【摘 要】
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＜正＞随着我国对外开放不断深入，大批的职业院校积极响应国家号召，伴随中资企业“走出去”在合作国实施“中文+职业技能”项目。但由于缺少规范和标准的支持，在教材的开发中，“中文”和“职业技能”未能得到有机的融合，从而影响了教材的质量和预期的效应。为进一步探究“中文+职业技能”如何更好地融合，为职业院校开发类似教材提供借鉴和参考，本文以职业中文能力等级标准框架体系为依据，在特定的工作中，以“典型工作任务
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＜正＞随着我国对外开放不断深入，大批的职业院校积极响应国家号召，伴随中资企业“走出去”在合作国实施“中文+职业技能”项目。但由于缺少规范和标准的支持，在教材的开发中，“中文”和“职业技能”未能得到有机的融合，从而影响了教材的质量和预期的效应。为进一步探究“中文+职业技能”如何更好地融合，为职业院校开发类似教材提供借鉴和参考，本文以职业中文能力等级标准框架体系为依据，在特定的工作中，以“典型工作任务”为载体，阐述职业技能和中文教育如何有机地融合，并举以中俄双语的“中文+职业技能”教材开发实例。
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为探究VvMLO15基因的生物学功能，本研究采用RT-PCR及常规PCR的方法，以新疆木纳格葡萄叶片cDNA和野生型拟南芥Col-0叶片DNA为材料，分别克隆VvMLO15基因及拟南芥AtMLO2基因启动子（AtMLO2P）和终止子（AtMLO2T）；采用酶切连接法构建pCAMBIA1300-AtMLO2P-VvMLO15-AtMLO2T功能互补表达载体，以农杆菌介导的方法对拟南芥Atmlo2单突
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