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【摘 要】顺应时代的要求，对于孩子的教育不仅仅局限于文化教育，更要对其进行德智体美劳的全面培养。体育课程作为小学教育的主要部分，在一定程度上可以提高小学生的身体素质，有助于小学生身体发育。本文从小学生体育课程的教学对于学生的作用进行阐述，首先描述了小学体育课程的固有特点，而后说明了小学体育对学生的作用和益处，为小学体育教育提供一定的参考价值。
【关键词】体育游戏;小学;体育教学;作用
【中图分类号】G807.04 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0144-01
小学校园对小学生进行体育游戏是在小学校园的规定活动区域内，学生依据教师的指导结合个人喜好进行游戏活动。我国对于小学生教导学生的要求是体、智、德、美全面发展，把体放在教育的首位，小学的学生正处于发育成长的重要阶段，对学生进行适当程度的体育锻炼不仅可以加强学生之间的交流能力，而且可以提升学生的身体素质，还能帮助学生减轻压力，在适当放松过后可以更好地进行文化课程的学习，帮助学生在繁忙的学习中找到学校的乐趣，增强学生之间的人际关系，让学生在校园里也有一个很快乐的学习环境[1]。
一、小学体育教学中体育游戏的特征
体育游戏是很多体育教学过程中重要的授课方式，体育游戏不仅可以方便教师和学生的交流，也可以在游戏中拉近学生和老师的距离，改变体育教学中最传统的授课方式，充分调动小学生对体育课堂的喜爱程度，让学生积极主动参与到体育课程中，让学生在枯燥的文化课程之后参加一定的体育游戏，可以锻炼身体的同时让学生放松大脑，开动大脑进行游戏，加深学生之间的相处关系。以下是小学体育教学中体育游戏的主要特征[2]。
首先，体育游戏具有一定的趣味性，对小学生开展体育课程就是要让学生在学校全面发展。在体育课程中的体育游戏一般是在体育教学中加入游戏来进一步开展，游戏要有趣味性，符合新课标对小学体育教学的要求，要吸引每一个学生积极参与到游戏中，在娱乐游戏的同时锻炼学生的身体，加快学生对体育活动的反应能力，在游戏中体会到更多的快乐[3]。
其次，小学体育游戏具有一定的比赛性质，为了锻炼学生对于比赛的接受能力，在体育教学中会加入一定的竞赛来培养学生对于比赛输赢的正常意识，在体育比赛中教会学生要想取得胜利就要学会思考，思考如何将自己的能力发挥到最大化，对于部分带有智力和行动考验的体育游戏，更需要学生开动自己的智慧来赢得胜利。
再者，小学体育游戏具有一定的合作意识，小学体育的教学过程中教师为了培养学生的团队意识，经常会让学生进行小组进行游戏和活动，要想得到最好的结果，同学之间就必须团结合作，共同进步，同时，每个小组的同学还要认真协调工作，在合作过程中不仅能增加同学之间的感情，还可以培养每个学生的团体意识[4]。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
1.可以增强小学生对体育课的喜爱程度。
传统的体育课程只是一味地对小学生进行高强度的体育锻炼，并不会在意到学生是否喜好这样纯粹的体育运动，部分小学生对于枯燥的体育课和体育活动具有害怕的心理，害怕进行跑步跳远等项目，导致体育课只是低水平的体育运动，并没有一定的趣味性，自然也不会得到学生的喜爱，伴隨新课改的不断推行，国家对于学生的教育要求进行不断的创新，于体育课而言，不仅仅是教师要把学生带出教室进行体育运动，而是要激起小学生对于体育课堂的喜爱，这就要求任课教师要把学生感兴趣的元素加入到体育教学中，在充分了解学生喜好的情况下，把一些好的体育游戏加入到课程中，当然，这些体育游戏要满足小学生的身心健康，符合小学生的体质要求。小学生处于好奇心较强的年龄段，一定的体育游戏可以激起学生对课堂的向往，在体育运动中体会到游戏的乐趣，提升学生的身体素质，让学生喜欢上体育课。
2.拉近教师和学生之间的距离。
无论是什么样的课程都要求以学生为课堂的主体，教师主要起着指导学生进行课堂学习的作用，教师要尊重学生，和学生建立良好的师生关系，对于体育课程这种纯粹的户外教学师生关系更加重要，任课教师要参与到学生的体育游戏中，和学生进行交流，和学生进行合作，通力完成游戏，教师在参与游戏过程要观察每一个学生，了解每一个学生对于体育游戏的擅长程度，降低学生对体育课程的恐惧程度，多和学生进行交流，了解学生感兴趣的游戏和体育项目，不断改进自身对于体育教学的方式和方法，选择更多学生感兴趣的游戏和项目进行，提升学生对教师的喜爱程度，在发现每个学生的优点时，要鼓励学生不断进行训练，培养良好的体育意识，给学生提供良好的帮助，拉近和学生之间的距离。
3.提升体育教师的教学水平。
教师在开展体育课程之前要准备好上课要进行的游戏，这就要求任课教师在课下要做好充足的准备，不仅仅包括体育项目的锻炼，还要在课下对不同年级的小学生感兴趣的游戏进行统计和学习，教师自己的体育素质首先要过硬，要有良好的身体素质，其次任课教师要充分了解每个年级学生的兴趣和爱好，多和其他学校的体育老师进行沟通，也要在互联网上不断进行学习，对于良好的教学方法要进行借鉴和学习，不断丰富体育课程的上课方式，教师要把新的游戏教授给学生，自身要先学会游戏怎么进行，要掌握好整个游戏进行的步骤和走向，更好地为学生提供有趣的游戏项目，这些对教师的要求，在无形中加强了教师的教学水平和教师自身的教学素养，提升了体育课程的上课标准，方便学校之后对体育课程的不断改革和改进。
结束语
综上所述，小学体育教学加入体育游戏不仅可以加深学生对于体育课程的喜爱，也可以培养学生对于体育项目的进行程度，拉近学生和老师之间的距离，降低学生对体育课程的恐惧程度，提升教师对于体育课程的教学质量和水平，让体育课程更加高效有序地进行。
参考文献
[1]钱强.在教中玩 在玩中学——体育游戏在小学体育教学中的运用策略初谈[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：197.
[2]莫豪庆，曹翔.对体育游戏在体育教学中运用的审视与分析[J].当代体育科技，2012，2（03）：40-41.
[3]殷伟东.引入多种元素 创新体育游戏教学[J].中国学校体育，2011（01）：51.
[4]魏明珠.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].新课程（上），2019（05）：77.
【关键词】体育游戏;小学;体育教学;作用
【中图分类号】G807.04 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0144-01
小学校园对小学生进行体育游戏是在小学校园的规定活动区域内，学生依据教师的指导结合个人喜好进行游戏活动。我国对于小学生教导学生的要求是体、智、德、美全面发展，把体放在教育的首位，小学的学生正处于发育成长的重要阶段，对学生进行适当程度的体育锻炼不仅可以加强学生之间的交流能力，而且可以提升学生的身体素质，还能帮助学生减轻压力，在适当放松过后可以更好地进行文化课程的学习，帮助学生在繁忙的学习中找到学校的乐趣，增强学生之间的人际关系，让学生在校园里也有一个很快乐的学习环境[1]。
一、小学体育教学中体育游戏的特征
体育游戏是很多体育教学过程中重要的授课方式，体育游戏不仅可以方便教师和学生的交流，也可以在游戏中拉近学生和老师的距离，改变体育教学中最传统的授课方式，充分调动小学生对体育课堂的喜爱程度，让学生积极主动参与到体育课程中，让学生在枯燥的文化课程之后参加一定的体育游戏，可以锻炼身体的同时让学生放松大脑，开动大脑进行游戏，加深学生之间的相处关系。以下是小学体育教学中体育游戏的主要特征[2]。
首先，体育游戏具有一定的趣味性，对小学生开展体育课程就是要让学生在学校全面发展。在体育课程中的体育游戏一般是在体育教学中加入游戏来进一步开展，游戏要有趣味性，符合新课标对小学体育教学的要求，要吸引每一个学生积极参与到游戏中，在娱乐游戏的同时锻炼学生的身体，加快学生对体育活动的反应能力，在游戏中体会到更多的快乐[3]。
其次，小学体育游戏具有一定的比赛性质，为了锻炼学生对于比赛的接受能力，在体育教学中会加入一定的竞赛来培养学生对于比赛输赢的正常意识，在体育比赛中教会学生要想取得胜利就要学会思考，思考如何将自己的能力发挥到最大化，对于部分带有智力和行动考验的体育游戏，更需要学生开动自己的智慧来赢得胜利。
再者，小学体育游戏具有一定的合作意识，小学体育的教学过程中教师为了培养学生的团队意识，经常会让学生进行小组进行游戏和活动，要想得到最好的结果，同学之间就必须团结合作，共同进步，同时，每个小组的同学还要认真协调工作，在合作过程中不仅能增加同学之间的感情，还可以培养每个学生的团体意识[4]。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
1.可以增强小学生对体育课的喜爱程度。
传统的体育课程只是一味地对小学生进行高强度的体育锻炼，并不会在意到学生是否喜好这样纯粹的体育运动，部分小学生对于枯燥的体育课和体育活动具有害怕的心理，害怕进行跑步跳远等项目，导致体育课只是低水平的体育运动，并没有一定的趣味性，自然也不会得到学生的喜爱，伴隨新课改的不断推行，国家对于学生的教育要求进行不断的创新，于体育课而言，不仅仅是教师要把学生带出教室进行体育运动，而是要激起小学生对于体育课堂的喜爱，这就要求任课教师要把学生感兴趣的元素加入到体育教学中，在充分了解学生喜好的情况下，把一些好的体育游戏加入到课程中，当然，这些体育游戏要满足小学生的身心健康，符合小学生的体质要求。小学生处于好奇心较强的年龄段，一定的体育游戏可以激起学生对课堂的向往，在体育运动中体会到游戏的乐趣，提升学生的身体素质，让学生喜欢上体育课。
2.拉近教师和学生之间的距离。
无论是什么样的课程都要求以学生为课堂的主体，教师主要起着指导学生进行课堂学习的作用，教师要尊重学生，和学生建立良好的师生关系，对于体育课程这种纯粹的户外教学师生关系更加重要，任课教师要参与到学生的体育游戏中，和学生进行交流，和学生进行合作，通力完成游戏，教师在参与游戏过程要观察每一个学生，了解每一个学生对于体育游戏的擅长程度，降低学生对体育课程的恐惧程度，多和学生进行交流，了解学生感兴趣的游戏和体育项目，不断改进自身对于体育教学的方式和方法，选择更多学生感兴趣的游戏和项目进行，提升学生对教师的喜爱程度，在发现每个学生的优点时，要鼓励学生不断进行训练，培养良好的体育意识，给学生提供良好的帮助，拉近和学生之间的距离。
3.提升体育教师的教学水平。
教师在开展体育课程之前要准备好上课要进行的游戏，这就要求任课教师在课下要做好充足的准备，不仅仅包括体育项目的锻炼，还要在课下对不同年级的小学生感兴趣的游戏进行统计和学习，教师自己的体育素质首先要过硬，要有良好的身体素质，其次任课教师要充分了解每个年级学生的兴趣和爱好，多和其他学校的体育老师进行沟通，也要在互联网上不断进行学习，对于良好的教学方法要进行借鉴和学习，不断丰富体育课程的上课方式，教师要把新的游戏教授给学生，自身要先学会游戏怎么进行，要掌握好整个游戏进行的步骤和走向，更好地为学生提供有趣的游戏项目，这些对教师的要求，在无形中加强了教师的教学水平和教师自身的教学素养，提升了体育课程的上课标准，方便学校之后对体育课程的不断改革和改进。
结束语
综上所述，小学体育教学加入体育游戏不仅可以加深学生对于体育课程的喜爱，也可以培养学生对于体育项目的进行程度，拉近学生和老师之间的距离，降低学生对体育课程的恐惧程度，提升教师对于体育课程的教学质量和水平，让体育课程更加高效有序地进行。
参考文献
[1]钱强.在教中玩 在玩中学——体育游戏在小学体育教学中的运用策略初谈[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：197.
[2]莫豪庆，曹翔.对体育游戏在体育教学中运用的审视与分析[J].当代体育科技，2012，2（03）：40-41.
[3]殷伟东.引入多种元素 创新体育游戏教学[J].中国学校体育，2011（01）：51.
[4]魏明珠.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].新课程（上），2019（05）：77.