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【摘要】语法教学一直是高中英语教学的重要组成部分，但是语法教学效果却差强人意。随着新课改深入推进，高中英语语法教学有了新要求，广大英语教师应当吃透高中英语教学大纲和新课改要求，以不断优化高中英语语法教学。本文分析了新课改下高中英语语法教学的一些策略，期望能为教育者提供理论参考。
【关键词】新课改；高中英语；语法教学；策略
【作者简介】许杨，江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学。
语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。新课改改变了传统高中英语语法教学的教学要求和教学模式，传统高中英语教学中，教师往往比较重视英语语法讲解，但是不重视语法实际运用价值，导致了学生英语语法学习成为了“哑巴式的中国英语”。这种教学模式上的误差，大大影响了学生英语核心能力，使高中英语教学走上了误区。如何有效融入新课改理念，改变高中英语语法教学中存在的问题，成为高中英语工作者共同关注的话题。
一、高中英语语法教学中存在的问题
高中英语语法教学具有抽象性，学生学起来有一定难度。笔者发现，进入高中阶段，学生面对枯燥的课堂教学，往往提不起学习兴趣，学习积极性不高，主动性不强，参与意识不明显，久而久之，学生英语成绩会不断下降，甚至一些学生还产生了厌恶英语学习心理。新课改背景下，要求高中英语语法教学应当注意激发学生学习兴趣，刺激学生不断参与学习，显然传统枯燥的课堂教学模式不符合新课改要求。教师要抓住新课改理念，以不断激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性积极性，进而提高高中英语教学质量。
二、新课改背景下高中英语语法教学策略
1.打破思维僵化，进行教学创新。新课改的提出，给高中英语教学提出了更高要求，作为新课改背景下的教师，面对热火朝天的新课改，教师应当打破思维僵化，沖出传统教学理念束缚，积极探索高中英语教学新方式、新途径，以不断激发学生学习兴趣，提升英语教学效果。例如，高中英语语法教学应充分考虑学生个体差异（如学习水平、个性特征、兴趣爱好等），采取因材施教教学原则，对学生进行分层，以不断优化高中英语语法教学的针对性、指向性；还比如，教师可以在教学中利用内容丰富、色彩斑斓的多媒体技术，吸引学生注意力，刺激学生不断开展课堂学习；又比如，教师可以引导学生积极参加社会实践活动，让学生在实践交流中去主动感知、体悟英语语法的正确运用，进而提升学生英语语法实际运用能力。高中英语语法教学的创新，方法不足而一，教师要做的就是利用多元化的教学策略，激发学生学习兴趣，这样才能不断提升学生英语语法能力。
2.创设真实情境，进行语法教学。英语语法学习需要真实情境，因为语言只有被运用到实践当中才会发挥其应有的“功效”。语境是高中英语教学中不可缺少的必要条件，人们进行任何语言交流，都离不开一定语境。要提升高中英语语法教学的实际意义，教师必须要引导学生学会语法语境，不断抓住语境重点，善用语境，以不断提升学生语法运用能力，不断提升学生语法准确度。例如，在教授有关“定语从句”语法教学中，教师可以利用这样一个语境激发学生学习兴趣：第一步，教师给出例句，向学生提问“It’s a kind of animal， which is our national treasure. What is it？”，并让学生猜测教师描述的内容。学生回答后，教师让学生参照教师例句，用“that、which、when、where”进行创作，如“It’s a kind of red flowers， which can represent love”“It’s a country， where is the largest land in the world”，学生不断发挥思维能力，进行猜谜游戏，这种猜谜游戏不仅有利于激发学生学习兴趣，还能让学生在提问中灵活运用“定语从句”对话，为学生创设一个真实的语言交际情境。
3.关注英汉语法差异，提升学生英语能力。英语和汉语有很大差别，二者的语法运用截然不同，对于高中生来说，英语是“第二语言”，而汉语是“母语”，学生学习英语语法，多多少少会受到汉语语法影响。一些学生在教学中，喜欢用汉语语法习惯、规律、表达方式来进行英语语法学习，这种方式不是“English”，而是“Chinglish”，阻碍了学生英语语法能力提升。因此，在高中英语语法教学中，教师应当关注英汉语法差异，引导学生分析、对比、总结英语语法与汉语语法的迥异之处。例如，汉语和英语，同一个单词往往词性不止一个，如She is very kind （她很善良），Her kindness moved me deeply（她的善良深深打动了我），前一个句子中，kind（善良）是形容词，作表语；而后一个句子中，kindness（善良）是名词，作主语。
三、结束语
新课改背景下，英语教师应当转变教学观念，创新语法教学形式，为学生创设真实语言环境，让学生在具体实践中掌握英语语法，让学生学会分析英汉差异，久而久之，学生英语语法能力就能不断提升。
参考文献：
[1]彭菲.浅谈新课改下的高中英语语法教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（32）.
[2]黄敏.浅谈新课改背景下如何优化高中英语语法教学[J].教育界：综合教育研究，2014（3）：53.
【关键词】新课改；高中英语；语法教学；策略
【作者简介】许杨，江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学。
语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。新课改改变了传统高中英语语法教学的教学要求和教学模式，传统高中英语教学中，教师往往比较重视英语语法讲解，但是不重视语法实际运用价值，导致了学生英语语法学习成为了“哑巴式的中国英语”。这种教学模式上的误差，大大影响了学生英语核心能力，使高中英语教学走上了误区。如何有效融入新课改理念，改变高中英语语法教学中存在的问题，成为高中英语工作者共同关注的话题。
一、高中英语语法教学中存在的问题
高中英语语法教学具有抽象性，学生学起来有一定难度。笔者发现，进入高中阶段，学生面对枯燥的课堂教学，往往提不起学习兴趣，学习积极性不高，主动性不强，参与意识不明显，久而久之，学生英语成绩会不断下降，甚至一些学生还产生了厌恶英语学习心理。新课改背景下，要求高中英语语法教学应当注意激发学生学习兴趣，刺激学生不断参与学习，显然传统枯燥的课堂教学模式不符合新课改要求。教师要抓住新课改理念，以不断激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性积极性，进而提高高中英语教学质量。
二、新课改背景下高中英语语法教学策略
1.打破思维僵化，进行教学创新。新课改的提出，给高中英语教学提出了更高要求，作为新课改背景下的教师，面对热火朝天的新课改，教师应当打破思维僵化，沖出传统教学理念束缚，积极探索高中英语教学新方式、新途径，以不断激发学生学习兴趣，提升英语教学效果。例如，高中英语语法教学应充分考虑学生个体差异（如学习水平、个性特征、兴趣爱好等），采取因材施教教学原则，对学生进行分层，以不断优化高中英语语法教学的针对性、指向性；还比如，教师可以在教学中利用内容丰富、色彩斑斓的多媒体技术，吸引学生注意力，刺激学生不断开展课堂学习；又比如，教师可以引导学生积极参加社会实践活动，让学生在实践交流中去主动感知、体悟英语语法的正确运用，进而提升学生英语语法实际运用能力。高中英语语法教学的创新，方法不足而一，教师要做的就是利用多元化的教学策略，激发学生学习兴趣，这样才能不断提升学生英语语法能力。
2.创设真实情境，进行语法教学。英语语法学习需要真实情境，因为语言只有被运用到实践当中才会发挥其应有的“功效”。语境是高中英语教学中不可缺少的必要条件，人们进行任何语言交流，都离不开一定语境。要提升高中英语语法教学的实际意义，教师必须要引导学生学会语法语境，不断抓住语境重点，善用语境，以不断提升学生语法运用能力，不断提升学生语法准确度。例如，在教授有关“定语从句”语法教学中，教师可以利用这样一个语境激发学生学习兴趣：第一步，教师给出例句，向学生提问“It’s a kind of animal， which is our national treasure. What is it？”，并让学生猜测教师描述的内容。学生回答后，教师让学生参照教师例句，用“that、which、when、where”进行创作，如“It’s a kind of red flowers， which can represent love”“It’s a country， where is the largest land in the world”，学生不断发挥思维能力，进行猜谜游戏，这种猜谜游戏不仅有利于激发学生学习兴趣，还能让学生在提问中灵活运用“定语从句”对话，为学生创设一个真实的语言交际情境。
3.关注英汉语法差异，提升学生英语能力。英语和汉语有很大差别，二者的语法运用截然不同，对于高中生来说，英语是“第二语言”，而汉语是“母语”，学生学习英语语法，多多少少会受到汉语语法影响。一些学生在教学中，喜欢用汉语语法习惯、规律、表达方式来进行英语语法学习，这种方式不是“English”，而是“Chinglish”，阻碍了学生英语语法能力提升。因此，在高中英语语法教学中，教师应当关注英汉语法差异，引导学生分析、对比、总结英语语法与汉语语法的迥异之处。例如，汉语和英语，同一个单词往往词性不止一个，如She is very kind （她很善良），Her kindness moved me deeply（她的善良深深打动了我），前一个句子中，kind（善良）是形容词，作表语；而后一个句子中，kindness（善良）是名词，作主语。
三、结束语
新课改背景下，英语教师应当转变教学观念，创新语法教学形式，为学生创设真实语言环境，让学生在具体实践中掌握英语语法，让学生学会分析英汉差异，久而久之，学生英语语法能力就能不断提升。
参考文献：
[1]彭菲.浅谈新课改下的高中英语语法教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（32）.
[2]黄敏.浅谈新课改背景下如何优化高中英语语法教学[J].教育界：综合教育研究，2014（3）：53.