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摘要：一直以来，教学总结都在初中数学课堂上得到了充分的重视和应用。但是，随着时代的发展，教師对教学工作的认识也要与时俱进，不能总是用老的眼光去看待教学总结。比如包含范围更广，适用领域更加宽泛的教学环节小结，更适合当前教学工作的实际需要，更能够得到初中生的接受和欢迎，从而提高初中数学课堂教学的有效性，有必要对该领域给予更多的关注。本文从初中数学课堂教学环节小结的现状及其作用与策略等主要角度加以讨论，供广大同仁在工作中加以参考。
关键词：初中数学课堂;教学环节小结;教学策略
教学环节小结是教学总结的一种。这里的教学环节是一种广义的概念。一节课可以作为一个教学环节，一个章节、几个章节或者一个学期，同样可以作为一个更大范围的环节。通过不同形式和范围的教学环节小结，可以有效帮助学生理解和掌握课堂知识，形成合理的知识体系，培养学生的学习能力，提高教学质量。对于知识难度比较大的初中数学学科来说，其重要意义显而易见。但是，一些教师只看到了教学环节小结在帮助学生巩固所学知识方面的作用，对其认识和应用都还有比较大的潜力有待挖掘。
一、初中数学课堂教学环节小结的现状
有不少教育工作者对初中数学课堂的教学环节小结进行过研究调查。从这些调查的结果中可以发现，不少教师因为对教学环节小结的作用认识不足，所以应用上有很大的随意性。以最基础的课堂教学环节小结为例，是否进行小结的依据不是学生的需求，而是看课堂教学时间是否足够，这就是明显的本末倒置，教师应该根据学生的需求来规划时间，而不是反过来不顾学生的需求去“将就”时间。诸如此类的问题，使得教学环节小结在初中数学课堂上的作用受到了极大的限制，需要相应的策略尽快加以解决。
二、“教学环节小结”在初中数学课堂中的作用与策略
1、帮助师生概括总结
首先，教学环节小结的作用在于对以往的知识进行概括总结。而且，从中受益的不仅有学生，还包括教师。因为在小结中，学生的优缺点会暴露地更加明显，教师应该利用这个机会对学生和自己以往的教学策略方法进行总结，及时发现教学中的问题并加以有效处理。在具体的具体方法上，以往教师习惯于让学生复习知识点，特别关注其中的重点。但是，教师眼中的重点未必是学生心中的重点，概括总结最重要的是要有足够的覆盖范围，这样才有助于学生全面地梳理所学知识，建构起知识体系。
为此，教师在展开教学环节小结的时候，要让学生主动参与进来，给予学生表现的空间和舞台。比如在课堂教学环节小结领域，让学生自己来重复本节课所学知识。在学生重复的内容中，教师就可以发现学生的劣势在哪里，对他们来说哪些才是更加重要，需要着力加强的学习内容。在了解到学生的实际情况和需求后，教师再带领学生去概括总结所学知识。完成之后，教师可以再次向学生提出问题，比如让学生说一下这节课学到了哪些内容，疑问是不是都已经通过小结得以解决，确保小结实现了预期的效果。
2、帮助学生串联知识
首尾呼应，知识串联是教学环节小结另一个非常重要的作用。这方面的必要性在课堂教学环节小结中还不是非常明显，因为一节课能够容纳的知识是比较有限的，而且初中数学知识的难度比较大，知识密度过大并不利于学生的学习，反而会降低教学效率，造成学生数学能力素养出现更多的漏洞。因此，注重首尾呼应和知识串联其实应该用在更大范围的教学环节小结中，可以让学生眼中的数学知识更简洁，结构更严密，内容更完整，突出知识主题，给学生留下深刻的印象。
例如，在学习完“二次函数”这一章节之后，教师应该带领学生去进行回顾小结：这一章节都讲述了哪些知识？最后的“实际问题与二次函数”，是怎样体现了二次函数的图像和性质的？与一元二次方程又有着什么样的关系？这种小结是非常必要的，因为在实际问题中应用二次函数时，一些抽象思维能力比较弱的学生很容易完全陷入到对具体问题的解决中而忽视了对二次函数的抽象理解，性质等相关知识的记忆变得模糊不清。通过首尾呼应和彼此串联，得以帮助学生完成抽象与具体的结合。
3、帮助拓展思维空间
数学是一门有很强特色的基础性学科，它的逻辑性、抽象性和理论性，充分体现着数学的工具特征，是学生学好其他自然科学学科的重要基础。甚至在社会人文学科中，也会经常用到数学方法，学生只要在学习的道路上继续努力，总离不开数学知识技能的帮助。所以，教师有义务拓展学生的眼界和思维空间，让学生对数学学科有更加全面的认识。在进行教学环节小结的时候，教师就可以循着这一思路，补充更多知识内容，对学生进行渗透，引导学生利用数学知识去展开更加广泛的思考。
仍以上文提到的“实际问题与二次函数”为例。教师可以向学生介绍，在工程建设或科学研究中如果遇到函数类的问题是如何解决的，而解决这些问题又有着什么样的重要作用，鼓励学生将二次函数的实际应用与他们自己的理想联系起来，帮助他们发现这部分数学知识的重要价值。随后，教师可以给出一些具体的例子，让学生尝试从不同的角度去解决这些问题，在对比中发现二次函数的在便捷性上的优势所在及其背后所代表的精巧的数学思考。学生可以将小结中涉及到的所有知识、技能、过程和方法内化为自己的思维认知。
总之，恰当合理的教学环节小结能够帮助学生更高效地掌握数学技能和知识，体验到学习数学的乐趣，让原本枯燥抽象的数学知识变得更加生动有趣。教学环节小结不用拘泥于一节课、一个单元还是一个章节，但必须有计划，必须得到教师的重视，通过灵活有效的策略充分发挥出它的作用。
参考文献：
[1]张斌.初中数学教学中课堂小结方法[J].数学学习与研究，2019（24）：126.
[2]卢江龙.初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略[J].家长，2019（23）：82.
关键词：初中数学课堂;教学环节小结;教学策略
教学环节小结是教学总结的一种。这里的教学环节是一种广义的概念。一节课可以作为一个教学环节，一个章节、几个章节或者一个学期，同样可以作为一个更大范围的环节。通过不同形式和范围的教学环节小结，可以有效帮助学生理解和掌握课堂知识，形成合理的知识体系，培养学生的学习能力，提高教学质量。对于知识难度比较大的初中数学学科来说，其重要意义显而易见。但是，一些教师只看到了教学环节小结在帮助学生巩固所学知识方面的作用，对其认识和应用都还有比较大的潜力有待挖掘。
一、初中数学课堂教学环节小结的现状
有不少教育工作者对初中数学课堂的教学环节小结进行过研究调查。从这些调查的结果中可以发现，不少教师因为对教学环节小结的作用认识不足，所以应用上有很大的随意性。以最基础的课堂教学环节小结为例，是否进行小结的依据不是学生的需求，而是看课堂教学时间是否足够，这就是明显的本末倒置，教师应该根据学生的需求来规划时间，而不是反过来不顾学生的需求去“将就”时间。诸如此类的问题，使得教学环节小结在初中数学课堂上的作用受到了极大的限制，需要相应的策略尽快加以解决。
二、“教学环节小结”在初中数学课堂中的作用与策略
1、帮助师生概括总结
首先，教学环节小结的作用在于对以往的知识进行概括总结。而且，从中受益的不仅有学生，还包括教师。因为在小结中，学生的优缺点会暴露地更加明显，教师应该利用这个机会对学生和自己以往的教学策略方法进行总结，及时发现教学中的问题并加以有效处理。在具体的具体方法上，以往教师习惯于让学生复习知识点，特别关注其中的重点。但是，教师眼中的重点未必是学生心中的重点，概括总结最重要的是要有足够的覆盖范围，这样才有助于学生全面地梳理所学知识，建构起知识体系。
为此，教师在展开教学环节小结的时候，要让学生主动参与进来，给予学生表现的空间和舞台。比如在课堂教学环节小结领域，让学生自己来重复本节课所学知识。在学生重复的内容中，教师就可以发现学生的劣势在哪里，对他们来说哪些才是更加重要，需要着力加强的学习内容。在了解到学生的实际情况和需求后，教师再带领学生去概括总结所学知识。完成之后，教师可以再次向学生提出问题，比如让学生说一下这节课学到了哪些内容，疑问是不是都已经通过小结得以解决，确保小结实现了预期的效果。
2、帮助学生串联知识
首尾呼应，知识串联是教学环节小结另一个非常重要的作用。这方面的必要性在课堂教学环节小结中还不是非常明显，因为一节课能够容纳的知识是比较有限的，而且初中数学知识的难度比较大，知识密度过大并不利于学生的学习，反而会降低教学效率，造成学生数学能力素养出现更多的漏洞。因此，注重首尾呼应和知识串联其实应该用在更大范围的教学环节小结中，可以让学生眼中的数学知识更简洁，结构更严密，内容更完整，突出知识主题，给学生留下深刻的印象。
例如，在学习完“二次函数”这一章节之后，教师应该带领学生去进行回顾小结：这一章节都讲述了哪些知识？最后的“实际问题与二次函数”，是怎样体现了二次函数的图像和性质的？与一元二次方程又有着什么样的关系？这种小结是非常必要的，因为在实际问题中应用二次函数时，一些抽象思维能力比较弱的学生很容易完全陷入到对具体问题的解决中而忽视了对二次函数的抽象理解，性质等相关知识的记忆变得模糊不清。通过首尾呼应和彼此串联，得以帮助学生完成抽象与具体的结合。
3、帮助拓展思维空间
数学是一门有很强特色的基础性学科，它的逻辑性、抽象性和理论性，充分体现着数学的工具特征，是学生学好其他自然科学学科的重要基础。甚至在社会人文学科中，也会经常用到数学方法，学生只要在学习的道路上继续努力，总离不开数学知识技能的帮助。所以，教师有义务拓展学生的眼界和思维空间，让学生对数学学科有更加全面的认识。在进行教学环节小结的时候，教师就可以循着这一思路，补充更多知识内容，对学生进行渗透，引导学生利用数学知识去展开更加广泛的思考。
仍以上文提到的“实际问题与二次函数”为例。教师可以向学生介绍，在工程建设或科学研究中如果遇到函数类的问题是如何解决的，而解决这些问题又有着什么样的重要作用，鼓励学生将二次函数的实际应用与他们自己的理想联系起来，帮助他们发现这部分数学知识的重要价值。随后，教师可以给出一些具体的例子，让学生尝试从不同的角度去解决这些问题，在对比中发现二次函数的在便捷性上的优势所在及其背后所代表的精巧的数学思考。学生可以将小结中涉及到的所有知识、技能、过程和方法内化为自己的思维认知。
总之，恰当合理的教学环节小结能够帮助学生更高效地掌握数学技能和知识，体验到学习数学的乐趣，让原本枯燥抽象的数学知识变得更加生动有趣。教学环节小结不用拘泥于一节课、一个单元还是一个章节，但必须有计划，必须得到教师的重视，通过灵活有效的策略充分发挥出它的作用。
参考文献：
[1]张斌.初中数学教学中课堂小结方法[J].数学学习与研究，2019（24）：126.
[2]卢江龙.初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略[J].家长，2019（23）：82.