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5～6歲的孩子已经开始“拥有”属于自己的好朋友，也喜欢结交一些新的朋友。这个年龄段的孩子非常愿意与朋友分享高兴或有趣的事情，分享自己喜爱的小物件。所以到了大班，我们随处可见孩子们将自己心爱的东西转增给自己的好朋友，这是他们的交友方式之一。
一、小活动，大智慧，一个活动多种领悟
1.你来我往，建立友谊
在孩子的眼里，一件极不起眼的小东西也能成为千金难买的宝贝。所以孩子们对于交换所得的礼物是珍惜万分的。当一个孩子发起主动交往后，其他的孩子会自觉或不自觉地模仿、重复同伴的行为和品质，然后慢慢形成自己独特的社会性行为。而这种连锁反映则会激发全体幼儿的交往欲望，使幼儿愿意主动与同伴交往。在此过程中教师需要做的就是帮助幼儿搭建交往平台，让幼儿在这个平台里尽情的沟通、交流、分享，并交给幼儿必要的交往技巧，提高幼儿的交往能力，使幼儿在相互讨论、相互探究、相互倾诉的过程中分享快乐，分享幸福，分享感恩，最终建立友谊。
2.彼此沟通，增进友谊
人与人之间的交流是一种“应答式”的交流方式，是能根据他人给出的问题或话题积极给予自己的意见和感受的形式。这种交往方式能使交流的双方得到满足并感受同伴间交往的乐趣，从而增进彼此的友谊。幼儿在交往过程中会发生很多争执和矛盾，但这也是幼儿的交往方式之一，他们在争执中学会理解，在吵闹中发现快乐，在矛盾中领悟友谊。而教师要做的便是保护幼儿的这种交往方式，在他们渴望成长，渴望知识，渴望改变的时候给予他们一些引导，分享一些自己的经验，但其中的过程和最后的感悟应该让孩子自己去体验和领略。正如案例一中的元宝和豪豪，矛盾并不会击碎他们之间的友谊，反而让他们对友谊有了更深的理解，元宝会明白“礼轻情意重”的意义，豪豪会明白好朋友之间应该时常沟通交流，了解彼此。这就是他们在吵吵闹闹中收获的成功。
3.多方合力，巩固友谊
家长是教师最重要的合作伙伴，也是幼儿最亲密的生活伙伴。若家长是建构友谊城堡的材料，教师便是那建城堡的设计师，教师不仅要充分运用家长资源，让家长融入教育，通过家长的工作让幼儿近距离的了解各种职业，并根据这些职业展开各种各样活动，促进幼儿对“大社会”的进一步认识，更要让家长融入孩子的生活，让孩子和孩子之间的小友谊发展成家庭和家庭之间的大友谊，并让这种友谊持续发展、扩散，形成坚固的友谊城堡，让孩子在城堡里感受交友的乐趣和成功的喜悦并爱上交友。
二、小事件，大道理，一个活动多种整合
1.重视家园合力教育，丰富教育资源
家园合作是幼儿发展的需要。家庭和幼儿园都是幼儿最早接触的小社会，他们在特定的环境中承担着自己的角色，并建立起自己的人际关系，而这些人际关系是幼儿后续人际发展的铺垫。例如案例一中教师发现嘟嘟对交友的渴望后及时与家长进行沟通，通过家园合力教育，让嘟嘟走出孤单乏味的象牙塔，融入集体生活。案例二中教师发现问题及时与家长联系，共商对策，充分发挥家长的教育能力，从而促进佳佳良好社会性行为的发展。由此可见家园合作的重要性。
2.利用各种契机，随机开展社会性教育
首先，教师应该有一双善于发现的眼睛，发现幼儿存在的问题，发现生活、游戏和偶发事件中存在的教育契机，并利用这些问题和契机进行深层次的教学，进一步改善幼儿有偏差的社会行为和促进幼儿良好社会性的形成，让幼儿的潜移默化中发展其良好的社会性。如礼物放送日活动，教师发现了幼儿对于交往的渴望，于是开展了这个活动，又根据活动中潜藏的教育契机随机开展社会性教育，一活动，多教育，符合幼儿社会领域学习的特点和方式。
3.提高生成能力，让教育更具有效性
教师生成教育的能力是教师专业素养中的重要技能。生成教育使幼儿在学习常规教育的同时获得更多的知识技能。幼儿如同一颗大树，五大领域的教育是树干，生成教育如同树枝，根基稳固固然重要，但茂密和错综复杂的树枝却更能展现树木的健康之美。生成能力的提高是教师经验的积累，单一的学习是无法有成效的，日常的教学和良好的教学习惯是提高教师生成能力的重要途径。
从开展礼物大放送活动起，班级时刻都充斥着一股交友热潮。每个孩子都期待着每周三的礼物大放送，若那一天因为某些原因无法进行，他们便会要求改天，我也会悻然接受，因为这是一个属于他们的特殊节日，而我也乐意成为一位守信用的教师，成为他们的榜样。今后我也将继续开展这一活动，但在同时我也想将活动从小范围扩散到大范围。在关注幼儿交友的同时，也促进幼儿其他方面的发展。如开展艺术类活动《包装礼物盒》;健康类活动《礼物大搜索》;科学类活动《礼物中的秘密》等，让幼儿获得全面的发展。礼物大放送，看似简单却使幼儿获益良多;看似平淡却使班级焕发别样的精彩;看似偶然却能蔓延出一个又一个发人深省的教学契机。我觉得这并不是一个单一的教学活动，而是一本童话书。因为活动总会结束，而书本却能给人无限的想象空间，其中的内容更需要教师和幼儿一同谱写，而内容是否精彩就取决于教师是否有心、用心和恒心。无论过程是否艰苦，故事是否复杂，我相信结局总是美好的。
一、小活动，大智慧，一个活动多种领悟
1.你来我往，建立友谊
在孩子的眼里，一件极不起眼的小东西也能成为千金难买的宝贝。所以孩子们对于交换所得的礼物是珍惜万分的。当一个孩子发起主动交往后，其他的孩子会自觉或不自觉地模仿、重复同伴的行为和品质，然后慢慢形成自己独特的社会性行为。而这种连锁反映则会激发全体幼儿的交往欲望，使幼儿愿意主动与同伴交往。在此过程中教师需要做的就是帮助幼儿搭建交往平台，让幼儿在这个平台里尽情的沟通、交流、分享，并交给幼儿必要的交往技巧，提高幼儿的交往能力，使幼儿在相互讨论、相互探究、相互倾诉的过程中分享快乐，分享幸福，分享感恩，最终建立友谊。
2.彼此沟通，增进友谊
人与人之间的交流是一种“应答式”的交流方式，是能根据他人给出的问题或话题积极给予自己的意见和感受的形式。这种交往方式能使交流的双方得到满足并感受同伴间交往的乐趣，从而增进彼此的友谊。幼儿在交往过程中会发生很多争执和矛盾，但这也是幼儿的交往方式之一，他们在争执中学会理解，在吵闹中发现快乐，在矛盾中领悟友谊。而教师要做的便是保护幼儿的这种交往方式，在他们渴望成长，渴望知识，渴望改变的时候给予他们一些引导，分享一些自己的经验，但其中的过程和最后的感悟应该让孩子自己去体验和领略。正如案例一中的元宝和豪豪，矛盾并不会击碎他们之间的友谊，反而让他们对友谊有了更深的理解，元宝会明白“礼轻情意重”的意义，豪豪会明白好朋友之间应该时常沟通交流，了解彼此。这就是他们在吵吵闹闹中收获的成功。
3.多方合力，巩固友谊
家长是教师最重要的合作伙伴，也是幼儿最亲密的生活伙伴。若家长是建构友谊城堡的材料，教师便是那建城堡的设计师，教师不仅要充分运用家长资源，让家长融入教育，通过家长的工作让幼儿近距离的了解各种职业，并根据这些职业展开各种各样活动，促进幼儿对“大社会”的进一步认识，更要让家长融入孩子的生活，让孩子和孩子之间的小友谊发展成家庭和家庭之间的大友谊，并让这种友谊持续发展、扩散，形成坚固的友谊城堡，让孩子在城堡里感受交友的乐趣和成功的喜悦并爱上交友。
二、小事件，大道理，一个活动多种整合
1.重视家园合力教育，丰富教育资源
家园合作是幼儿发展的需要。家庭和幼儿园都是幼儿最早接触的小社会，他们在特定的环境中承担着自己的角色，并建立起自己的人际关系，而这些人际关系是幼儿后续人际发展的铺垫。例如案例一中教师发现嘟嘟对交友的渴望后及时与家长进行沟通，通过家园合力教育，让嘟嘟走出孤单乏味的象牙塔，融入集体生活。案例二中教师发现问题及时与家长联系，共商对策，充分发挥家长的教育能力，从而促进佳佳良好社会性行为的发展。由此可见家园合作的重要性。
2.利用各种契机，随机开展社会性教育
首先，教师应该有一双善于发现的眼睛，发现幼儿存在的问题，发现生活、游戏和偶发事件中存在的教育契机，并利用这些问题和契机进行深层次的教学，进一步改善幼儿有偏差的社会行为和促进幼儿良好社会性的形成，让幼儿的潜移默化中发展其良好的社会性。如礼物放送日活动，教师发现了幼儿对于交往的渴望，于是开展了这个活动，又根据活动中潜藏的教育契机随机开展社会性教育，一活动，多教育，符合幼儿社会领域学习的特点和方式。
3.提高生成能力，让教育更具有效性
教师生成教育的能力是教师专业素养中的重要技能。生成教育使幼儿在学习常规教育的同时获得更多的知识技能。幼儿如同一颗大树，五大领域的教育是树干，生成教育如同树枝，根基稳固固然重要，但茂密和错综复杂的树枝却更能展现树木的健康之美。生成能力的提高是教师经验的积累，单一的学习是无法有成效的，日常的教学和良好的教学习惯是提高教师生成能力的重要途径。
从开展礼物大放送活动起，班级时刻都充斥着一股交友热潮。每个孩子都期待着每周三的礼物大放送，若那一天因为某些原因无法进行，他们便会要求改天，我也会悻然接受，因为这是一个属于他们的特殊节日，而我也乐意成为一位守信用的教师，成为他们的榜样。今后我也将继续开展这一活动，但在同时我也想将活动从小范围扩散到大范围。在关注幼儿交友的同时，也促进幼儿其他方面的发展。如开展艺术类活动《包装礼物盒》;健康类活动《礼物大搜索》;科学类活动《礼物中的秘密》等，让幼儿获得全面的发展。礼物大放送，看似简单却使幼儿获益良多;看似平淡却使班级焕发别样的精彩;看似偶然却能蔓延出一个又一个发人深省的教学契机。我觉得这并不是一个单一的教学活动，而是一本童话书。因为活动总会结束，而书本却能给人无限的想象空间，其中的内容更需要教师和幼儿一同谱写，而内容是否精彩就取决于教师是否有心、用心和恒心。无论过程是否艰苦，故事是否复杂，我相信结局总是美好的。