服装界有一条理念：无论过去、现在还是将来，黑白搭配是永恒时尚。其实，我们的语文课堂教学，何尝不是这样呢?不管课程怎么改，理念怎么变，总有一些东西需要我们继承和发扬。新课程是对原有教学的一种修正，一种链接，一种深化，并不是全盘否定。语文本来就有其自身的学科特点，它并不会随着人为的改革发生众多的质变。那么我们说的语文教学中永恒的“时尚”包括哪些内容呢?
　　
　　一、永恒之一：听，让学生触摸封存在语文里好听的声音
　　
　　在语文教学中，培养学生良好的听的习惯。有助于学生在课堂上高度集中注意力和增强记忆力。那么，怎样引导孩子们学会倾听?怎样赋予倾听教育以生命的活力呢?
　　.动之以情的语言渲染。在语文教学中，起主导作用的教师除必须具备渊博的知识、标准的普通话外，在授课时必须幽默风趣，语感讲究抑扬顿挫，时时以表演者的神态吸引学生，想方设法激发学生的求知欲，运用多种手段调动学生听的兴趣，这种时尚元素应该永恒保持。
　　2.丰富多彩的活动激发。在课堂中，音乐能培养学生成段听的习惯。另外，教师还可以让学生倾听故事，更可以让学生听写生字、词语或一段话，从不同的角度全方位地训练学生听的能力，从学生喜欢的丰富多彩的活动中激发学生成段听的兴趣。
　　3.在不断提醒中形成听的习惯。经验丰富的教师经常会这样做：当遇到学生回答精彩之处，马上会示意别的同学进行复述。这样，能促使那些分心的学生集中注意力，有利于提高学生的听的效果。采用这一方法，寓批评于学习中，教育不着痕迹，对学生起到了及时提醒的作用，有利于学生养成认真倾听的习惯。
　　
　　二、永恒之二：说，让学生知道语文姓“语”
　　
　　语文课本原名“国文”，是著名语文教育家叶圣陶先生1947年建议改为“语文”的，他对“语文”的解释是：口头为“语”，书面为“文”。语文是姓“语”，这是语文的本质决定的。让学生能说、会说是语文教学永恒的时尚元素。
　　课内。老师要精心设计，给学生多创造说的条件。这样，可以使每一个学生都有听、说的机会，都有组织说话的机会。有了量的积累，就产生了质的飞跃。课外，教师要为学生创设说的平台，如开展“古诗擂台赛”，让学生在诵读古诗文中。培养对语言文字的情感和说的兴趣。通过这样的训练，学生的概括、表达、写作能力，特别是口头表达能力得到了很好的锻炼。课内的训练和课外的延伸，不仅激发学生的兴趣，培养了语感，而且使他们热爱祖国的语言文字，让说成为语文教学永恒的时尚。
　　
　　三、永恒之三：读，让学生感受语文的“美”
　　
　　读是语文教学中学生理解课文的主要方法。在语文教学中，教师要积极引导学生学会读，教给学生读的方法，将课内读和课外读紧密结合起来，在训练学生综合能力的过程中起到事半功倍的作用。
　　在训练学生读时，教师要注意三点：(1)引导学生掌握正确的读书方法。如可以边读边想。边读边划，前后比较读或抓住文章的中心读，还可以“想怎么读就怎么读”。在这个过程中，教师要起到引导的作用。把学生引入读的胜地。(2)引导学生采用不同的读书形式。如初读、精读、熟读、默读、轻声读、分角色读、比赛读等，对每一种读书形式，都要提出各自不同的要求。力求正确、流利，有感情，每读一次都要有收获，读出效益，读出质量。(3)引导学生有疑而读。在读的训练中要时时贯彻“读前想后，读后想前，边读边想，读细想深”的十六字读书方针。教学时，让学生带着问题去读书，使学生进入读书的积极状态。只有通过读。学生才能有所思考，学会思考，才能产生更多的疑问。
　　
　　四、永恒之四：写，让学生身临其境。走进语文
　　
　　读是理解，写是表达；读是吸收，写是倾吐，两者相互作用。相互促进。在发展学生语言能力的同时。激发学生想象力和创造潜能。这样才能够培养学生主动进行探索性学习，在实践中学习及运用语文的良好习惯。
　　1.教给学生写的方法。如何把自己想要说的意思通过文字的形式展示给别人看，这就要讲究方法。教师要教给学生正确的写作方法，如写人的文章应抓住人物的言行，写事的文章则要写清事情的起因、经过和结果等，要让学生知道为什么要这样写，将其听到的和平时记忆的以及生活中的体验等毫无保留地倾吐于纸上。
　　2.引导学生做个有心人。生活是五彩的，世界是运动的。我们身边，无时无刻都在发生着一些动人的故事，就看你有没有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵。教师要引导学生做一个生活的有心人，善于观察，善于思索，为写作积累大量的素材，为写作夯实基础。另外，教师还应引导学生形成积极向上，热爱生活的思想感情，使他们爱写，勤于写，将写和听、说、读有机结合起来。
　　学生是教学的主体，在语文教学中。根据学生自身的发展和语文这门学科的特点，注重培养学生个性差异和学习需要，爱护学生的好奇心。激发他们的求知欲望，有计划有步骤地训练学生听、说、读、写的能力，让语文课充满语文味，这就是语文教学永恒的时尚。