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摘要：创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是,要让学生学会像企业家一样去思考。
關键词：高职院校；创业教育
创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等，并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。创业教育的目的也是培养“企业家型”复合型人才，培育企业家精神、企业创新体系，创业过程分析、创业机会与商业模式分析、创业计划撰写，创业团队组建、创业融资、创业企业战略管理、管理创业企业成长等。
1、加强创业教育是知识经济发展的要求。知识经济时代的到来，是创业教育兴起的直接背景。知识经济在客观上要求加强对新一代劳动者创造力的培养和开发，加强对自主创业的教育和引导；而高职院校的培养目标主要是造就一大批技术型、应用型人才，为社会输送更多的高素质劳动者。由此可见，加强高职院校的创业教育显得十分必要。
2、加强创业教育，是适应就业形势的需要，对我国经济转型和发展具有更重大的意义。
对于高职院校来说，广泛开展创业教育，推动自主创业，有助于缓减转型期我国劳务市场的供求矛盾。让更多的高职学生把学到的知识和本领用到自主创业上，创造出更多的新产业和新的职业岗位，将是解决我国劳动力就业的战略举措。
3、加强创业教育是教育自身改革和发展的需要。传统教育在指导思想上的一个重要缺陷是强求一律、抹杀个性，排斥个性人格的培养。创业教育强调个性人格的培养，正好有助于解决这个问题。创业教育把创造力培养作为教育的最高功能，首先必须着力于培养创造性个性，尤其要着力培养创造性实践能力，做出创造性的成果和业绩来。传统教育还有一个重要缺陷，就是严重脱离经济、脱离实践。创业教育从校企结合、产教结合入手来弥补这一缺陷，强调教育和经济沟通，引导学生在校就开始锻炼知识创新、技术创新、产业创新的能力，努力把自己锻炼成为有市场意识、有创新意识、有创业素质的新人。
4、高职院校大力开展创业教育可以帮助高职生转变就业观念，树立创业就是就业的意识。由于经济发展水平的制约，劳动就业的形势越来越严峻，而目前大多数学生怕苦畏难情绪严重，自主创业的意识淡薄，择业就业观念陈旧娇惯的独生子女普遍缺乏社会实践的体验，缺乏劳动意识，追求向往所谓高层次的工作岗位，在就业岗位竞争十分激烈的形势下，部分学生情愿在家里等待“运气”，也不愿意寻求创业的机会。这就要求我们大力加强高职生的创业教育，帮助他们转变就业观念，树立新形势下自谋职业，自主创业的观念，树立凡从事合法职业取得合法收入即为就业的观念，树立自主创业可以带来高收入和发展机遇的观念，树立自主创业同样可以创造辉煌人生价值的观念。
5、创业伴随着人的一生，创业的触角遍及生活的每一个角落。追寻古今中外成功创业者的足迹，人们不难发现，卓越的创业素质是奠定其人生辉煌的基石。郑和以伟大创业者的胆魄毅然下西洋，将海上丝绸之路推向顶峰，不仅将其英名刻上里程碑，而且将中国文明推向了世界。竺可桢以“排万难冒百死以求真知”的求是精神率领“文军长征”，一度成就了浙江大学“东方剑桥”的美誉。马可?波罗以传奇般的阅历谱写了神奇的“天方夜谭”。开辟了中西交通和文化交流的新时代。比尔·盖茨以卓越的胆识和创业能力把握机遇，创造了微软帝国，成为人类有史以来影响最广泛的创业者之一……无数成功者的经验表明，创业精神、知识与能力是成功创业的三大法宝。创业的硕果总是青睐那些敢于冒险、充满智慧、善于创新的人。毫无疑问，创业者的素质并非天生的，而是在后天的环境中逐步形成的。没有孩提时代闻听的种种东方传说，马可·波罗很难萌发东方之旅的意识。没有精湛的软件知识与非凡的创业能力，比尔?盖茨不可能在IT行业独领风骚。正因如此，学校必须顺应创业热潮，构建行之有效的创业教育体系。其中，创业课程学习是提升学生创业素质的重要环节。
6、高职院校要重视学生的创业实践活动，鼓励学生创办自己的企业。学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在实践活动中增强创业意识，培养创业能力，提高创业技能。创业教育的实践活动既要加强教学计划内的实践环节，还要加强教学计划外的实践活动。实践活动是创业教育的重要教学环节，通过创业实践活动，锻炼和提高学生的创业能力、科研能力、协调合作能力，使学生得到创业的体验。学校要鼓励学生充分利用国家的优惠政策，创办自己的企业。国家对大学生创业出台了一系列优惠和鼓励政策，“在1年内免交个体工商户登记注册费、个体工商户管理费、集贸市场管理费”等，放宽了资金的限制，还可提供小额贷款，这些都为高职学生自主创业打开了一扇通往成功之路的大门。
7、创业教育并不等于创建企业的教育。对此,英国人有着独特的认识,他们认为,创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任,积极主动地寻求与把握机会,高效地整合与利用资源,明智地决策,创造性地解决问题,创新并创造价值的过程。创业既指向目标达成,有时也指向“创造性的破坏”。因此,创业首先不能仅仅被当作一种纯粹的、以营利为唯一目的的商业活动,而是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。创业活动要求大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神,要求大学培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是,要让学生学会像企业家一样去思考。其次,创业需要创业教育提供基础,即要经过严格的学术训练和知识准备,使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力,并具备较好的情商。一项调查显示,美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。
世纪之初，经济的快速发展、知识经济的挑战，对高职院校的人才培养提出了新的要求。如何面向未来培养具有创新精神和创造力、对社会发展更具适应能力并促进社会发展的综合素质人才，成为当前高校教育探索的重点。可见，为了适应21世纪新的挑战和变革的需求，创业教育引起了世人的广泛重视。创业教育的主要特点是从学生的实际出发，根据社会的发展变化，通过各种教育手段在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，尤其是培养学生创新和创造的意识和能力，使学生掌握创业技能，以便能在活动中随机应变地进行创业活动。
总之，重视培养创业人才的环境建设，发挥政府指导协调作用。实施创业教育是关系高等教育全局和涉及社会方方面面的系统工程，需要政府和全社会的高度重视和共同努力。 总之，应当建立起以政府为主导、高校为重点、社会广泛参与、家庭全力配合的创业教育保障机制，为大学生创业提供多层次、多渠道、宽领域的发展空间，进一步推动高校开展创业教育。
關键词：高职院校；创业教育
创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等，并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。创业教育的目的也是培养“企业家型”复合型人才，培育企业家精神、企业创新体系，创业过程分析、创业机会与商业模式分析、创业计划撰写，创业团队组建、创业融资、创业企业战略管理、管理创业企业成长等。
1、加强创业教育是知识经济发展的要求。知识经济时代的到来，是创业教育兴起的直接背景。知识经济在客观上要求加强对新一代劳动者创造力的培养和开发，加强对自主创业的教育和引导；而高职院校的培养目标主要是造就一大批技术型、应用型人才，为社会输送更多的高素质劳动者。由此可见，加强高职院校的创业教育显得十分必要。
2、加强创业教育，是适应就业形势的需要，对我国经济转型和发展具有更重大的意义。
对于高职院校来说，广泛开展创业教育，推动自主创业，有助于缓减转型期我国劳务市场的供求矛盾。让更多的高职学生把学到的知识和本领用到自主创业上，创造出更多的新产业和新的职业岗位，将是解决我国劳动力就业的战略举措。
3、加强创业教育是教育自身改革和发展的需要。传统教育在指导思想上的一个重要缺陷是强求一律、抹杀个性，排斥个性人格的培养。创业教育强调个性人格的培养，正好有助于解决这个问题。创业教育把创造力培养作为教育的最高功能，首先必须着力于培养创造性个性，尤其要着力培养创造性实践能力，做出创造性的成果和业绩来。传统教育还有一个重要缺陷，就是严重脱离经济、脱离实践。创业教育从校企结合、产教结合入手来弥补这一缺陷，强调教育和经济沟通，引导学生在校就开始锻炼知识创新、技术创新、产业创新的能力，努力把自己锻炼成为有市场意识、有创新意识、有创业素质的新人。
4、高职院校大力开展创业教育可以帮助高职生转变就业观念，树立创业就是就业的意识。由于经济发展水平的制约，劳动就业的形势越来越严峻，而目前大多数学生怕苦畏难情绪严重，自主创业的意识淡薄，择业就业观念陈旧娇惯的独生子女普遍缺乏社会实践的体验，缺乏劳动意识，追求向往所谓高层次的工作岗位，在就业岗位竞争十分激烈的形势下，部分学生情愿在家里等待“运气”，也不愿意寻求创业的机会。这就要求我们大力加强高职生的创业教育，帮助他们转变就业观念，树立新形势下自谋职业，自主创业的观念，树立凡从事合法职业取得合法收入即为就业的观念，树立自主创业可以带来高收入和发展机遇的观念，树立自主创业同样可以创造辉煌人生价值的观念。
5、创业伴随着人的一生，创业的触角遍及生活的每一个角落。追寻古今中外成功创业者的足迹，人们不难发现，卓越的创业素质是奠定其人生辉煌的基石。郑和以伟大创业者的胆魄毅然下西洋，将海上丝绸之路推向顶峰，不仅将其英名刻上里程碑，而且将中国文明推向了世界。竺可桢以“排万难冒百死以求真知”的求是精神率领“文军长征”，一度成就了浙江大学“东方剑桥”的美誉。马可?波罗以传奇般的阅历谱写了神奇的“天方夜谭”。开辟了中西交通和文化交流的新时代。比尔·盖茨以卓越的胆识和创业能力把握机遇，创造了微软帝国，成为人类有史以来影响最广泛的创业者之一……无数成功者的经验表明，创业精神、知识与能力是成功创业的三大法宝。创业的硕果总是青睐那些敢于冒险、充满智慧、善于创新的人。毫无疑问，创业者的素质并非天生的，而是在后天的环境中逐步形成的。没有孩提时代闻听的种种东方传说，马可·波罗很难萌发东方之旅的意识。没有精湛的软件知识与非凡的创业能力，比尔?盖茨不可能在IT行业独领风骚。正因如此，学校必须顺应创业热潮，构建行之有效的创业教育体系。其中，创业课程学习是提升学生创业素质的重要环节。
6、高职院校要重视学生的创业实践活动，鼓励学生创办自己的企业。学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在实践活动中增强创业意识，培养创业能力，提高创业技能。创业教育的实践活动既要加强教学计划内的实践环节，还要加强教学计划外的实践活动。实践活动是创业教育的重要教学环节，通过创业实践活动，锻炼和提高学生的创业能力、科研能力、协调合作能力，使学生得到创业的体验。学校要鼓励学生充分利用国家的优惠政策，创办自己的企业。国家对大学生创业出台了一系列优惠和鼓励政策，“在1年内免交个体工商户登记注册费、个体工商户管理费、集贸市场管理费”等，放宽了资金的限制，还可提供小额贷款，这些都为高职学生自主创业打开了一扇通往成功之路的大门。
7、创业教育并不等于创建企业的教育。对此,英国人有着独特的认识,他们认为,创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任,积极主动地寻求与把握机会,高效地整合与利用资源,明智地决策,创造性地解决问题,创新并创造价值的过程。创业既指向目标达成,有时也指向“创造性的破坏”。因此,创业首先不能仅仅被当作一种纯粹的、以营利为唯一目的的商业活动,而是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。创业活动要求大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神,要求大学培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是,要让学生学会像企业家一样去思考。其次,创业需要创业教育提供基础,即要经过严格的学术训练和知识准备,使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力,并具备较好的情商。一项调查显示,美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。
世纪之初，经济的快速发展、知识经济的挑战，对高职院校的人才培养提出了新的要求。如何面向未来培养具有创新精神和创造力、对社会发展更具适应能力并促进社会发展的综合素质人才，成为当前高校教育探索的重点。可见，为了适应21世纪新的挑战和变革的需求，创业教育引起了世人的广泛重视。创业教育的主要特点是从学生的实际出发，根据社会的发展变化，通过各种教育手段在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，尤其是培养学生创新和创造的意识和能力，使学生掌握创业技能，以便能在活动中随机应变地进行创业活动。
总之，重视培养创业人才的环境建设，发挥政府指导协调作用。实施创业教育是关系高等教育全局和涉及社会方方面面的系统工程，需要政府和全社会的高度重视和共同努力。 总之，应当建立起以政府为主导、高校为重点、社会广泛参与、家庭全力配合的创业教育保障机制，为大学生创业提供多层次、多渠道、宽领域的发展空间，进一步推动高校开展创业教育。