【摘 要】
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文章对福建省3个地级市20所小学的数学教师专业素质现状进行问卷调查，结果发现小学数学教师的专业素质虽整体处在中上的水平，但是在专业知识、专业技能、专业情意三个维度的水平是不平衡的，且在性别、教龄、职称、第一学历和最高学历等方面都具有显著的差异。针对存在的问题，要提升小学数学教师专业素质，政府须构建激励保障制度和优化教师评价制度，学校要关心教师专业成长和加大教师培训力度，教师要提高对专业素质的认识和
【机 构】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【出 处】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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福建省教育科学规划2022年教育督导研究专项课题（FJJYDD22-26）； 全国教育科学“十三五”规划重点课题（AFA190010）；
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文章对福建省3个地级市20所小学的数学教师专业素质现状进行问卷调查，结果发现小学数学教师的专业素质虽整体处在中上的水平，但是在专业知识、专业技能、专业情意三个维度的水平是不平衡的，且在性别、教龄、职称、第一学历和最高学历等方面都具有显著的差异。针对存在的问题，要提升小学数学教师专业素质，政府须构建激励保障制度和优化教师评价制度，学校要关心教师专业成长和加大教师培训力度，教师要提高对专业素质的认识和强化反思能力。
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