【摘 要】
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初中阶段是学生学习和成长的关键时期，初中阶段的学生学业压力较大。为有效减少学生的学业压力，给予学生更多自主发展的时间和空间，促进学生身心健康发展，国家出台了“双减”政策。“双减”背景下，各阶段各学科教学有了更高的标准和要求。英语是初中阶段的重要学科，具有较强的应用价值。然而，当前部分教师过于注重学生的学习成果，而忽视了学生的学习过程，导致部分学生的英语学习过程存在诸多问题，这不利于初中英语教学改革
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初中阶段是学生学习和成长的关键时期，初中阶段的学生学业压力较大。为有效减少学生的学业压力，给予学生更多自主发展的时间和空间，促进学生身心健康发展，国家出台了“双减”政策。“双减”背景下，各阶段各学科教学有了更高的标准和要求。英语是初中阶段的重要学科，具有较强的应用价值。然而，当前部分教师过于注重学生的学习成果，而忽视了学生的学习过程，导致部分学生的英语学习过程存在诸多问题，这不利于初中英语教学改革，也不利于学生英语素养的提升。教师应基于“教—学—评”一体化理念开展教学活动，合理地将课堂教学、自主学习与教学评价相融合。鉴于此，本文主要就“双减”背景下初中英语课堂实施“教—学—评”一体化的必要性和有效策略展开探究。
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