【摘 要】
：
为了提升教师的教学质量和学生的学习效果,针对本校基础化学课程课堂中出现的问题,提出在教学过程中运用OBE理念结合BOPPPS教学模式的具体实践方法.主要从教学团队建设、信息化资源平台建设、教学内容编排、教学进程设计、教学评价五个方面进行改革.这些改革措施旨在提高学生的学习兴趣和学习能力,培养创新精神,提高实践能力,而且可以满足各个层次学生的学习需求,实现“以学生为中心”的教学目的.
【机 构】
：
浙江医药高等专科学校, 浙江 宁波 315100
论文部分内容阅读
为了提升教师的教学质量和学生的学习效果,针对本校基础化学课程课堂中出现的问题,提出在教学过程中运用OBE理念结合BOPPPS教学模式的具体实践方法.主要从教学团队建设、信息化资源平台建设、教学内容编排、教学进程设计、教学评价五个方面进行改革.这些改革措施旨在提高学生的学习兴趣和学习能力,培养创新精神,提高实践能力,而且可以满足各个层次学生的学习需求,实现“以学生为中心”的教学目的.
其他文献
物理化学最主要的特点是内容多、公式多、公式的使用条件严格,尤其是热力学部分,初学者很难掌握其中的主要内容,对公式不能灵活应用.针对学生在学习中的困惑,本文以体积功的计算为例,讨论了模块教学法在物理化学教学中的应用.以重要知识点作为主线,讨论在不同情况下体积功的计算,以促进学生的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果.
运用流动注射化学发光法进行检测是仪器分析实验的重要内容之一.对目前的流动注射化学发光法测定水中铬这一实验进行了教学改进,从课程导入、构造讲解、知识拓展等方面对实验教学内容进行优化,通过结合实际案例,拆解关键组件,拓展数据处理知识,增加实验课的深入性、趣味性,激发学生对仪器分析实验的兴趣,亦对其他类似实验课在实验教学改进方面具有借鉴意义.实施教学后,学生反馈对实验仪器掌握更深刻,实验教学效果得到提升.
随着炼化企业自动化、在线分析技术及质量控制技术的逐步提高与成功应用,不同的汽油在线优化调和系统在各个炼油厂得到广泛应用.本文对ZPC(浙江石油化工有限公司)采用的在线调和分析系统的应用进行了深入的分析,从系统结构、工艺流程和技术原理入手,分析了该系统的应用情况及运行过程中出现的问题,检验了应用效果,对存在的问题提出了解决方案,优化改造后应用情况良好.
裂解装置新鲜碱液补充泵为卧式高速离心泵,近年来该泵在运行中机封泄漏频繁,检修次数多,备件费用高,给装置的正常运行带来了很大困扰,针对该现象我们从增速箱齿轮啮合度、轴的弯曲度、轴承安装等方面进行研究分析,结合现场检修总结出的经验分析判断,找出故障原因并提出解决措施,解决了该泵运行周期短的问题,为此类高速泵故障原因分析与处理提供了参考.
利用有机化合物的特征反应将有机化合物定性鉴别,是有机化学研究的一个领域.本文总结了烷烃、环烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸、羧酸衍生物(酰卤、酸酐、酯和酰胺)、硝基化合物、胺、杂环化合物、单糖和α-氨基酸共22类有机化合物的鉴别方法和16个鉴别举例.
化学概念不仅是基础知识的组成部分,还承载着发展学生思维能力的功能.本文以“氧化还原反应”的概念教学为例,寻找情境、知识和学科核心素养发展的联系,运用历史情境线展开,采用“三线式”教学模式优化教学设计,让学生的认识从宏观到微观、从变化到平衡,促进其学科思维和意识的协同发展.
果胶具有极大的经济价值,在食品工业和医学领域均有十分广泛的应用,学会果胶的提取和果冻制备,可增加学生的就业砝码.本实验通过启发诱导,小组合作和参与式教学,多维度评价等形式,让学生在实验过程中领会实验原理,学会溶液配制和基本仪器的操作,掌握果胶提取和果冻制备的方法.实验中通过设计创新性实验,以激发学生对实验的兴趣,并培养探究精神和创新意识.
在新冠疫情期间,长春建筑学院化学实验室依托腾讯和超星平台,以培养应用型人才为目标,结合给排水科学与工程专业学生特点,自制教学资料,录制实验演示视频,开展水分析化学实验线上教学工作,在实践中不断调整和改进教学手段,总结经验和不足,努力提升水分析化学实验的教学质量,培养出合格的应用型人才以满足社会的需要.
此研究中对《结构化学》课程中涉及的线性代数知识点进行了完整的剖析,并指出化学类专业《线性代数》课程教学中存在的问题.通过结合实际的《结构化学》课程教学,优化线性代数在化学类本科生的教学内容与教学方法,将线性代数作为一种有效工具,从而可以有效提高线性代数的实用性,进而提高结构化学的整体教学质量.
《材料科学基础》是材料类专业重要的专业基础课.本文从我校《材料科学基础》课程教学的实际情况出发,结合自身的教学思考,分析了本课程的教学问题与现状,通过优化教学内容、改进教学方法及与实验相结合等方式来改善教学效果,以更好地提高学生的学习兴趣,增强学生分析问题和解决问题的能力,最终达到提高《材料科学基础》课程教学质量的目的.