地将师生关系引向一个更动人的境界。