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摘 要：当前，在农村小学音乐的教学中，师资建设薄弱、教育资源投入不足等因素的影响，导致农村音乐教育处于比较落后的状态。新时期，农村学校应当立足素质教育的思想，加大对农村音乐教育的投入力度，建立科学的教育评价机制，不断创新音乐教育，提高农村小学音乐教学效果。
关键词：农村小学音乐;课程改革;问题;对策
在素质教育的大背景下，音乐课程是落实素质教育目标，对学生进行美育教育，全面提升学生综合素质的重要课程。近年来，伴随着新课程改革的不断深入发展，教师在小学音乐的教学中，应当立足新课程改革的思想，强化学生的音乐美感、乐感和情操培养，塑造学生健全的人格和正确的价值观，促进学生的全面健康成长。然而，在农村小学音乐的教学中，应试化的教育现象普遍存在，影响了农村小学音乐教学的改革和创新。本文立足新课程改革的思想，探索小学音乐课程改革的对策。
一、 当前农村小学音乐教学存在的问题与不足
我国是农业大国，农村教育是我国基础教育的重要组成部分。然而，在當前的农村教育中，由于教学理念的落后，导致农村小学音乐教学存在如下问题：
（一） 师资建设薄弱
强化师资建设，是夯实农村教育根本，促进农村教育改革的重要举措。然而，在农村地区，音乐师资建设薄弱是普遍存在的问题，很多时候，农村地区的音乐就是会由其他任课教师代替，而教师的教学则是教学生唱几首儿歌而已，导致农村地区的孩子在音乐上没有得到专业化的培养，影响了学生综合水平的提升。笔者在执教农村小学音乐的过程中发现：由于师资建设薄弱，导致农村地区的部分音乐教师，不懂得如何正确规范地使用乐器，甚至会出现音乐教师不识谱的现象。这样的教育现状，直接影响了农村地区的音乐教育，影响了素质教育的贯彻落实，进一步加大了城乡教育差距。
（二） 教学资源投入不足
俗话说：巧妇难为无米之炊。和其他课程不同，音乐课程对硬件设施的要求是较高的，如专业的音乐设备、音乐教室和音乐教师。然而，在农村地区，由于受到经济发展水平的影响，导致学校在音乐教学方面的投入较少。首先，农村地区没有专业的音乐教室，缺乏专业化的教学设备，导致教师在开展音乐教育的过程中，只能在普通授课教室里面教学生唱歌;其次，农村地区的音乐器匮乏，专业的音乐书籍缺失，导致教师在开展课堂教学的过程中，难以对音乐课程进修有效的改革和创新，最终影响了农村小学音乐教学的发展。
（三） 农村音乐课程得不到重视
农村地区音乐课程得不到足够的重视是普遍存在的问题：一方面，受到影视教育思想的影响，学校在开展教育的过程中，往往将重点放在语文、数学等科目上，而对音乐这种“副科”，学校会认为是可有可无，导致音乐课程在课时的设置以及师资和硬件设施的配备上都处于严重不足的状态;另一方面，在音乐的教学上，教师对音乐课程重视程度不足，很多时候，音乐课时会被其他课程教师占用，导致农村小学音乐的教育出现三天打鱼两天晒网的状态，影响了对学生的德育和美育教育，最终导致学生综合素质难以得到有效的提升。
二、 新时期农村小学音乐课程改革的对策
我国已经全面开启了素质教育，要求学校应当通过教育的改革和创新，积极落实素质教育，促进学生的全面健康发展。因此，新时期，农村小学应当结合音乐教学存在的问题，积极改革创新，提高农村音乐教学效果。
（一） 加大农村音乐教育的投入力度
针对当前农村小学音乐教学中音乐师资建设薄弱，音乐基础设施投入不足的现状。农村小学在教育投入上，应当立足素质教育的思想，强化师资建设，加大对基础设施的建设，让农村地区的孩子也能接受相对专业的音乐培训，提高学生的综合素质。首先，加大对音乐教师的培训力度。对于缺乏专业教师的农村小学来讲，学校应当对音乐任课教师进行专业化的培训，让教师在对学生进行音乐教育的过程中，能够进行专业化的知识讲解，不能够再出现音乐教师不识五线谱的现象;其次，在基础设施的建设上，农村小学应当设置专业的音乐教师，并配备部分音乐设备，如钢琴、架子鼓等，让农村学生也能感受到音乐的魅力，提高农村音乐教育水平。
（二） 创新农村音乐教育评价体制
当前，在农村地区，音乐课程之所以得不到足够的重视，一个重要的因素在于教育评价体制的不完善。因此，构建完善的教育评价体系，有利于促使农村地区的音乐教育改革。首先，学校应当改变过去不重视音乐课程的教学现状，将音乐课程和其他学科教育一样纳入教育考核的体系，通过教育考核，促使教师在教学中重视音乐教育，并积极进行音乐课程教学的改革和创新;其次，教师在教学中，应当建立课堂反思制度和教育评价制度，充分了解学生的课堂表现、参与程度、学生的音乐素养等，结合学生的实际情况开展针对性的音乐教育，让学生逐步接受专业的音乐教育，促进学生音乐综合素养的提升。
（三） 不断改革创新农村音乐教学课堂
在现代教育背景下，农村小学音乐教师在教学中，应当结合新课程改革思想，立足现代化的教育手段，不断改革创新农村小学音乐教育，构建现代化的、高效的教学课堂。首先，农村小学音乐教师在课堂教学中，可以通过多媒体辅助教学手段的运用，有效地改变过去音乐基础设施建设薄弱的现状，通过多媒体辅助手段，创设教学情境，激发学生的音乐学习兴趣，提高农村小学音乐教学效果;其次，在课堂教学中，教师要加强和学生之间的沟通交流，引导学生发现音乐之美，通过音乐的教育，培养学生的道德情操，塑造学生正确的价值观，促进农村孩子的健康成长。
综上所述，受到农村经济发展水平、应试教育思想的影响，农村小学音乐的教育存在不少问题，如师资建设薄弱、基础设施投入不足等。针对这些问题，农村小学教育应当立足素质教育的思想，重视音乐教育，并加大对音乐的投入力度，有效地促进农村地区音乐教育的改革和创新。
参考文献：
[1]邓竹.农村小学音乐教育的现状与对策的研究[J].黄河之声，2018（8）：75.
作者简介：
班启迪，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟县油迈乡油迈民族小学。
关键词：农村小学音乐;课程改革;问题;对策
在素质教育的大背景下，音乐课程是落实素质教育目标，对学生进行美育教育，全面提升学生综合素质的重要课程。近年来，伴随着新课程改革的不断深入发展，教师在小学音乐的教学中，应当立足新课程改革的思想，强化学生的音乐美感、乐感和情操培养，塑造学生健全的人格和正确的价值观，促进学生的全面健康成长。然而，在农村小学音乐的教学中，应试化的教育现象普遍存在，影响了农村小学音乐教学的改革和创新。本文立足新课程改革的思想，探索小学音乐课程改革的对策。
一、 当前农村小学音乐教学存在的问题与不足
我国是农业大国，农村教育是我国基础教育的重要组成部分。然而，在當前的农村教育中，由于教学理念的落后，导致农村小学音乐教学存在如下问题：
（一） 师资建设薄弱
强化师资建设，是夯实农村教育根本，促进农村教育改革的重要举措。然而，在农村地区，音乐师资建设薄弱是普遍存在的问题，很多时候，农村地区的音乐就是会由其他任课教师代替，而教师的教学则是教学生唱几首儿歌而已，导致农村地区的孩子在音乐上没有得到专业化的培养，影响了学生综合水平的提升。笔者在执教农村小学音乐的过程中发现：由于师资建设薄弱，导致农村地区的部分音乐教师，不懂得如何正确规范地使用乐器，甚至会出现音乐教师不识谱的现象。这样的教育现状，直接影响了农村地区的音乐教育，影响了素质教育的贯彻落实，进一步加大了城乡教育差距。
（二） 教学资源投入不足
俗话说：巧妇难为无米之炊。和其他课程不同，音乐课程对硬件设施的要求是较高的，如专业的音乐设备、音乐教室和音乐教师。然而，在农村地区，由于受到经济发展水平的影响，导致学校在音乐教学方面的投入较少。首先，农村地区没有专业的音乐教室，缺乏专业化的教学设备，导致教师在开展音乐教育的过程中，只能在普通授课教室里面教学生唱歌;其次，农村地区的音乐器匮乏，专业的音乐书籍缺失，导致教师在开展课堂教学的过程中，难以对音乐课程进修有效的改革和创新，最终影响了农村小学音乐教学的发展。
（三） 农村音乐课程得不到重视
农村地区音乐课程得不到足够的重视是普遍存在的问题：一方面，受到影视教育思想的影响，学校在开展教育的过程中，往往将重点放在语文、数学等科目上，而对音乐这种“副科”，学校会认为是可有可无，导致音乐课程在课时的设置以及师资和硬件设施的配备上都处于严重不足的状态;另一方面，在音乐的教学上，教师对音乐课程重视程度不足，很多时候，音乐课时会被其他课程教师占用，导致农村小学音乐的教育出现三天打鱼两天晒网的状态，影响了对学生的德育和美育教育，最终导致学生综合素质难以得到有效的提升。
二、 新时期农村小学音乐课程改革的对策
我国已经全面开启了素质教育，要求学校应当通过教育的改革和创新，积极落实素质教育，促进学生的全面健康发展。因此，新时期，农村小学应当结合音乐教学存在的问题，积极改革创新，提高农村音乐教学效果。
（一） 加大农村音乐教育的投入力度
针对当前农村小学音乐教学中音乐师资建设薄弱，音乐基础设施投入不足的现状。农村小学在教育投入上，应当立足素质教育的思想，强化师资建设，加大对基础设施的建设，让农村地区的孩子也能接受相对专业的音乐培训，提高学生的综合素质。首先，加大对音乐教师的培训力度。对于缺乏专业教师的农村小学来讲，学校应当对音乐任课教师进行专业化的培训，让教师在对学生进行音乐教育的过程中，能够进行专业化的知识讲解，不能够再出现音乐教师不识五线谱的现象;其次，在基础设施的建设上，农村小学应当设置专业的音乐教师，并配备部分音乐设备，如钢琴、架子鼓等，让农村学生也能感受到音乐的魅力，提高农村音乐教育水平。
（二） 创新农村音乐教育评价体制
当前，在农村地区，音乐课程之所以得不到足够的重视，一个重要的因素在于教育评价体制的不完善。因此，构建完善的教育评价体系，有利于促使农村地区的音乐教育改革。首先，学校应当改变过去不重视音乐课程的教学现状，将音乐课程和其他学科教育一样纳入教育考核的体系，通过教育考核，促使教师在教学中重视音乐教育，并积极进行音乐课程教学的改革和创新;其次，教师在教学中，应当建立课堂反思制度和教育评价制度，充分了解学生的课堂表现、参与程度、学生的音乐素养等，结合学生的实际情况开展针对性的音乐教育，让学生逐步接受专业的音乐教育，促进学生音乐综合素养的提升。
（三） 不断改革创新农村音乐教学课堂
在现代教育背景下，农村小学音乐教师在教学中，应当结合新课程改革思想，立足现代化的教育手段，不断改革创新农村小学音乐教育，构建现代化的、高效的教学课堂。首先，农村小学音乐教师在课堂教学中，可以通过多媒体辅助教学手段的运用，有效地改变过去音乐基础设施建设薄弱的现状，通过多媒体辅助手段，创设教学情境，激发学生的音乐学习兴趣，提高农村小学音乐教学效果;其次，在课堂教学中，教师要加强和学生之间的沟通交流，引导学生发现音乐之美，通过音乐的教育，培养学生的道德情操，塑造学生正确的价值观，促进农村孩子的健康成长。
综上所述，受到农村经济发展水平、应试教育思想的影响，农村小学音乐的教育存在不少问题，如师资建设薄弱、基础设施投入不足等。针对这些问题，农村小学教育应当立足素质教育的思想，重视音乐教育，并加大对音乐的投入力度，有效地促进农村地区音乐教育的改革和创新。
参考文献：
[1]邓竹.农村小学音乐教育的现状与对策的研究[J].黄河之声，2018（8）：75.
作者简介：
班启迪，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟县油迈乡油迈民族小学。