【摘 要】
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目的分析问题驱动教学法(PBL)融合案例教学法(CBL)教学法在新生儿科临床带教中的应用效果。方法研究样本64名选取为2018年11月—2020年8月间该院新生儿科实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为融合组(n=32)、对比组(n=32)。为对比组实习生实施传统教学法,为融合组实习生开展PBL融合CBL教学法。对比观察两组综合能力、教学满意度、临床胜任能力、考核成绩。结果融合组实习生自学能力、沟通交流能力、临床思维能力、理论与实践结合能力均高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);融合组实习生
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目的分析问题驱动教学法(PBL)融合案例教学法(CBL)教学法在新生儿科临床带教中的应用效果。方法研究样本64名选取为2018年11月—2020年8月间该院新生儿科实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为融合组(n=32)、对比组(n=32)。为对比组实习生实施传统教学法,为融合组实习生开展PBL融合CBL教学法。对比观察两组综合能力、教学满意度、临床胜任能力、考核成绩。结果融合组实习生自学能力、沟通交流能力、临床思维能力、理论与实践结合能力均高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);融合组实习生
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