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随着职业教育规模的不断扩大，在校中职（专）学生数量也愈来愈多。如何让英语课更好地为专业服务，是一个迫在眉睫的问题。我们对学生的评价应在传统手段的基础上作一些改变及调整，以适应新形式下职业教育的课程改革。经过笔者一年来的不断探索和尝试，以新的评价体系完成了两学期的教学任务，不仅使学生英语听说读写的综合素质得到了全面提高，其个性也得到充分发展，课堂由过去教师垄断的“一言堂”变成了学生积极参与的“群言堂”。学生更注重平时的积累，不再为中考和末考焦虑，更多地参与到了教师组织的课内外活动中，并树立了学习英语的信心。