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【内容摘要】在英语教学过程当中，培养学生的写作能力是提高学生英语学习成绩的重要方法。在高中教学阶段写作训练是尤为重要的，教师通过让学生积累词汇量和句型，使学生进行英语仿写。能够激发学生的学习动力，使学生能够树立英语学习信心，提高英语的学习效率和教学质量。本文将结合身边的教学实例，来浅谈一下高中英语仿写在教学中的创新策略和有效应用。
【关键词】高中英语 仿写教学 创新策略 学习兴趣
引言
教师在引导学生进行高中英语学习的过程当中，要灵活的运用英语教学素材书里写的知识要点，引导学生进行有效的英语仿写，提高学生对英语知识点的掌握能力，加强学生对英语教材的认知度，使学生能够为以后的英语学习打下坚实的基础。
一、阅读教学中激发学生英语仿写兴趣
教师要积极的引导学生进行阅读，有根据的进行文章梳理，提高学生的阅读效率，使学生能够在仿写的过程当中做到心中有数，提高仿写的专业性和熟练性，使学生在英语学习过程当中能够得到更大的进步，树立学生英语学习的自信心。
教师在引导学生进行英语阅读的过程当中，应该注重對阅读的引导。由于英语阅读是提升英语学习成绩的重要途径，而英语教材又是英语的学习重点，所以教师要结合课内的英语阅读提升学生的基础知识积累，并且配合课外教材来进行延伸，拓展学生的思路和对英语学习的兴趣，使学生能够在英语阅读的过程当中培养更好的阅读习惯。教师在引导学生进行阅读培养的过程当中，可以通过活动。例如利用网络拓展阅读，通过网络结合学生的兴趣爱好，使学生自主的选择阅读素材进行阅读和积累。提高学生的参与性和求知欲，激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够把阅读培养为自身的爱好，从而在课余时间进行英语阅读提高学习的习惯培养。积累的知识运用到仿写当中，有效的提高仿写的逻辑性，提高学生的综合素质，为以后英语学习打下坚实的基础。
二、口语训练中提高学生仿写技巧
教师要引导学生进行英语学习的过程当中，要有效的提升学生的听说读写能力，使学生能够敢于开口说话，摒弃传统的教学观念，把学生当作课堂的主题。使学生在学习英语知识的过程当中能够有效的练就学生的表达能力，从而杜绝哑巴英语在课堂当中的出现。良好的口语交际能力，能够使学生自主的进行英语学习，加强学生的英语学习兴趣。使学生能够利用英语交流，拓展自己的知识层面，提高对英语知识的理解度和认知，并且更加灵活的运用英语句型和单词来丰富自己的逻辑思维能力。教师可以通过课间活动来有效的加强学生的口语训练，教师要积极的鼓励学生进行口语示范，增强学生的学习自信心，使学生勇于进行表现，积极高效的课堂教学氛围。教师要利用肯定的语气来进行表扬和引导，加强学生的学习热情，使学生能够在口语这样的过程当中提升自己的逻辑思维能力和对英语的掌握能力，从而运用到仿写当中，加强对作文的构思，使学生有效的提高英语作文成绩，从而建立英语自信心，带动整体的英语教学质量提升。
三、营造环境中激发学生的团队协作能力
在英语教学过程当中，学生对于英语的学习环境是非常关切的，良好的学习环境可以使学生在学习的过程当中更具有专属性和引导性，能够使学生积极的进行自主学习，发挥学生的主观能动性，提高学生的英语学习潜力，教师要在课堂引导过程当中给他创造趣味性的课堂教学模式，使学生能够在相应的环境当中提升对英语学习的动力，使仿写更具有拓展性和灵活性，教师要引导学生针对仿写内容进行扩展，积极的拓展学生的逻辑思维能力，使学生的思维启发和引导，从而使仿写更具有灵活性和便利性。教师在这个过程当中要以学生作为中心，使学生能够进行主动的探究和学习。教师可以利用多小组合作探究的模式使学生来进行探究性学习，教师可以给出一个作文仿写题目，然后让学生进行的探讨和构思，激发学生的团队协作能力，使学生能够在积极的氛围当中提升仿写的灵活度，从而更好的应对英语学习。
四、仿写教学中引导学生积累知识量
教师通过引导学生进行口语交际和阅读，使学生能够更好的融入到英语学习当中，提高了英语仿写的相应技巧提高了学生的学习自信心，使学生在面对文本的模仿点不会显得迷茫，教师通过科学性的引导和递进，加强了对学生的仿写提升，使学生能够在学习的过程当中积累大量的词汇和短语知识，提高了学生的综合素质。
教师在此过程当中要积极的进行引导和指点，使学生写作更具有专业性。在教学过程当中，教师要引导学生进行作文互相修改和评比，提高学生的能力和对自身不足的认知。使学生通过互相改正来完善自己的不足，提高了学生的学习技巧，培养了学生的良好学习习惯，使学生能够学习到他人的长处，树立更好的学习目标。
总结
综上所述，教师通过多元化的教学方式引导学生进行仿写练习，提高学生的学习热情。使学生能够在仿写的过程当中积累更多的英语学习技巧和学习习惯，激发学生的主观能动性，提高学生的综合素质，使学生在今后的英语学习当中打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]陈丽玉.浅谈高中英语教学中的仿写能力培养[J].英语教师，2017，（12）.
[3]高敏.高中英语阅读教学中学生仿写兴趣的培养[J].教育发展研究，2018，（8）.
【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写――适用农村中学学困生的英语基础写作教学法的研究”（课题立项GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】
作者简介：杜满霞，女，汉族，甘肃陇南，本科，中学二级，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省陇南市武都第二中学）
【关键词】高中英语 仿写教学 创新策略 学习兴趣
引言
教师在引导学生进行高中英语学习的过程当中，要灵活的运用英语教学素材书里写的知识要点，引导学生进行有效的英语仿写，提高学生对英语知识点的掌握能力，加强学生对英语教材的认知度，使学生能够为以后的英语学习打下坚实的基础。
一、阅读教学中激发学生英语仿写兴趣
教师要积极的引导学生进行阅读，有根据的进行文章梳理，提高学生的阅读效率，使学生能够在仿写的过程当中做到心中有数，提高仿写的专业性和熟练性，使学生在英语学习过程当中能够得到更大的进步，树立学生英语学习的自信心。
教师在引导学生进行英语阅读的过程当中，应该注重對阅读的引导。由于英语阅读是提升英语学习成绩的重要途径，而英语教材又是英语的学习重点，所以教师要结合课内的英语阅读提升学生的基础知识积累，并且配合课外教材来进行延伸，拓展学生的思路和对英语学习的兴趣，使学生能够在英语阅读的过程当中培养更好的阅读习惯。教师在引导学生进行阅读培养的过程当中，可以通过活动。例如利用网络拓展阅读，通过网络结合学生的兴趣爱好，使学生自主的选择阅读素材进行阅读和积累。提高学生的参与性和求知欲，激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够把阅读培养为自身的爱好，从而在课余时间进行英语阅读提高学习的习惯培养。积累的知识运用到仿写当中，有效的提高仿写的逻辑性，提高学生的综合素质，为以后英语学习打下坚实的基础。
二、口语训练中提高学生仿写技巧
教师要引导学生进行英语学习的过程当中，要有效的提升学生的听说读写能力，使学生能够敢于开口说话，摒弃传统的教学观念，把学生当作课堂的主题。使学生在学习英语知识的过程当中能够有效的练就学生的表达能力，从而杜绝哑巴英语在课堂当中的出现。良好的口语交际能力，能够使学生自主的进行英语学习，加强学生的英语学习兴趣。使学生能够利用英语交流，拓展自己的知识层面，提高对英语知识的理解度和认知，并且更加灵活的运用英语句型和单词来丰富自己的逻辑思维能力。教师可以通过课间活动来有效的加强学生的口语训练，教师要积极的鼓励学生进行口语示范，增强学生的学习自信心，使学生勇于进行表现，积极高效的课堂教学氛围。教师要利用肯定的语气来进行表扬和引导，加强学生的学习热情，使学生能够在口语这样的过程当中提升自己的逻辑思维能力和对英语的掌握能力，从而运用到仿写当中，加强对作文的构思，使学生有效的提高英语作文成绩，从而建立英语自信心，带动整体的英语教学质量提升。
三、营造环境中激发学生的团队协作能力
在英语教学过程当中，学生对于英语的学习环境是非常关切的，良好的学习环境可以使学生在学习的过程当中更具有专属性和引导性，能够使学生积极的进行自主学习，发挥学生的主观能动性，提高学生的英语学习潜力，教师要在课堂引导过程当中给他创造趣味性的课堂教学模式，使学生能够在相应的环境当中提升对英语学习的动力，使仿写更具有拓展性和灵活性，教师要引导学生针对仿写内容进行扩展，积极的拓展学生的逻辑思维能力，使学生的思维启发和引导，从而使仿写更具有灵活性和便利性。教师在这个过程当中要以学生作为中心，使学生能够进行主动的探究和学习。教师可以利用多小组合作探究的模式使学生来进行探究性学习，教师可以给出一个作文仿写题目，然后让学生进行的探讨和构思，激发学生的团队协作能力，使学生能够在积极的氛围当中提升仿写的灵活度，从而更好的应对英语学习。
四、仿写教学中引导学生积累知识量
教师通过引导学生进行口语交际和阅读，使学生能够更好的融入到英语学习当中，提高了英语仿写的相应技巧提高了学生的学习自信心，使学生在面对文本的模仿点不会显得迷茫，教师通过科学性的引导和递进，加强了对学生的仿写提升，使学生能够在学习的过程当中积累大量的词汇和短语知识，提高了学生的综合素质。
教师在此过程当中要积极的进行引导和指点，使学生写作更具有专业性。在教学过程当中，教师要引导学生进行作文互相修改和评比，提高学生的能力和对自身不足的认知。使学生通过互相改正来完善自己的不足，提高了学生的学习技巧，培养了学生的良好学习习惯，使学生能够学习到他人的长处，树立更好的学习目标。
总结
综上所述，教师通过多元化的教学方式引导学生进行仿写练习，提高学生的学习热情。使学生能够在仿写的过程当中积累更多的英语学习技巧和学习习惯，激发学生的主观能动性，提高学生的综合素质，使学生在今后的英语学习当中打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]陈丽玉.浅谈高中英语教学中的仿写能力培养[J].英语教师，2017，（12）.
[3]高敏.高中英语阅读教学中学生仿写兴趣的培养[J].教育发展研究，2018，（8）.
【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写――适用农村中学学困生的英语基础写作教学法的研究”（课题立项GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】
作者简介：杜满霞，女，汉族，甘肃陇南，本科，中学二级，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省陇南市武都第二中学）