素质教育的本质是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育千头万绪，包罗万象，但是针对小学生而言，最好的素质教育形式是寓教于活动之中。因此，我们开展了一系列相关教育活动。
　　1. 消防教育。邀请消防官兵演练消防技术，灭火知识讲解，室内外火灾发生等活动使学生增加了防火意识和初步灭火方法。有一年的清明节，小陈随大人一起去拜清，是日，风和日丽，万里晴空，气温较高，山上枯枝残叶多，在拜清烧纸时，一阵风吹来，卷起正燃的纸挂在附近的枯草旁，风助火势，枯草马上燃烧起来，火越烧越旺，眼看很快就要燃着相邻成片的杂技枯草树林时，小梁灵机一动，利用所学山火扑灭法，马上折断一棵杂树当扫把向火扑去，随即其余的人依样去做，很快就把火扑灭了，避免了一场灾难发生。
　　2. 交通规则教育。利用多种形式向学生宣传交通注意事项和常识。本校地处闹市中心，道路标色复杂，人、车密集，稍有不慎，极易发生碰撞事故，以前时有发生碰撞，如今经宣传教育，同学们的自觉性有较大提高，路上不再追逐嘻闹，过马路红灯停、绿灯行，走斑马线已深入人心，出行遵守交通规则已形成习惯，自觉按路标行走。
　　3. 心理健康教育。心理实验证明，心理健康的人，对事物的判断、对是非的判断、对美丑的判断、对真假的判断都能作出较为客观、正确的判断，因此，培养、保护健康的心理十分重要，应尽可能让学生的基本心理需要得到满足。如小廖有强烈的作文发表欲，多次投稿而无一中，于是产生焦虑情绪，无心向学，见状我给予其鼓励，并肯定其创作热情，提供修改意见，并积极为之打通发表门道，使之达成心愿，此例说明，学生的兴趣爱好需给予正确的引导和保护，这不仅能满足学生的一般心理需要，且能使学生产生成就感。
　　4. 感恩教育。感恩是美好的德行，结合小学生具体实际，先从感性认识开始，给予引导，给出相关问题要求学生回答，如：每天上学、放学是谁接送？每天的饭菜是谁给做？当生病时谁带去看医生？当衣服旧了、破了，谁给缝补更新？学生的回答基本一致，是父母。随即我又问：父母为我们做了许多，我们应该怎样做才能报答父母呢？并以“感恩”为题，做一件报答之事，写一篇作文，经多次引导，学生懂事了许多，文章佳句、引句频现，如“百善孝为先”“悠悠寸草心，报得三春晖”“慈母手中線，临行密密缝，意恐迟迟归”。其中一位学生的母亲从事环卫工作，说：女儿近来懂事很多，工作回来懂得递毛巾给我擦汗，送上一杯开水解渴……感谢老师教会她会做人。
　　5. 勤劳品质教育。现就读的小学生大部分都是独生子女，他们过着饭来张口、衣来伸手安逸生活；更有部分学生存在轻视劳动的思想。如有学生家长开了一间厂，收入颇丰，家务都是保姆完成，在家里，从来没洗过一只碗、抹过一次窗，并且认为搞卫生劳动低人一等……班里的卫生工作及其他义务劳动部分学生出现出勤不出力等不良现象，针对上述错误观点和不良行为，我组织全班学生开展劳动是卑贱或光荣讨论，经过探讨、引导、启发勤劳与懒惰对个人、集体、国家的发展进步有着重大的影响，大家终于理解了要成为一个对社会有作为的人，就必须具有吃苦耐劳、坚韧不拔的优良品质，才能胜任。基于此，倡导从我做起，从小事做起，形成热爱劳动、劳动光荣的正确思想。自此，班里的桌椅一尘不染，就连又脏又臭教学楼下的排污渠每天都有学生打扫、冲洗，保持清洁……
　　6. 诚信教育。诚信是美好的品德，古有云“民无信则不立”，即一个人如果不诚实，不讲信用，那么就不能被这个世界接纳，不能被人们接纳，不能再世间立足，因此，做人必须要有诚信的品格，但社会上不诚信的现象存在许多，如奶粉“三聚氰胺”事件，无根豆芽事件，瘦肉精事件，假冒名牌事件等，那么，在学校呢？答案是：也有不诚信现象，如作业抄袭、装病逃课、考试抄袭，这些都是不好的品行，是不诚信的表现。为此，我用讲故事引导，有谁知道，“狼来了”的故事？结果，齐刷刷绝大多数学生都举手，并你一言我一语讲述起来。最后我提两个问题：为什么人们第一、二次都去解救呢？为什么第三次狼真的来了却没人去救呢？同学们都能回答：第一、二次人们信以为真，第三次人们不再信任“牧羊娃”，从而得出谎言误人误己的结论。通过这些与诚信有关的讨论，找出现阶段存在的诚信问题，渐渐地上述问题都得到有效纠正，逐步形成讲诚信的习惯。