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摘 要:中职学校的实操室,对提高学生实际能力,培养技能人才非常重要。完善的实操室,更是教师能发挥其特长的地方,不但能传授知识理论给学生,也能把一线的实操工作经验教给学生。教师要通过对在校生和相关合作企业的问卷调查,了解学校机械实操室存在的问题,结合实际提出相关的解决方法,建设好中职实操室,以利于学生能力的提高、技能人才的培养。
关键词:双师型;校企合作;技能人才
在如今的工科学校中,尤其是中职学校,和大学相比,没有任何的理论方面的竞争优势。因此,其培养的是能直接面对企业、工厂的一线生产要求的学生。所以,中职学校的实操室是非常重要的,也是中职学校能长期发展和立足的最重要一部分。然而,我国相当多的中职学校的实操室不是很完善,从设备到师资力量都不能达到很高的要求。时代的发展要求必须大力发展中职教育,而发展中职教育的关键就在于如何建设一支强有力的“双师型”教师队伍,和设备完善、能跟得上社会企业工厂要求的实操室。可以说,“双师型”教师队伍质量的优劣,对中职教育高素质技能型人才的培养影响很大,甚至可以说起到决定性作用。拥有一支优秀的“双师型”教师队伍,既可以促进专业在教学环境、设施设备、校企合作领域等方面的投入力度,还可以教给学生真正有用的知识技能。这不仅关系到中职学校本身又快又好地发展,同时也影响到中职学生今后人生的规划,最终会波及到整个社会的发展、和谐和稳定。完善的实操室更是教师能发挥其特长的地方,不但能传授知识理论给学生,也能把一线的实操工作经验教给学生。
一、中职学校实操室的一些问题
(1)学校的设备比较落后。特别是我校机械实操室:车床和铣床都是相当落后的,只能做一些简单的操作,加工出来的材料的精确度不高,加工的工件也不能达到企业的尺寸要求。尤其是学生的实操,用锉刀加工的简单的锤子,也因为实操室的设备不完善,加工的作品只能达到合格的水平。
(2)学校的设备数量不够。在我校的机械实操室中,设备的数量较少,往往一个实操室只能满足一个小班的课程量,如果同时有两个或以上的班级就不能满足。所以,很难让所有的班级能准时地将理论运用到实操中。
(3)学校的“双师型”老师较少。很多老师理论较深厚,但实操技术较少;也有的老师只有动手能力,但理论专业方面知识较少。所以,“双师型”教师在我校远远达不到要求的数量。
二、课题意义
课题研究的意义在于通过对学校实操室存在的原因进行调查,分析机械实操室的不足之处,探索提高实操室的利用率,完善设备,同时提升学校“双师型”教师数量与质量的必然路径。学校重点建设实操室是必要的,也是非常重要的,尤其是中职学校的发展更是离不开实操室的发展。只有教育出有一线实操技术和理论知识的学生,才能适应社会需求,学校才能更好地发展。
三、对学校学生和企业有关实操室的调查
在学校针对机电班的学生做了一份问卷调查,调查中发现:①90%的学生认为实操课太少,一个学期去实操室的时间太少,有的学生甚至没怎么接触过机器。②80%的学生认为在做实操中,能让他们自己操作的实验(例如开车床或铣床)的机会很少,有时只能看老师做。③95%的学生认为实操室的老师和教理论的老师不是同一个人,实操老师往往理论知识不扎实,只会做实验,但讲解不深刻;而教学老师只会上课,但实操经验不足。④在对惠州的TCL和宏伍科技有限公司的问卷调查中发现,他们的工程师普遍认为我校的实操室的设备已经比较落后,跟不上当前企业先进加工设备的水平。即使教会学生,但到了工厂还得让工厂重新教学生,从而浪费了工厂的时间成本,也不能达到我校作为中职学校的教学目的。
四、解决方法
就上述的一些问题,通过分析,结合实际调查,综合研究分析,觉得学校的实操室的改革势在必行,刻不容缓。
(1)学校应该加大投资力度。主要用于先进设备的购买,找到符合企业生产相关要求的机器设备用于实操,同时也要加大对设备数量购买的投资力度。
(2)培养“双师型”教师。要求教师不但有丰富的理论知识,也要有很好的实操水平。这就需要加强校企合作,将理论型的教师放到企业中挂职锻炼,学习一线操作工的技术,增加实操经验。还要加强在校教师的学历提升,尤其是实操室的实验员,要求他们能参加学历提升考试,掌握更多的专业知识,加强心理学和教育学的学习,锻炼讲课能力,提高他们和学生的沟通能力和教学水平。
(3)要结合理论联系实操。将课堂搬到实操室中去,边讲理论边做实操,逐步实现机电一体化教学。在讲理论知识的时候,特别是较抽象的内容,就可以用设备做实验,把抽象具体化、形象化。这样,才能逐步提高学生的实际操作能力,从而培养更多的技能型人才。
参考文献:
[1]石舜森.X光实验室教学改革尝试[J].中山大学学报论丛,1998(2).
[2]吴小安.实验室改革与创新[J].科技信息,2011(15).
[3]张忠贞.实验室改革问题的探索[J].实验室工作研究,1994(52).
[4]赵小强.创新实验室的改革与探索[J].西安邮电学院学报,2009(34).
关键词:双师型;校企合作;技能人才
在如今的工科学校中,尤其是中职学校,和大学相比,没有任何的理论方面的竞争优势。因此,其培养的是能直接面对企业、工厂的一线生产要求的学生。所以,中职学校的实操室是非常重要的,也是中职学校能长期发展和立足的最重要一部分。然而,我国相当多的中职学校的实操室不是很完善,从设备到师资力量都不能达到很高的要求。时代的发展要求必须大力发展中职教育,而发展中职教育的关键就在于如何建设一支强有力的“双师型”教师队伍,和设备完善、能跟得上社会企业工厂要求的实操室。可以说,“双师型”教师队伍质量的优劣,对中职教育高素质技能型人才的培养影响很大,甚至可以说起到决定性作用。拥有一支优秀的“双师型”教师队伍,既可以促进专业在教学环境、设施设备、校企合作领域等方面的投入力度,还可以教给学生真正有用的知识技能。这不仅关系到中职学校本身又快又好地发展,同时也影响到中职学生今后人生的规划,最终会波及到整个社会的发展、和谐和稳定。完善的实操室更是教师能发挥其特长的地方,不但能传授知识理论给学生,也能把一线的实操工作经验教给学生。
一、中职学校实操室的一些问题
(1)学校的设备比较落后。特别是我校机械实操室:车床和铣床都是相当落后的,只能做一些简单的操作,加工出来的材料的精确度不高,加工的工件也不能达到企业的尺寸要求。尤其是学生的实操,用锉刀加工的简单的锤子,也因为实操室的设备不完善,加工的作品只能达到合格的水平。
(2)学校的设备数量不够。在我校的机械实操室中,设备的数量较少,往往一个实操室只能满足一个小班的课程量,如果同时有两个或以上的班级就不能满足。所以,很难让所有的班级能准时地将理论运用到实操中。
(3)学校的“双师型”老师较少。很多老师理论较深厚,但实操技术较少;也有的老师只有动手能力,但理论专业方面知识较少。所以,“双师型”教师在我校远远达不到要求的数量。
二、课题意义
课题研究的意义在于通过对学校实操室存在的原因进行调查,分析机械实操室的不足之处,探索提高实操室的利用率,完善设备,同时提升学校“双师型”教师数量与质量的必然路径。学校重点建设实操室是必要的,也是非常重要的,尤其是中职学校的发展更是离不开实操室的发展。只有教育出有一线实操技术和理论知识的学生,才能适应社会需求,学校才能更好地发展。
三、对学校学生和企业有关实操室的调查
在学校针对机电班的学生做了一份问卷调查,调查中发现:①90%的学生认为实操课太少,一个学期去实操室的时间太少,有的学生甚至没怎么接触过机器。②80%的学生认为在做实操中,能让他们自己操作的实验(例如开车床或铣床)的机会很少,有时只能看老师做。③95%的学生认为实操室的老师和教理论的老师不是同一个人,实操老师往往理论知识不扎实,只会做实验,但讲解不深刻;而教学老师只会上课,但实操经验不足。④在对惠州的TCL和宏伍科技有限公司的问卷调查中发现,他们的工程师普遍认为我校的实操室的设备已经比较落后,跟不上当前企业先进加工设备的水平。即使教会学生,但到了工厂还得让工厂重新教学生,从而浪费了工厂的时间成本,也不能达到我校作为中职学校的教学目的。
四、解决方法
就上述的一些问题,通过分析,结合实际调查,综合研究分析,觉得学校的实操室的改革势在必行,刻不容缓。
(1)学校应该加大投资力度。主要用于先进设备的购买,找到符合企业生产相关要求的机器设备用于实操,同时也要加大对设备数量购买的投资力度。
(2)培养“双师型”教师。要求教师不但有丰富的理论知识,也要有很好的实操水平。这就需要加强校企合作,将理论型的教师放到企业中挂职锻炼,学习一线操作工的技术,增加实操经验。还要加强在校教师的学历提升,尤其是实操室的实验员,要求他们能参加学历提升考试,掌握更多的专业知识,加强心理学和教育学的学习,锻炼讲课能力,提高他们和学生的沟通能力和教学水平。
(3)要结合理论联系实操。将课堂搬到实操室中去,边讲理论边做实操,逐步实现机电一体化教学。在讲理论知识的时候,特别是较抽象的内容,就可以用设备做实验,把抽象具体化、形象化。这样,才能逐步提高学生的实际操作能力,从而培养更多的技能型人才。
参考文献:
[1]石舜森.X光实验室教学改革尝试[J].中山大学学报论丛,1998(2).
[2]吴小安.实验室改革与创新[J].科技信息,2011(15).
[3]张忠贞.实验室改革问题的探索[J].实验室工作研究,1994(52).
[4]赵小强.创新实验室的改革与探索[J].西安邮电学院学报,2009(34).