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【摘 要】 在小学英语课堂教学中,成功的导入能激发学生的学习热情,提高他们的学习积极性,为顺利展开教学打下基础,一节成功的英语课,不仅要有独具匠心的导入,精彩游戏的活动设计,精美合理的板书,还要有一个好的结尾。
【关键词】 英语教学 课堂教学结尾 有效
课堂教学是一个系统的教学过程,课堂教学的的结尾作为课堂教学的重要组成部分,是教学过程的重要环节。也是课堂教学的重要组成部分。教师要根据不同的教学内容和要求,综合考虑学生的知识结构,智力水平,生理和心理特征,精心设计课堂教学的结尾。
1. 复述课文式结尾
在进行语篇教学的结尾,很多教师都会采用复述课文这种方式。它不仅可以检查学生对语篇的掌握情况,还可以锻炼学生听、说、读、写四项技能。在教授《牛津小学英语》6B Planning for the weekend Part A时,在结尾处可以让学生口头转述。
T: Boys and girls, look at the blackboard. Can you retell what they are going to do at the weekends? You can choose one and discuss with your partners.
S1: (结合黑板上的图片和关键词) On Saturday, Gao Shan is going to see a Beijing opera with his father. David is going to join them.
S2: On Sunday, David is going to play the violin at a concert. Nancy is going to play the piano.
在这个设计中,师通过给出图片和关键词,让学生围绕这些有用信息来进行口头复述。看似难度很大,但是在复述之前,师通过让学生讨论,互相帮助、取长补短,从而将难度降低。
2. 说唱儿歌式结尾
新课程实施后,教学情景的创设成为数学教学的重要形式,用唱歌引入教学和结尾,都是一种很好的教学形式。学生在歌唱中进行学习和结尾,都可以激发学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。在欢乐的气氛中学生结束一节课的学习,学生不仅学习轻松,还能通过唱歌调节学生的学习情绪。教师如果用英文歌曲来结束教学,学生会感到心情愉悦,减少学习疲劳。例如在教授3B Do you play ...?这一课时,我在教授basketball, football, volleyball, baseball后,编写了儿歌:
Basketball, basketball, do you play basketball? Yes, yes, yes, I do.
Football, football, do you play football? No, no, no, I don’t.
What, what, what do you play? Baseball, baseball, I play baseball.
通过编写儿歌的方式帮助学生, 既可以增加学习英语的兴趣,又可以在唱读中增强英语语感和节奏感。此外,我请学生根据所给的儿歌自己编创儿歌,加大信息输入量。实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度,增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用,培养他们的创新思维能力。
3. 角色表演式结尾
角色表演是英语教学中常用的教学形式,通过学生表演作为教学的结尾,可以调动学生的学习参与性,让学生在表演和互动中去体验教学内容。在教学3B Go shopping的教学内容时,在新课内容结束时,我引导学生模拟日常生活中的购物情景进行对话。
通过这样的活动,不仅巩固了新学的内容,加深对所学知识的理解,还复习了以前学过的知识,同时还将自己的生活经验灵活运用到学习生活中,做到了学以致用。
4. 任务式结尾
英语教学的任务性教学也是常用的教学方法,传统的任务性教学的课堂结束时,一般是巩固教学内容和布置作业,学生也都习惯在要下课前准备记录老师布置的作业。英语任务性教学的结尾通过布置作业和巩固教学内容,可以起到巩固复习的作用。如在教完牛津小学英语4B第三单元询问职业的句型和单词后,教师可以设计一个“Do a survey”的任务,让学生通过“What do you want to be? I want to be a / an ...”.的句子去了解其他同学长大后想干什么:最后统计出各类职业的男生、女生数,完成调查表格。
What do you want to be? I want to be a / an ...
5. 巩固练习式结尾
巩固练习式的结尾,主要是用学生当堂练习的形式作为课堂结尾,起到复习巩固的作用。例如,在教学牛津小学英语4B Unit 8 Open day时,为了巩固There be句型,我设计了如下练习:
1) There ______ a blackboard in the classroom.
2) There ______ some pictures in the office.
3) There ______ some milk in the bottle.
4) There ______ two bikes and a dog under the tree.
5) There ______ a cake and two eggs on the plate.
学生通过以上练习的巩固,熟练掌握了There be句型,并了解了be动词的就近原则。
在教学中, 教师应该根据不同的教学内容, 不同的教学需要, 精心设计课堂的结尾, 灵活运用结尾方式, 定能有效激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效果。
[1] 胡春洞. 英语教学法[M]. 高等教育出版社, 1990.
[2] 程溪. 小学英语课堂教学手册[M].中国少年儿童出版社,2002.
【关键词】 英语教学 课堂教学结尾 有效
课堂教学是一个系统的教学过程,课堂教学的的结尾作为课堂教学的重要组成部分,是教学过程的重要环节。也是课堂教学的重要组成部分。教师要根据不同的教学内容和要求,综合考虑学生的知识结构,智力水平,生理和心理特征,精心设计课堂教学的结尾。
1. 复述课文式结尾
在进行语篇教学的结尾,很多教师都会采用复述课文这种方式。它不仅可以检查学生对语篇的掌握情况,还可以锻炼学生听、说、读、写四项技能。在教授《牛津小学英语》6B Planning for the weekend Part A时,在结尾处可以让学生口头转述。
T: Boys and girls, look at the blackboard. Can you retell what they are going to do at the weekends? You can choose one and discuss with your partners.
S1: (结合黑板上的图片和关键词) On Saturday, Gao Shan is going to see a Beijing opera with his father. David is going to join them.
S2: On Sunday, David is going to play the violin at a concert. Nancy is going to play the piano.
在这个设计中,师通过给出图片和关键词,让学生围绕这些有用信息来进行口头复述。看似难度很大,但是在复述之前,师通过让学生讨论,互相帮助、取长补短,从而将难度降低。
2. 说唱儿歌式结尾
新课程实施后,教学情景的创设成为数学教学的重要形式,用唱歌引入教学和结尾,都是一种很好的教学形式。学生在歌唱中进行学习和结尾,都可以激发学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。在欢乐的气氛中学生结束一节课的学习,学生不仅学习轻松,还能通过唱歌调节学生的学习情绪。教师如果用英文歌曲来结束教学,学生会感到心情愉悦,减少学习疲劳。例如在教授3B Do you play ...?这一课时,我在教授basketball, football, volleyball, baseball后,编写了儿歌:
Basketball, basketball, do you play basketball? Yes, yes, yes, I do.
Football, football, do you play football? No, no, no, I don’t.
What, what, what do you play? Baseball, baseball, I play baseball.
通过编写儿歌的方式帮助学生, 既可以增加学习英语的兴趣,又可以在唱读中增强英语语感和节奏感。此外,我请学生根据所给的儿歌自己编创儿歌,加大信息输入量。实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度,增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用,培养他们的创新思维能力。
3. 角色表演式结尾
角色表演是英语教学中常用的教学形式,通过学生表演作为教学的结尾,可以调动学生的学习参与性,让学生在表演和互动中去体验教学内容。在教学3B Go shopping的教学内容时,在新课内容结束时,我引导学生模拟日常生活中的购物情景进行对话。
通过这样的活动,不仅巩固了新学的内容,加深对所学知识的理解,还复习了以前学过的知识,同时还将自己的生活经验灵活运用到学习生活中,做到了学以致用。
4. 任务式结尾
英语教学的任务性教学也是常用的教学方法,传统的任务性教学的课堂结束时,一般是巩固教学内容和布置作业,学生也都习惯在要下课前准备记录老师布置的作业。英语任务性教学的结尾通过布置作业和巩固教学内容,可以起到巩固复习的作用。如在教完牛津小学英语4B第三单元询问职业的句型和单词后,教师可以设计一个“Do a survey”的任务,让学生通过“What do you want to be? I want to be a / an ...”.的句子去了解其他同学长大后想干什么:最后统计出各类职业的男生、女生数,完成调查表格。
What do you want to be? I want to be a / an ...
5. 巩固练习式结尾
巩固练习式的结尾,主要是用学生当堂练习的形式作为课堂结尾,起到复习巩固的作用。例如,在教学牛津小学英语4B Unit 8 Open day时,为了巩固There be句型,我设计了如下练习:
1) There ______ a blackboard in the classroom.
2) There ______ some pictures in the office.
3) There ______ some milk in the bottle.
4) There ______ two bikes and a dog under the tree.
5) There ______ a cake and two eggs on the plate.
学生通过以上练习的巩固,熟练掌握了There be句型,并了解了be动词的就近原则。
在教学中, 教师应该根据不同的教学内容, 不同的教学需要, 精心设计课堂的结尾, 灵活运用结尾方式, 定能有效激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效果。
[1] 胡春洞. 英语教学法[M]. 高等教育出版社, 1990.
[2] 程溪. 小学英语课堂教学手册[M].中国少年儿童出版社,2002.