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（西藏山南地区实验幼儿园 856000）
【中图分类号】G619 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0192-01
在这二十一世纪信息化的社会里，被托夫称之为人"脑的延长"的计算机已经渗透到人们的生活当中，成为人们工作、生活、学习不可缺少的工具，幼儿学习电脑已经是势在必行。幼儿园作为娃娃学习的启蒙机构，更应该对幼儿经行计算机教育，本文对培养幼儿学习电脑进行论述。
一、培养幼儿认识电脑及正确操作电脑的意识
1.1把电脑当成玩具让幼儿认识。幼儿的天性就是玩玩具，电脑作为现代化的玩具所创造出的教育意境易于幼儿感知、记忆、想象，也易于激发幼儿跃跃欲试的心理，引发幼儿探索、操作的行为。因此，幼儿园的电脑课首先应充分发掘电脑作为玩具的功能，鼓励幼儿在轻松的游戏氛围中自然而然地接触电脑，亲近电脑。
1.2电脑活动就是幼儿玩的活动。在玩中学，在学中玩，是教育孩子的最好方式。在电脑上，除了让幼儿玩最爱玩的游戏外，不妨让幼儿在电脑上涂鸦、写字、阅读图文并茂的童话、做益智类的数学游戏、学习少儿英语等，还可学下跳棋、围棋、象棋等，这些都有利于孩子开发智力，怡养性情，开拓视野。对儿童来说，游戏是计算机的主要功能。四岁多的儿童对计算机感兴趣，是因为当他（她）触摸一个键时，屏幕上会有相应的变化。他（她）喜欢自己操纵的这种变化。当然这种变化是他们可以理解和欣赏的。玩电脑游戏，与电视、电影等娱乐形式不同，电脑游戏具有直接参与性，即儿童可以参与游戏之中，并操纵故事的变化、发展和结局，或者说，一个故事的结局取决于儿童的兴趣或某些方面的能力，因此，它特别吸引儿童，故电脑活动就是幼儿玩的活动。
1.3让幼儿正确操作电脑。在让幼儿学习电脑知识时，首先要对幼儿进行基础训练，了解电脑外观，懂得如何正确开关电脑，保护电脑和保护自己。其次还要学习运用键盘上一些重要的常用键。那么我们就要鼓励孩子玩电子游戏：通过玩电子游戏，孩子可以熟悉计算机，熟悉如何操纵开关和键盘，进而习惯操作新技术。
二、培养幼儿良好的电脑操作习惯
孩子玩电脑时，在时间、坐姿等方面要严格要求，从小培养孩子一个良好的习惯。儿童玩电脑，往往会出现耸起肩膀按键、伸长脖子看屏幕等不良姿势。久而久之，就会发生脊椎、手腕、颈背肌肉的疼痛现象。长时间在荧光闪烁的电脑前玩游戏，过度暴露在放射线下，还会严重刺激孩子稚嫩的视神经。故幼儿在操作电脑时，眼睛与屏幕间的距离应保持在50厘米左右，屏幕中心高度应比双眼平行视线低一些，应经常做眼操。同时操作电脑时要坐直，两脚平放于地面上，肩背放松，采取微前倾或微后倾的坐姿。所以，儿童玩电脑的时间，一般控制在每天半个小时到一个小时最好。在幼儿使用电脑时只要成人注意控制幼儿的操作时间和培养良好的操作习惯，就可以很好地避免电脑对幼儿视力和身体健康所造成的不良影响。
三、选择适合幼儿发展的电脑软件
选择软件要恰当。在选择电脑软件时，一定要注重使用幼儿语言。因为幼儿的抽象思维能力还不够发达，对枯燥乏味的电脑语言不感兴趣，因此在选择软件上，不仅要注重孩子的"学"，更应该强调"玩"，这样才能充分调动孩子的学习兴趣。我们在选择软件时，必须注重游戏内容具有年龄适宜性，全面性，趣味性和探索性，才能促进幼儿主动学习。还需要操作过程简单易懂，在需要时能给幼儿及时提供精确的语言指导，具有鼓舞性。
四、培养幼儿对电脑的学习兴趣
大多数幼儿对电脑有较浓厚的兴趣，能愉快地与电脑打交道，并且流露出探索的喜悦，典型的表现是幼儿一上电脑课就跃跃欲试，特别兴奋；教学活动结束时，还舍不得离开，还需要"强制"才会离开机房。
4.1创造条件，提高幼儿的兴趣。电脑能产生引人入胜的文字、图像、动画和声音，而这些最能激起幼儿学习电脑的积极性。我们在组织小班幼儿上电脑课时，可以先带领小班幼儿观摩大班幼儿玩"老鼠屋"的游戏，欣赏大班幼儿的作品，激发小班幼儿有玩电脑游戏的欲望，然后再让小班幼儿次来玩这个游戏，结果他们在活动中兴致高涨，作品完成的非常好，各具特色，幼儿在整个学习过程中，是主动参与积极响应的，每一次成功地盖好房子，"小老鼠"们高兴地搬进去住时，孩子们会情不自禁地欢呼起来。这样的活动充分体现了幼儿的主体性，调动了幼儿的积极性，幼儿有了一定的自由空间，自我愿望得到了实现，学习的主动性就也淋漓尽致地发挥出来。因此幼儿在学习电脑时要不断地给幼儿创造条件，有选择、有目的性的让幼儿进行学习，才能提高幼儿的学习兴趣。
4.2多培养创造能力，激发幼儿的学习兴趣。幼儿教育作为基础教育的基础，应该注重幼儿创新意识和创造精神的培养。主动参与学习是发展创造性思维的前提和基础，也是幼儿自主学习的一种能力，而计算机教学能大大提高幼儿主动性和创造性。例如"米利数学屋"中的制作"毛毛虫"游戏，其卡通形象设计的非常好，"毛毛虫"头上的眼睛、耳朵、天线，身体上的斑点、腿都是能随意添加的，不受数量所限制。孩子们在制作过程中，设计出的"毛毛虫"千姿百态，卓玛小朋友设计的"毛毛虫"有8只天线，但是却只有一只眼睛，当问她为什么这样设计时，她说："天线的功能比眼睛的功能强，这条"毛毛虫"很厉害的，它能测试出你用眼睛所看不到的东西。"旦增小朋友制作的"毛毛虫"有8只眼睛、7只耳朵、10条腿……他说他设计的这条"毛毛虫"跑起来的速度要比汽车还快。可见，幼儿的创造性得到很大程度上的发挥。由此看来，教师的教学方式及该软件的设计能最大程度地发挥幼儿的创造性，孩子越小其收益越大。
因此，在幼儿电脑教学中，老师应该把时间和空间留给幼儿，鼓励幼儿自由发挥，自己只起指导作用而不是去帮助完成。
五、幼儿学习电脑的意义
5.1扩大知识领域，增强获取信息的能力。计算机里所储存的信息数量和种类超过任何一种知识的载体，幼儿只要掌握计算机的使用技能，就可以在其中遨游。
5.2发展智力。一些幼儿教育软件具有开发幼儿智力的功能。能顺利找到所需要的应用软件和信息，其过程本身也有利于幼儿智力的发展。
5.3培养探索精神。如何利用已有的电脑知识不断形成新的技能，如何快捷地获取所需信息，这些都给幼儿留下了无限的探索空间。
综上所述只要教师和家长树立正确的教育观，让幼儿参加是适度的电脑活动是有益无害的。计算机应该成为充实、扩展幼儿童年生活的工具，而不应成为限制、缩短童年生活或加速成人化的工具。相信不久的将来，幼儿学电脑普及活动将会开启幼儿教育的新纪元。
【中图分类号】G619 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0192-01
在这二十一世纪信息化的社会里，被托夫称之为人"脑的延长"的计算机已经渗透到人们的生活当中，成为人们工作、生活、学习不可缺少的工具，幼儿学习电脑已经是势在必行。幼儿园作为娃娃学习的启蒙机构，更应该对幼儿经行计算机教育，本文对培养幼儿学习电脑进行论述。
一、培养幼儿认识电脑及正确操作电脑的意识
1.1把电脑当成玩具让幼儿认识。幼儿的天性就是玩玩具，电脑作为现代化的玩具所创造出的教育意境易于幼儿感知、记忆、想象，也易于激发幼儿跃跃欲试的心理，引发幼儿探索、操作的行为。因此，幼儿园的电脑课首先应充分发掘电脑作为玩具的功能，鼓励幼儿在轻松的游戏氛围中自然而然地接触电脑，亲近电脑。
1.2电脑活动就是幼儿玩的活动。在玩中学，在学中玩，是教育孩子的最好方式。在电脑上，除了让幼儿玩最爱玩的游戏外，不妨让幼儿在电脑上涂鸦、写字、阅读图文并茂的童话、做益智类的数学游戏、学习少儿英语等，还可学下跳棋、围棋、象棋等，这些都有利于孩子开发智力，怡养性情，开拓视野。对儿童来说，游戏是计算机的主要功能。四岁多的儿童对计算机感兴趣，是因为当他（她）触摸一个键时，屏幕上会有相应的变化。他（她）喜欢自己操纵的这种变化。当然这种变化是他们可以理解和欣赏的。玩电脑游戏，与电视、电影等娱乐形式不同，电脑游戏具有直接参与性，即儿童可以参与游戏之中，并操纵故事的变化、发展和结局，或者说，一个故事的结局取决于儿童的兴趣或某些方面的能力，因此，它特别吸引儿童，故电脑活动就是幼儿玩的活动。
1.3让幼儿正确操作电脑。在让幼儿学习电脑知识时，首先要对幼儿进行基础训练，了解电脑外观，懂得如何正确开关电脑，保护电脑和保护自己。其次还要学习运用键盘上一些重要的常用键。那么我们就要鼓励孩子玩电子游戏：通过玩电子游戏，孩子可以熟悉计算机，熟悉如何操纵开关和键盘，进而习惯操作新技术。
二、培养幼儿良好的电脑操作习惯
孩子玩电脑时，在时间、坐姿等方面要严格要求，从小培养孩子一个良好的习惯。儿童玩电脑，往往会出现耸起肩膀按键、伸长脖子看屏幕等不良姿势。久而久之，就会发生脊椎、手腕、颈背肌肉的疼痛现象。长时间在荧光闪烁的电脑前玩游戏，过度暴露在放射线下，还会严重刺激孩子稚嫩的视神经。故幼儿在操作电脑时，眼睛与屏幕间的距离应保持在50厘米左右，屏幕中心高度应比双眼平行视线低一些，应经常做眼操。同时操作电脑时要坐直，两脚平放于地面上，肩背放松，采取微前倾或微后倾的坐姿。所以，儿童玩电脑的时间，一般控制在每天半个小时到一个小时最好。在幼儿使用电脑时只要成人注意控制幼儿的操作时间和培养良好的操作习惯，就可以很好地避免电脑对幼儿视力和身体健康所造成的不良影响。
三、选择适合幼儿发展的电脑软件
选择软件要恰当。在选择电脑软件时，一定要注重使用幼儿语言。因为幼儿的抽象思维能力还不够发达，对枯燥乏味的电脑语言不感兴趣，因此在选择软件上，不仅要注重孩子的"学"，更应该强调"玩"，这样才能充分调动孩子的学习兴趣。我们在选择软件时，必须注重游戏内容具有年龄适宜性，全面性，趣味性和探索性，才能促进幼儿主动学习。还需要操作过程简单易懂，在需要时能给幼儿及时提供精确的语言指导，具有鼓舞性。
四、培养幼儿对电脑的学习兴趣
大多数幼儿对电脑有较浓厚的兴趣，能愉快地与电脑打交道，并且流露出探索的喜悦，典型的表现是幼儿一上电脑课就跃跃欲试，特别兴奋；教学活动结束时，还舍不得离开，还需要"强制"才会离开机房。
4.1创造条件，提高幼儿的兴趣。电脑能产生引人入胜的文字、图像、动画和声音，而这些最能激起幼儿学习电脑的积极性。我们在组织小班幼儿上电脑课时，可以先带领小班幼儿观摩大班幼儿玩"老鼠屋"的游戏，欣赏大班幼儿的作品，激发小班幼儿有玩电脑游戏的欲望，然后再让小班幼儿次来玩这个游戏，结果他们在活动中兴致高涨，作品完成的非常好，各具特色，幼儿在整个学习过程中，是主动参与积极响应的，每一次成功地盖好房子，"小老鼠"们高兴地搬进去住时，孩子们会情不自禁地欢呼起来。这样的活动充分体现了幼儿的主体性，调动了幼儿的积极性，幼儿有了一定的自由空间，自我愿望得到了实现，学习的主动性就也淋漓尽致地发挥出来。因此幼儿在学习电脑时要不断地给幼儿创造条件，有选择、有目的性的让幼儿进行学习，才能提高幼儿的学习兴趣。
4.2多培养创造能力，激发幼儿的学习兴趣。幼儿教育作为基础教育的基础，应该注重幼儿创新意识和创造精神的培养。主动参与学习是发展创造性思维的前提和基础，也是幼儿自主学习的一种能力，而计算机教学能大大提高幼儿主动性和创造性。例如"米利数学屋"中的制作"毛毛虫"游戏，其卡通形象设计的非常好，"毛毛虫"头上的眼睛、耳朵、天线，身体上的斑点、腿都是能随意添加的，不受数量所限制。孩子们在制作过程中，设计出的"毛毛虫"千姿百态，卓玛小朋友设计的"毛毛虫"有8只天线，但是却只有一只眼睛，当问她为什么这样设计时，她说："天线的功能比眼睛的功能强，这条"毛毛虫"很厉害的，它能测试出你用眼睛所看不到的东西。"旦增小朋友制作的"毛毛虫"有8只眼睛、7只耳朵、10条腿……他说他设计的这条"毛毛虫"跑起来的速度要比汽车还快。可见，幼儿的创造性得到很大程度上的发挥。由此看来，教师的教学方式及该软件的设计能最大程度地发挥幼儿的创造性，孩子越小其收益越大。
因此，在幼儿电脑教学中，老师应该把时间和空间留给幼儿，鼓励幼儿自由发挥，自己只起指导作用而不是去帮助完成。
五、幼儿学习电脑的意义
5.1扩大知识领域，增强获取信息的能力。计算机里所储存的信息数量和种类超过任何一种知识的载体，幼儿只要掌握计算机的使用技能，就可以在其中遨游。
5.2发展智力。一些幼儿教育软件具有开发幼儿智力的功能。能顺利找到所需要的应用软件和信息，其过程本身也有利于幼儿智力的发展。
5.3培养探索精神。如何利用已有的电脑知识不断形成新的技能，如何快捷地获取所需信息，这些都给幼儿留下了无限的探索空间。
综上所述只要教师和家长树立正确的教育观，让幼儿参加是适度的电脑活动是有益无害的。计算机应该成为充实、扩展幼儿童年生活的工具，而不应成为限制、缩短童年生活或加速成人化的工具。相信不久的将来，幼儿学电脑普及活动将会开启幼儿教育的新纪元。