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【摘 要】 在小学英语课堂教学中，成功的导入能激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，为顺利展开教学打下基础，一节成功的英语课，不仅要有独具匠心的导入，精彩游戏的活动设计，精美合理的板书，还要有一个好的结尾。
【关键词】 英语教学 课堂教学结尾 有效
课堂教学是一个系统的教学过程，课堂教学的的结尾作为课堂教学的重要组成部分，是教学过程的重要环节。也是课堂教学的重要组成部分。教师要根据不同的教学内容和要求，综合考虑学生的知识结构，智力水平，生理和心理特征，精心设计课堂教学的结尾。
1. 复述课文式结尾
在进行语篇教学的结尾，很多教师都会采用复述课文这种方式。它不仅可以检查学生对语篇的掌握情况，还可以锻炼学生听、说、读、写四项技能。在教授《牛津小学英语》6B Planning for the weekend Part A时，在结尾处可以让学生口头转述。
T： Boys and girls， look at the blackboard. Can you retell what they are going to do at the weekends？ You can choose one and discuss with your partners.
S1： （结合黑板上的图片和关键词） On Saturday， Gao Shan is going to see a Beijing opera with his father. David is going to join them.
S2： On Sunday， David is going to play the violin at a concert. Nancy is going to play the piano.
在这个设计中，师通过给出图片和关键词，让学生围绕这些有用信息来进行口头复述。看似难度很大，但是在复述之前，师通过让学生讨论，互相帮助、取长补短，从而将难度降低。
2. 说唱儿歌式结尾
新课程实施后，教学情景的创设成为数学教学的重要形式，用唱歌引入教学和结尾，都是一种很好的教学形式。学生在歌唱中进行学习和结尾，都可以激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。在欢乐的气氛中学生结束一节课的学习，学生不仅学习轻松，还能通过唱歌调节学生的学习情绪。教师如果用英文歌曲来结束教学，学生会感到心情愉悦，减少学习疲劳。例如在教授3B Do you play ...？这一课时，我在教授basketball， football， volleyball， baseball后，编写了儿歌：
Basketball， basketball， do you play basketball？ Yes， yes， yes， I do.
Football， football， do you play football？ No， no， no， I don’t.
What， what， what do you play？ Baseball， baseball， I play baseball.
通过编写儿歌的方式帮助学生， 既可以增加学习英语的兴趣，又可以在唱读中增强英语语感和节奏感。此外，我请学生根据所给的儿歌自己编创儿歌，加大信息输入量。实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度，增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，培养他们的创新思维能力。
3. 角色表演式结尾
角色表演是英语教学中常用的教学形式，通过学生表演作为教学的结尾，可以调动学生的学习参与性，让学生在表演和互动中去体验教学内容。在教学3B Go shopping的教学内容时，在新课内容结束时，我引导学生模拟日常生活中的购物情景进行对话。
通过这样的活动，不仅巩固了新学的内容，加深对所学知识的理解，还复习了以前学过的知识，同时还将自己的生活经验灵活运用到学习生活中，做到了学以致用。
4. 任务式结尾
英语教学的任务性教学也是常用的教学方法，传统的任务性教学的课堂结束时，一般是巩固教学内容和布置作业，学生也都习惯在要下课前准备记录老师布置的作业。英语任务性教学的结尾通过布置作业和巩固教学内容，可以起到巩固复习的作用。如在教完牛津小学英语4B第三单元询问职业的句型和单词后，教师可以设计一个“Do a survey”的任务，让学生通过“What do you want to be？ I want to be a / an ...”.的句子去了解其他同学长大后想干什么：最后统计出各类职业的男生、女生数，完成调查表格。
What do you want to be？ I want to be a / an ...
5. 巩固练习式结尾
巩固练习式的结尾，主要是用学生当堂练习的形式作为课堂结尾，起到复习巩固的作用。例如，在教学牛津小学英语4B Unit 8 Open day时，为了巩固There be句型，我设计了如下练习：
1） There ______ a blackboard in the classroom.
2） There ______ some pictures in the office.
3） There ______ some milk in the bottle.
4） There ______ two bikes and a dog under the tree.
5） There ______ a cake and two eggs on the plate.
学生通过以上练习的巩固，熟练掌握了There be句型，并了解了be动词的就近原则。
在教学中， 教师应该根据不同的教学内容， 不同的教学需要， 精心设计课堂的结尾， 灵活运用结尾方式， 定能有效激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效果。
[1] 胡春洞. 英语教学法[M]. 高等教育出版社， 1990.
[2] 程溪. 小学英语课堂教学手册[M].中国少年儿童出版社，2002.
【关键词】 英语教学 课堂教学结尾 有效
课堂教学是一个系统的教学过程，课堂教学的的结尾作为课堂教学的重要组成部分，是教学过程的重要环节。也是课堂教学的重要组成部分。教师要根据不同的教学内容和要求，综合考虑学生的知识结构，智力水平，生理和心理特征，精心设计课堂教学的结尾。
1. 复述课文式结尾
在进行语篇教学的结尾，很多教师都会采用复述课文这种方式。它不仅可以检查学生对语篇的掌握情况，还可以锻炼学生听、说、读、写四项技能。在教授《牛津小学英语》6B Planning for the weekend Part A时，在结尾处可以让学生口头转述。
T： Boys and girls， look at the blackboard. Can you retell what they are going to do at the weekends？ You can choose one and discuss with your partners.
S1： （结合黑板上的图片和关键词） On Saturday， Gao Shan is going to see a Beijing opera with his father. David is going to join them.
S2： On Sunday， David is going to play the violin at a concert. Nancy is going to play the piano.
在这个设计中，师通过给出图片和关键词，让学生围绕这些有用信息来进行口头复述。看似难度很大，但是在复述之前，师通过让学生讨论，互相帮助、取长补短，从而将难度降低。
2. 说唱儿歌式结尾
新课程实施后，教学情景的创设成为数学教学的重要形式，用唱歌引入教学和结尾，都是一种很好的教学形式。学生在歌唱中进行学习和结尾，都可以激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。在欢乐的气氛中学生结束一节课的学习，学生不仅学习轻松，还能通过唱歌调节学生的学习情绪。教师如果用英文歌曲来结束教学，学生会感到心情愉悦，减少学习疲劳。例如在教授3B Do you play ...？这一课时，我在教授basketball， football， volleyball， baseball后，编写了儿歌：
Basketball， basketball， do you play basketball？ Yes， yes， yes， I do.
Football， football， do you play football？ No， no， no， I don’t.
What， what， what do you play？ Baseball， baseball， I play baseball.
通过编写儿歌的方式帮助学生， 既可以增加学习英语的兴趣，又可以在唱读中增强英语语感和节奏感。此外，我请学生根据所给的儿歌自己编创儿歌，加大信息输入量。实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度，增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，培养他们的创新思维能力。
3. 角色表演式结尾
角色表演是英语教学中常用的教学形式，通过学生表演作为教学的结尾，可以调动学生的学习参与性，让学生在表演和互动中去体验教学内容。在教学3B Go shopping的教学内容时，在新课内容结束时，我引导学生模拟日常生活中的购物情景进行对话。
通过这样的活动，不仅巩固了新学的内容，加深对所学知识的理解，还复习了以前学过的知识，同时还将自己的生活经验灵活运用到学习生活中，做到了学以致用。
4. 任务式结尾
英语教学的任务性教学也是常用的教学方法，传统的任务性教学的课堂结束时，一般是巩固教学内容和布置作业，学生也都习惯在要下课前准备记录老师布置的作业。英语任务性教学的结尾通过布置作业和巩固教学内容，可以起到巩固复习的作用。如在教完牛津小学英语4B第三单元询问职业的句型和单词后，教师可以设计一个“Do a survey”的任务，让学生通过“What do you want to be？ I want to be a / an ...”.的句子去了解其他同学长大后想干什么：最后统计出各类职业的男生、女生数，完成调查表格。
What do you want to be？ I want to be a / an ...
5. 巩固练习式结尾
巩固练习式的结尾，主要是用学生当堂练习的形式作为课堂结尾，起到复习巩固的作用。例如，在教学牛津小学英语4B Unit 8 Open day时，为了巩固There be句型，我设计了如下练习：
1） There ______ a blackboard in the classroom.
2） There ______ some pictures in the office.
3） There ______ some milk in the bottle.
4） There ______ two bikes and a dog under the tree.
5） There ______ a cake and two eggs on the plate.
学生通过以上练习的巩固，熟练掌握了There be句型，并了解了be动词的就近原则。
在教学中， 教师应该根据不同的教学内容， 不同的教学需要， 精心设计课堂的结尾， 灵活运用结尾方式， 定能有效激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效果。
[1] 胡春洞. 英语教学法[M]. 高等教育出版社， 1990.
[2] 程溪. 小学英语课堂教学手册[M].中国少年儿童出版社，2002.