在日常的教学活动中我一直思考如何提高课堂的学习效果，此次远程研修的学习不失为一种很好的契机，本次不仅让我有幸观摩了四节优秀的课例，而且通过研修学习把我的思考带向了一个更深的层次。现在结合自身教学实际及四位优秀老师提供的课例，谈一下自己对提高小学语文课堂效果的浅薄思考和认识。
　　一、提高小学课堂效果的思考
　　第一，语文是工具性与人文性的统一，所录入教材的课文均是语言优美，表达准确的规范，在教学中，两者应该有机结合，充分发挥课文的范本作用。比如老师在教授《桂林山水》一课时，在让学生充分感受桂林山清水秀特点的基础上应该给予学生仿写的练习，仿照桂林山水的句式写写你喜欢的一处风景。在课堂上多设计一些此类的当堂仿写或者课下练笔，假以时日学生的语言能力将会有很大提高，这正是体现语文工具性的具体表现。
　　第二，关于课堂提问的有效性实在是让人困惑。在我教授《鸟的天堂》时由于问题设计的不合理，一度使自己的教学处于被动地位。当时我只考虑了天堂是一个美好的所在，却没有想到孩子问我“天堂不是人死了才会去的吗？人都死了还会美好吗？”所以在教学中如何设置问题，如何掌握提问的契机是一个值得深思的问题。基于以上认识，我提出了以下提高课堂效率的几点思考。
　　二、提高小学语文课堂效果的策略
　　第一，备教材，备学情。
　　教材是学生学习语言，运用语言的蓝本，教师欲要教授，必先熟读教材，解读教材，准确全面地把握教材，对教材了然于胸。同时，还需要全面了解学生，结合学生的年龄特点和语言感知、理解的能力，注重个体差异，制定出切实可行的教学目标，充分体现三维目标的整体要求，关注到学生语言文字运用能力的培养，注重挖掘语文学科中的德育元素，体现工具性与人文性的统一。这样制定出的教学重点、难点才会突出，才能符合学生的认知规律。对于这一点，观摩的四位老师都做得非常好。
　　第二，备教学环节。
　　教学环节的安排和设计直接影响到整个课堂教学的进度，因而在备课过程中教学环节需要多加揣摩和思考。一节好的语文课堂必是一节教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理的课堂。经常在观摩老师课堂教学后，总会感觉课堂前松后紧或是前紧后松，其实这就是老师在备课教学中对于教学环节的安排不太合理所造成的。四位观课老师的课堂教学环节比较流畅，时间布局和课堂容量也相对适中，观课后让我有种意犹未尽之感，可见老师在备教学环节之时是下了相当一番功夫的。
　　第三，备方法，备学法。
　　课例的观摩中，老师运用了多种教学手段，调动了学生学习语言的积极性，如教学生字时，老师运用开火车、教师泛读、学生指名读、当小老师领读等等多种形式，授课教师给每一位学生认读的机会，认读的时间，认读的情趣。学习课文时，教师利用音乐、图片、课件展示、小游戏等多种方法，调动了学生对文本学习的兴致，对文本内容的关注、提升了学生对文本的理解，加深了感悟，深切感受到学生在整个课堂教学中的自主学习探究意识在不断提升。《雨点》整堂课充满了学生的读书声、说话声，学生写字也写得有模有样，老师巧妙指导，学生乐在其中。
　　第四，信息技术手段的合理运用。
　　观摩课例的过程中，给我感受最为深刻的是信息技术在课堂教学中的运用。课堂教学中教师使用信息技术手段巧妙地解决了学习过程的重点问题，针对学生抽象难以感知的画面也通过信息技术轻而易举地解决了，可见，信息技术手段在教学中的作用，如何恰当地应用信息技术帮助我们更好地组织教学，这四节观摩课给予了很好的示范。
　　第五，规范教师的課堂用语。
　　老师是学生的榜样，语言的示范性很重要，老师语言的规范性标准性，影响着课堂上每一位学生。因而，语文课堂教学中教师需要有一口标准的普通话，语言的使用需要准确、生动、富有激情和启迪性。同时教师的教态要大方、自然、得体，对于学生的表现及时给予情感上的表扬和鼓励，这样才能不断激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
　　真正的课堂并不是为了上课而上课，而是为了学生而上课。学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性，让语文课变得有声有色，学生才能学得有滋有味。
　　作者单位：山东省兰陵县大仲村镇中心小学（277700）