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【内容摘要】随着我国数学课程新标准的提出，教育更加注重于素质与道德教育的培养，对于提高我国全民素质打下基础。高中学习阶段是学生接受教育的重要时期，数学教育则在高中阶段具有重要位置。因此在高中数学教学中德育教学有助于学生个性化发展，提高学生的素质，实现了数学新课程标准下的现代化素质教育教学。
【关键词】新课程 高中数学教学 德育功能
《新课标》中的高中数学教学中学科德育教学具有它独有的意义，数学由于自身的个性化特质决定了德育教学对于高中生的教育意义。从国内外对德育教育的研究报告中，可以看出高中教学越来越重视对于学生情感、品德、素质的培养，由于我国受到传统数学教学形式的影响，对于数学学科进行德育教学很难实施。只有在数学教学中充分重视德育教学的功能，才能更好地促进高中数学教学德育培养，提高高中生整体的素质。
一、 高中数学教学中数学学科德育功能研究的意义
1.找到数学学科育人的方面点
在教育中，尤其数学、语文、英语一直贯穿于我们接受教育的各个阶段，纵而具有教育育人的责任。高中学生中又以青少年为主，将是其人一生中重要的发展阶段，具有独立的人格以及个人价值观、世界观。作为祖国未来发展的主要力量，对其进行德育教育任务之重。数学作为教育中的基础学科，充分运用德育功能与数学学科知识相互结合，进行德育教育。从某方面来讲，在数学教学中进行德育教育与传统的思想政治教育要效果会好很多，有益于学生在接受数学教育时不感到枯燥。
2.有助于实施素质教育教学
数学教学新课改中的目标，主要是提出对于学生进行素质教育全面培养。在数学教学中实行德育功能，有助于学生培养正确人生观、价值观以及创新能力、实践能力，更加重视对于学生整体素质的培养。数学教学改革进行德育教育，从高中数学教学特点的角度进行教学，促进学生全面发展，更有助于德育教育整体的发展。
3.数学教学质量提升
对于一个人进行德育教育，主要是要注重教育的过程以及德育感知能力和道德提升的一种获得满足感的享受。在新课改标准下高中数学教学中数学学科德育，教师在教学中加强对于细节的掌握，注重对学生的思维和思想道德品质的发展，对于数学教学质量的提高是具有重要作用的。
二、 新课程标准下高中数学教学中数学学科德育功能有效实行的方法
1.注重对于数学教学中德育功能的作用
新课改的主要目的是实施素质教育和推动学生全面终身发展，培养社会主义建设者和接班人。在各个科目学习的过程中需要将德育教育贯穿各个学科教学中，提升学生综合素质、促进学生健康发展。由于受到传统的教育的影响，尤其高中教学家长以及教师甚至学校对于高考的重视程度比较大，从而忽视了教育的根本目的。随着教育部门提出了新课改新要求，教育更注重于以学生作为教育主体，贴合实际生活，实施教育教学，从而促进学生素质德育培养。因此，各大高校要加强对于教学中德育的重视，尤其在数学教学中教师要结合数学课程特点，加强德育功能的重视度，提高教师整体的素质。高校领导要提倡教师和学生，积极探索数学教学中德育功能，常去参加交流学术交流和学习，从而提高数学学科德育功能的意识。
2.数学学科教师要树立正确的教学目标
教师首先要明确数学的目标，对于新课改下的数学教学内容进行详细的分析和理解，将数学教学中德育功能合理运用到教学课程中去。教师在数学课程中加以正确引导，制定合理正确的教学目标。只有教师确定了正确的教学目标，才有助于学生提高德育教学意识。
3.教师做好数学教学的准备工作
教师作为教育的引导者和组织者，在教学中占据重要的作用。在数学教学中进行德育教育，教师要根据高中生成长和心理特点，制定合理的教学方案和数学教学内容，起到了关键作用。教师还要采用合理的教学方式，制定教学方案，进行准备工作，能够合理将德育功能结合教学内容中去，教师才能在数学课堂中进行授课和引导，提高数学教学效率。
4.开展数学实践教学
为了更好的实现数学教学中德育功能，可以开展数学教学实践活动，将学生分为几个数学学习小组。针对实际生活中运用的数学知识，结合理论知识进行论证实验，提高学生的实践能力和培养学生开拓思维创新能力，也有助于数学学科德育功能的实践。
5.教师提高自身德育素养
教师要在数学教学中，注重运用的语言和行为规范，树立形象。教师要在数学教学过程中，提高自身的道德修养，将学科特点与德育功能相互结合，将数学基础知识理论要扎实，在此基础上进行教学引导，加强学生的道德意识，从而提高学生和教师整体的素质。
6.进行公正的评价
结合新课改的标准和目标，对数学教学进行整体的评价。转变以往以数学成绩作为评价准则，而是要建立全面的评价系统，进行综合评价。不但要对学生进行教学评价，还要综合对教师进行合理的评价，做到公正、公开。对于学生可以侧重于对学生数学成绩和进步角度、学习态度等多个态度进行评价；在教师以数学教学中自身素质、基础理论知识以及工作成绩来进行综合评价。针对评价可以采用民主方式，进行自评和整体测评。
结束语
数学教学的根本目的是育人，在数学教学过程中渗透学科德育，从而更好地达到育人功能已成为数学教师们的共识，综上所述，为了更好地实现高中数学教学中数学学科德育工作，教育部门要加強对于德育工作的重视程度。教师做好引导，提高自身的道德素养，以学生作为教学主体，开展德育教学工作，提高数学教学整体的教学质量和素质。
【参考文献】
[1] 张奠宙.数学学科德育的基点和层次[J].数学教学.2003.（6）：1-2.
[2] 伍温龙.新课标下数学教学中德育渗透.校长阅刊[J]2006.（3）.
【本文系甘肃省2017年度“十三五”教育科学规划课题《学校德育课程体系建设的研究与实践》阶段性成果 课题编号GS[2017]GHB2995）】
（作者单位：甘肃省武威第三中学）
【关键词】新课程 高中数学教学 德育功能
《新课标》中的高中数学教学中学科德育教学具有它独有的意义，数学由于自身的个性化特质决定了德育教学对于高中生的教育意义。从国内外对德育教育的研究报告中，可以看出高中教学越来越重视对于学生情感、品德、素质的培养，由于我国受到传统数学教学形式的影响，对于数学学科进行德育教学很难实施。只有在数学教学中充分重视德育教学的功能，才能更好地促进高中数学教学德育培养，提高高中生整体的素质。
一、 高中数学教学中数学学科德育功能研究的意义
1.找到数学学科育人的方面点
在教育中，尤其数学、语文、英语一直贯穿于我们接受教育的各个阶段，纵而具有教育育人的责任。高中学生中又以青少年为主，将是其人一生中重要的发展阶段，具有独立的人格以及个人价值观、世界观。作为祖国未来发展的主要力量，对其进行德育教育任务之重。数学作为教育中的基础学科，充分运用德育功能与数学学科知识相互结合，进行德育教育。从某方面来讲，在数学教学中进行德育教育与传统的思想政治教育要效果会好很多，有益于学生在接受数学教育时不感到枯燥。
2.有助于实施素质教育教学
数学教学新课改中的目标，主要是提出对于学生进行素质教育全面培养。在数学教学中实行德育功能，有助于学生培养正确人生观、价值观以及创新能力、实践能力，更加重视对于学生整体素质的培养。数学教学改革进行德育教育，从高中数学教学特点的角度进行教学，促进学生全面发展，更有助于德育教育整体的发展。
3.数学教学质量提升
对于一个人进行德育教育，主要是要注重教育的过程以及德育感知能力和道德提升的一种获得满足感的享受。在新课改标准下高中数学教学中数学学科德育，教师在教学中加强对于细节的掌握，注重对学生的思维和思想道德品质的发展，对于数学教学质量的提高是具有重要作用的。
二、 新课程标准下高中数学教学中数学学科德育功能有效实行的方法
1.注重对于数学教学中德育功能的作用
新课改的主要目的是实施素质教育和推动学生全面终身发展，培养社会主义建设者和接班人。在各个科目学习的过程中需要将德育教育贯穿各个学科教学中，提升学生综合素质、促进学生健康发展。由于受到传统的教育的影响，尤其高中教学家长以及教师甚至学校对于高考的重视程度比较大，从而忽视了教育的根本目的。随着教育部门提出了新课改新要求，教育更注重于以学生作为教育主体，贴合实际生活，实施教育教学，从而促进学生素质德育培养。因此，各大高校要加强对于教学中德育的重视，尤其在数学教学中教师要结合数学课程特点，加强德育功能的重视度，提高教师整体的素质。高校领导要提倡教师和学生，积极探索数学教学中德育功能，常去参加交流学术交流和学习，从而提高数学学科德育功能的意识。
2.数学学科教师要树立正确的教学目标
教师首先要明确数学的目标，对于新课改下的数学教学内容进行详细的分析和理解，将数学教学中德育功能合理运用到教学课程中去。教师在数学课程中加以正确引导，制定合理正确的教学目标。只有教师确定了正确的教学目标，才有助于学生提高德育教学意识。
3.教师做好数学教学的准备工作
教师作为教育的引导者和组织者，在教学中占据重要的作用。在数学教学中进行德育教育，教师要根据高中生成长和心理特点，制定合理的教学方案和数学教学内容，起到了关键作用。教师还要采用合理的教学方式，制定教学方案，进行准备工作，能够合理将德育功能结合教学内容中去，教师才能在数学课堂中进行授课和引导，提高数学教学效率。
4.开展数学实践教学
为了更好的实现数学教学中德育功能，可以开展数学教学实践活动，将学生分为几个数学学习小组。针对实际生活中运用的数学知识，结合理论知识进行论证实验，提高学生的实践能力和培养学生开拓思维创新能力，也有助于数学学科德育功能的实践。
5.教师提高自身德育素养
教师要在数学教学中，注重运用的语言和行为规范，树立形象。教师要在数学教学过程中，提高自身的道德修养，将学科特点与德育功能相互结合，将数学基础知识理论要扎实，在此基础上进行教学引导，加强学生的道德意识，从而提高学生和教师整体的素质。
6.进行公正的评价
结合新课改的标准和目标，对数学教学进行整体的评价。转变以往以数学成绩作为评价准则，而是要建立全面的评价系统，进行综合评价。不但要对学生进行教学评价，还要综合对教师进行合理的评价，做到公正、公开。对于学生可以侧重于对学生数学成绩和进步角度、学习态度等多个态度进行评价；在教师以数学教学中自身素质、基础理论知识以及工作成绩来进行综合评价。针对评价可以采用民主方式，进行自评和整体测评。
结束语
数学教学的根本目的是育人，在数学教学过程中渗透学科德育，从而更好地达到育人功能已成为数学教师们的共识，综上所述，为了更好地实现高中数学教学中数学学科德育工作，教育部门要加強对于德育工作的重视程度。教师做好引导，提高自身的道德素养，以学生作为教学主体，开展德育教学工作，提高数学教学整体的教学质量和素质。
【参考文献】
[1] 张奠宙.数学学科德育的基点和层次[J].数学教学.2003.（6）：1-2.
[2] 伍温龙.新课标下数学教学中德育渗透.校长阅刊[J]2006.（3）.
【本文系甘肃省2017年度“十三五”教育科学规划课题《学校德育课程体系建设的研究与实践》阶段性成果 课题编号GS[2017]GHB2995）】
（作者单位：甘肃省武威第三中学）