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作为一个小学教师，我们要深刻的认识到二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，要知道创新是知识经济时代竞争的核心。为了能适应这种形势，教育改革是我们每一个教育工作者的责任和义务;这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。
一、认识数学教育的特点与目标，了解什么是想象
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，想象是创造的基础，是创造的源泉，可以说没有想象就没有创造。在数学教学这一过程中如何更好地培养学生的想象力是十分重要的，中小学生想象的潜能是巨大的，从学生的兴趣、对事物的认识以及思想等方面引导学生想象力的发展成为教学中必不可少的成分。
我们要知道义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、认识到数学教育中学生想象能力有什么重要性
我读过很多关于怎么培养学生想象能力的书籍，对其进行归类，认识到有丰富的想象力具有以下作用：
1.想象能力可以极大的培养学生学习数学的兴趣
我们常说“兴趣”是最好的老师，在写计划的时候，我们常写的就是要培养学生的学习兴趣，只有让学生自己动手动脑去学，才能谈得上对学习能力的提高。我们要认识到数学学习中有许多问题可以充分激发学生的学习兴趣，学生在这些问题中能充分了解到数学知识中的有趣问题，能充分认识到数学美，充分了解到数学对现实生活的服务功能。数学学习本身就包含有一些相对枯燥、甚至是一番痛苦的学习过程，我们教师要想出一些好的学习方法，使学生乐观的面对这些过程，使他们学习时感觉苦中有乐，充满想象与“盼望 ”。
2.想象能力有助于培养学生的创新性思维
在我们的数学学习中常用的我们会经常运用到探究学习，估算学习，实际上就是“想象”在数学中的具体表现形式。创造性思维又叫创新思维。它是打破常规，标新立异，能超越传统的习惯思维的束缚而能透过现象看本质的一种高层次的思维，创造性思维必须有创造性的想象的参与。
3.想象能力能激活学生的学习，能将数学与现实进行整合
学生的现实生活是丰富多彩的，然而数学的学习是抽象枯燥的，我们若不把两者联系起来，学生在学习的过程中必然感到枯燥、乏味。对于小学生来讲，我们要建立空间观念是较难的，必须借助于学生从生活中获取的大量感性材料才能进行。所以，在教学中要引导学生经常运用图形的特征去想象，解决生活中的各种实际问题，培养和发展他们的空间想象力。
三、培养学生想象能力的办法
1.调整新形势下新型的师生关系
新的形势要求我们教师要敢于打破权威，更要敢于让自己的学生敢于打破对权威的崇拜。教师就要敢于承认发生在自己身上的错误，而不是加以掩饰。这就需要我们老师有较高的气度、境界，我们要反思 ：学生在老师面前是不是一定要恭恭敬敬？老师在学生面前是不是一定要端着架子？但这并不是说教师不要威信，关键威信的建立不能靠高压政策，要依靠教师的亲和力、学识等建立起的威信，是民主平等的，是和谐的，是允许学生质疑的。
要为学生自主选择和发展让步，留下广阔的空间。想象力的培养与解放，需要一个宽松的、个性化的、激励性的环境;要弥补这一缺陷，就要让每个学生在自己原有的水平上按照自己喜欢或者习惯的方式取得发展。
2.充分开展“探究性活动”，培养创造性思维，让学生在主动探究、合作学习中成长
（1）创设情景，诱发猜想，培养学生的猜想能力
在教学中创设情景不失时机地引导学生猜想，不但可以充分调动学生的思维，使其思维处于亢奋的状态，还可使学生在猜想的过程中初步勾勒出知识的轮廓，从整体了解所学知识内容。激发起了学习热情，引发了学习兴趣，同时认知系统也随之开始运转。让学生在一个宽松的环境下学习，达到轻松学习的目的。
（2）激发学生学习情感，营造探究氛围
教师作为课堂教学的主导者，他的任务是激发学生自己去学习、探究数学，并与学生一起做数学。要鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立的见解，敢于与老师争论。这样，课堂上就会呈现出一种积极的向上的、自然的和谐的新景象。教师要用幽默生动的话语为学生营造一个良好的学习探究氛围，让学生能参与到探究活动中来，敢参与，敢探究。
（3）从实际出发，开展好探究活动
教师在课堂中要结合学校的实际情况，课堂的时间情况，学生的实际情况，一切从实际出发，开展好探究活动，我们一般采用的都是小组探究合作学习。要根据实际，探究的活动要新颖，要用可操作性，要学生喜欢，能探究，不要唱高调。
（4）创编故事情节，培养学生再造想象的能力
我们知道，学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。所以我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，拓宽学生的思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。”我们应当在数学教学活动中重视学生想象力的培养，要充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培育学生的想象力。
总之，想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。小学生创新思维的发展，需要教师提供适当的时间和空间。正如一粒种子在发芽生长过程中需要适宜的气候、水分等条件一样。我们老师要创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境，帮助学生练就一双想象的翅膀，让他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。
一、认识数学教育的特点与目标，了解什么是想象
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，想象是创造的基础，是创造的源泉，可以说没有想象就没有创造。在数学教学这一过程中如何更好地培养学生的想象力是十分重要的，中小学生想象的潜能是巨大的，从学生的兴趣、对事物的认识以及思想等方面引导学生想象力的发展成为教学中必不可少的成分。
我们要知道义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、认识到数学教育中学生想象能力有什么重要性
我读过很多关于怎么培养学生想象能力的书籍，对其进行归类，认识到有丰富的想象力具有以下作用：
1.想象能力可以极大的培养学生学习数学的兴趣
我们常说“兴趣”是最好的老师，在写计划的时候，我们常写的就是要培养学生的学习兴趣，只有让学生自己动手动脑去学，才能谈得上对学习能力的提高。我们要认识到数学学习中有许多问题可以充分激发学生的学习兴趣，学生在这些问题中能充分了解到数学知识中的有趣问题，能充分认识到数学美，充分了解到数学对现实生活的服务功能。数学学习本身就包含有一些相对枯燥、甚至是一番痛苦的学习过程，我们教师要想出一些好的学习方法，使学生乐观的面对这些过程，使他们学习时感觉苦中有乐，充满想象与“盼望 ”。
2.想象能力有助于培养学生的创新性思维
在我们的数学学习中常用的我们会经常运用到探究学习，估算学习，实际上就是“想象”在数学中的具体表现形式。创造性思维又叫创新思维。它是打破常规，标新立异，能超越传统的习惯思维的束缚而能透过现象看本质的一种高层次的思维，创造性思维必须有创造性的想象的参与。
3.想象能力能激活学生的学习，能将数学与现实进行整合
学生的现实生活是丰富多彩的，然而数学的学习是抽象枯燥的，我们若不把两者联系起来，学生在学习的过程中必然感到枯燥、乏味。对于小学生来讲，我们要建立空间观念是较难的，必须借助于学生从生活中获取的大量感性材料才能进行。所以，在教学中要引导学生经常运用图形的特征去想象，解决生活中的各种实际问题，培养和发展他们的空间想象力。
三、培养学生想象能力的办法
1.调整新形势下新型的师生关系
新的形势要求我们教师要敢于打破权威，更要敢于让自己的学生敢于打破对权威的崇拜。教师就要敢于承认发生在自己身上的错误，而不是加以掩饰。这就需要我们老师有较高的气度、境界，我们要反思 ：学生在老师面前是不是一定要恭恭敬敬？老师在学生面前是不是一定要端着架子？但这并不是说教师不要威信，关键威信的建立不能靠高压政策，要依靠教师的亲和力、学识等建立起的威信，是民主平等的，是和谐的，是允许学生质疑的。
要为学生自主选择和发展让步，留下广阔的空间。想象力的培养与解放，需要一个宽松的、个性化的、激励性的环境;要弥补这一缺陷，就要让每个学生在自己原有的水平上按照自己喜欢或者习惯的方式取得发展。
2.充分开展“探究性活动”，培养创造性思维，让学生在主动探究、合作学习中成长
（1）创设情景，诱发猜想，培养学生的猜想能力
在教学中创设情景不失时机地引导学生猜想，不但可以充分调动学生的思维，使其思维处于亢奋的状态，还可使学生在猜想的过程中初步勾勒出知识的轮廓，从整体了解所学知识内容。激发起了学习热情，引发了学习兴趣，同时认知系统也随之开始运转。让学生在一个宽松的环境下学习，达到轻松学习的目的。
（2）激发学生学习情感，营造探究氛围
教师作为课堂教学的主导者，他的任务是激发学生自己去学习、探究数学，并与学生一起做数学。要鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立的见解，敢于与老师争论。这样，课堂上就会呈现出一种积极的向上的、自然的和谐的新景象。教师要用幽默生动的话语为学生营造一个良好的学习探究氛围，让学生能参与到探究活动中来，敢参与，敢探究。
（3）从实际出发，开展好探究活动
教师在课堂中要结合学校的实际情况，课堂的时间情况，学生的实际情况，一切从实际出发，开展好探究活动，我们一般采用的都是小组探究合作学习。要根据实际，探究的活动要新颖，要用可操作性，要学生喜欢，能探究，不要唱高调。
（4）创编故事情节，培养学生再造想象的能力
我们知道，学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。所以我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，拓宽学生的思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。”我们应当在数学教学活动中重视学生想象力的培养，要充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培育学生的想象力。
总之，想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。小学生创新思维的发展，需要教师提供适当的时间和空间。正如一粒种子在发芽生长过程中需要适宜的气候、水分等条件一样。我们老师要创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境，帮助学生练就一双想象的翅膀，让他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。