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【摘 要】中国海洋大学外国语学院每年都会有少数民族学生入学、毕业。在对学院少数民族学生就业情况进行统计与分析的过程中，发现了其中存在的一些问题，并就这些问题进行了深入思考，探求其背后的本质原因及有效的解决措施。本课题结合学院少数民族学生就业的实际情况，从毕业生、学院及社会环境三个层面剖析其就业现状，探索其就业难的深层原因，并相应地从不同角度切入，提供解决思路与解决方法，以求更好地服务少数民族同学，为其就业择业提供切实有效的帮助与指导。
【关键词】少数民族；就业；就业现状；有效途径
【中图分类号】G751 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0001-01
高校少数民族大学毕业生在就业时往往处于弱势状况，在求职过程中常会遇到潜在的阻碍。少数民族大学生能否顺利就业并实现高质量就业，不仅关系到少数民族大学生的切身利益，对民族团结、社会稳定，对我国建设社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴都有着至关重要的深远意义。本文以中国海洋大学外国语学院为例，在少数民族大学生就业数据统计分析的基础上，通过调研、座谈、追踪等方式，研究少数民族大学生的就业现状，探寻少数民族学生就业难这一问题的症结所在，并针对本质原因，有的放矢地提出解决少数民族学生就业问题的相应措施，以找到改善少数民族毕业生就业大环境的有效途径。
一、外国语学院少数民族大学生就业现状分析
分析中国海洋大学外国语学院近6年的少数民族毕业生就业意向及就业去向，有以下特点：
就地域分布情况而言，绝大多数少数民族学生在毕业之后都会选择回到生源地工作。以学院新疆、西藏毕业生为例，该地区2010至2016届毕业生全部回生源地就业。可以说，地域是少数民族学生在求职过程中优先考虑的首要因素。
从就业跟踪情况来看，大部分毕业生在基层岗位，其就业去向与学院培养高素質的国际化外语人才的目标存在一定差距，也和毕业生的预期就业岗位存在落差。少数民族毕业生的自身素质和能力与其实际就业岗位存在不匹配的情况。
以其地域分布、就业追踪为出发点，基于学院对少数民族学生思想意识、具体行为的了解，经过对少数民族毕业生群体的分析以及对少数民族就业社会大环境的调研，本文将从毕业生本身、学院情况及社会大环境等三个层面，深入剖析少数民族毕业生就业状况不理想的原因，为相应解决措施的提出明确方向。
1.毕业生层面。
（1）少数民族在专业选择上局限性大。部分学生在选择专业时，多以获得学位为目的，缺乏对本专业就业前景的长远考量。在基础知识薄弱、学习兴趣匮乏、专业技能缺失等因素的影响下，不少新疆、西藏学生学习较为吃力，外语水平考试通过率也偏低，而这些日后都将成为其求职路上的短板。
（2）少数民族毕业生的就业观念陈旧片面。通过对少数民族毕业生就业追踪情况的统计与分析，不难看出许多毕业生的就业定位高度集中于机关、事业单位，对其他就业途径不甚关心。此外，少数民族毕业生们的主观能动性普遍较差，没有提前自主求职的意愿，想要毕业后回到家乡再考虑就业，或者寄希望于亲友介绍工作，存在着不同程度的等、靠、要思想。
（3）少数民族毕业普遍有毕业后回生源地就业的打算与倾向。通过上文中的数据呈现也可看出，绝大多数少数民族大学生就业的选择地域只局限在具有自己民族文化特征的区域内，这就必然导致局部毕业生就业市场的过度饱和与过度竞争，加剧了少数民族大学生就业难程度。
2.学院层面。
外国语学院设有专门的职业生涯规划课程与就业辅导员，对少数民族学生的职业选择规划、专业技能培养进行相应的引领与指导。但是，多数辅导员本身既非职业生涯规划教育的专业研究者，也非少数民族教师，所能提出的意见建议难免以偏概全、不切实际，因此也很难真正获得少数民族学生的信任与认同，导致职业生涯规划教育不系统、不专业。
学院同时设有新疆内派教师，专门负责少数民族学生的培养与管理，但内派教师大多来自中学或职专，未经过专门的大学生职业教育培训，培养管理能力有限。同时，内派教师工作时间短，流动性大，难以对少数民族学生开展更加深入、持久、专业的职业教育，教育引导作用不明显。
3.社会层面。
职场中仍存在着部分民族歧视的现象。一些单位招考中，少数民族毕业生常常遇到公开或隐晦的民族歧视，使少数民族学生在求职过程中受到无形力量的制约与束缚。
针对这一问题，国务院和自治区相关部门专门出台反对招聘过程中的各类民族、性别歧视现象的文件，所以目前大部分的招聘启示中并不表现出类似的限制，但是实际操作中仍然会弹性存在着很大程度的歧视现象。这在很大程度上影响了少数民族毕业生的就业情况，对民族团结和社会和谐造成了消极影响。
二、解决少数民族毕业生就业问题的有效途径
1.鼓励少数民族学生努力提高个人专业水平和综合素质，正确引导少数民族毕业生的就业择业观念。
在全球化进程不断推进的今天，社会对人才的要求与少数民族大学毕业生自身素质之间存在一定差异，使其在就业过程中面临严峻的挑战。“授人以鱼不如授人以渔”，提升少数民族学生自身能力水平和与专业素养才是解决问题的本质方法。
由于少数民族大学生与其他大学生的专业基础不同，学校应考察实际情况，在适度降低毕业要求的基础上，投入更大的精力放在对少数民族学生专业素质的培养上，有针对性地组织少数民族学生在入校时就制订大学的学习计划。并且，在每次外语水平考试前，都应相应地安排相关课程的老师及学生干部为少数民族学生提供帮扶和辅导，为成功就业提供保障。
与此同时，学院还要正确引导少数民族毕业生的就业择业观念，打破固有观念的禁锢性与局限性，拓宽就业面与就业渠道，并定期开展心理沙龙，引导少数民族毕业生调整好心态，在认清少数民族地区经济发展状况和就业状况的同时，正确分析自我，依托自身优势和专业知识，乐于创新、勇于创业。 2.扩大专业少数民族毕业生职业生涯规划指导教师队伍，强化少数民族大学生的职业生涯规划意识。
高素质的少数民族专职职业规划指导教师是培养和强化少数民族大学生职业生涯规划意识的中坚力量。少数民族毕业生在宗教信仰、风俗习惯、语言文字、成长环境等方面与汉族同学有着较大的差异，在这种情况下，少数民族教师往往更能了解学生的所思所想，及时发现和挖掘学生的潜质，进行深入交流。
因此，应加强少数民族内派教师的培训，提高其专业素养，使其在对学生的指導过程中，结合少数民族学生的专业特色，对专业的未来发展前景和趋势进行客观而积极的阐述，给出科学、合理的意见建议，使少数民族大学生能够全面了解自己所选择的专业，树立专业概念，合理地进行职业生涯规划。
3.深入引导少数民族大学生开展社会实践，不断巩固少数民族大学生的职业生涯规划意识。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”提高少数民族大学生的自身综合素质是保障少数民族学生求职的硬道理与本质要求。外国语学院拥有丰富的社会实践机会，学院应充分利用这些机会，有针对性地为少数民族学生提供提升自我、提高能力的平台。
因此，从少数民族学生入学开始，就应结合其特点与性格，为少数民族学生群体举办特色活动，提高其专业技能素质和人文修养素质，引导少数民族大学生参与社会实践，为他们提供“走出象牙白塔，感悟大千世界”的途径，了解行业对所需人才的要求与期望，及时查找自身的差距和不足，有的放矢，增强就业信心。
4.营造共同关心和促进少数民族大学生就业的良好社会舆论环境。
少数民族大学生作为特殊的毕业生群体，他们的就业问题应引起社会各界的关注和重视。而目前，社会上对于少数民族仍存在一定的歧视甚至边缘化现象。这种歧视现象易引发少数民族毕业生对社会的怀疑态度及敌对情绪，不利于构建社会主义和谐社会、维护各民族团结。
因此，逐渐消除歧视、铲除偏见，营造出各界共同关心少数民族大学生就业问题的良好社会氛围是必须之举。应号召全社会共同参与解决少数民族大学生就业难题，政府采取一定的鼓奖励激励措施、颁布相应的方针政策，各行各业均采取相应举措，针对少数民族学生设置相应职位与实习岗位，力促少数民族大学生就业，营造更加有利于实现充分就业的舆论环境。
三、结论
少数民族学生的就业问题由来已久，存续多年却一直未得以根本性解决。要想改善少数民族毕业生的就业弱势状况，高校作为教书育人的殿堂，首先要从学生自身出发，鼓励学生努力提高个人专业水平和综合素质，在就业市场中体现出自己的优势；其次，要建立起专业的少数民族毕业生职业规划教师队伍，引导少数民族毕业生树立正确的就业择业观念；另外，应为少数民族学生搭建实践平台，鼓励他们积极参与，积累经验提高社会适应力；同时，社会也应该关心、关爱少数民族毕业生群体，消除民族歧视，为少数民族毕业生提供友好、平等、尊重的氛围与环境。
总而言之，改善少数民族学生就业情况、提高少数民族就业水平是一项长期而复杂的工作，但也是培养合格的少数民族地区建设人才的必然要求，其重要性不可小视。唯有学生自身、高校引导、社会环境三位一体、互为表里、通力共行、齐头并进，才能从根本上解决少数民族学生就业问题，实现这一着实艰巨却又至关重要的历史任务。
参考文献
[1]白晓昱，王颖.充分发挥内派教师作用，着力提升新疆少数民族学生教育服务管理水平[J/OL].中国培训，2017（06）：173-174.
[2]努尔多爱丽.少数民族大学生的就业问题及对策分析[J].西部素质教育，2017（04）：93.
[3]盛磊.少数民族大学生就业现状调查及帮扶体系构建——以吉林大学为例[J].科教文汇，2017（08）：137-139+153.
[4]托合提·艾买提.少数民族大学生就业能力存在的问题及解决措施[J].经贸实践，2017，（13）：309.
[5]朱艳，谭刚，杨建莺.返乡少数民族大学生就业创业存在的问题及对策[J].农村经济与科技，2016，（24）：169-170+236.
【关键词】少数民族；就业；就业现状；有效途径
【中图分类号】G751 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0001-01
高校少数民族大学毕业生在就业时往往处于弱势状况，在求职过程中常会遇到潜在的阻碍。少数民族大学生能否顺利就业并实现高质量就业，不仅关系到少数民族大学生的切身利益，对民族团结、社会稳定，对我国建设社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴都有着至关重要的深远意义。本文以中国海洋大学外国语学院为例，在少数民族大学生就业数据统计分析的基础上，通过调研、座谈、追踪等方式，研究少数民族大学生的就业现状，探寻少数民族学生就业难这一问题的症结所在，并针对本质原因，有的放矢地提出解决少数民族学生就业问题的相应措施，以找到改善少数民族毕业生就业大环境的有效途径。
一、外国语学院少数民族大学生就业现状分析
分析中国海洋大学外国语学院近6年的少数民族毕业生就业意向及就业去向，有以下特点：
就地域分布情况而言，绝大多数少数民族学生在毕业之后都会选择回到生源地工作。以学院新疆、西藏毕业生为例，该地区2010至2016届毕业生全部回生源地就业。可以说，地域是少数民族学生在求职过程中优先考虑的首要因素。
从就业跟踪情况来看，大部分毕业生在基层岗位，其就业去向与学院培养高素質的国际化外语人才的目标存在一定差距，也和毕业生的预期就业岗位存在落差。少数民族毕业生的自身素质和能力与其实际就业岗位存在不匹配的情况。
以其地域分布、就业追踪为出发点，基于学院对少数民族学生思想意识、具体行为的了解，经过对少数民族毕业生群体的分析以及对少数民族就业社会大环境的调研，本文将从毕业生本身、学院情况及社会大环境等三个层面，深入剖析少数民族毕业生就业状况不理想的原因，为相应解决措施的提出明确方向。
1.毕业生层面。
（1）少数民族在专业选择上局限性大。部分学生在选择专业时，多以获得学位为目的，缺乏对本专业就业前景的长远考量。在基础知识薄弱、学习兴趣匮乏、专业技能缺失等因素的影响下，不少新疆、西藏学生学习较为吃力，外语水平考试通过率也偏低，而这些日后都将成为其求职路上的短板。
（2）少数民族毕业生的就业观念陈旧片面。通过对少数民族毕业生就业追踪情况的统计与分析，不难看出许多毕业生的就业定位高度集中于机关、事业单位，对其他就业途径不甚关心。此外，少数民族毕业生们的主观能动性普遍较差，没有提前自主求职的意愿，想要毕业后回到家乡再考虑就业，或者寄希望于亲友介绍工作，存在着不同程度的等、靠、要思想。
（3）少数民族毕业普遍有毕业后回生源地就业的打算与倾向。通过上文中的数据呈现也可看出，绝大多数少数民族大学生就业的选择地域只局限在具有自己民族文化特征的区域内，这就必然导致局部毕业生就业市场的过度饱和与过度竞争，加剧了少数民族大学生就业难程度。
2.学院层面。
外国语学院设有专门的职业生涯规划课程与就业辅导员，对少数民族学生的职业选择规划、专业技能培养进行相应的引领与指导。但是，多数辅导员本身既非职业生涯规划教育的专业研究者，也非少数民族教师，所能提出的意见建议难免以偏概全、不切实际，因此也很难真正获得少数民族学生的信任与认同，导致职业生涯规划教育不系统、不专业。
学院同时设有新疆内派教师，专门负责少数民族学生的培养与管理，但内派教师大多来自中学或职专，未经过专门的大学生职业教育培训，培养管理能力有限。同时，内派教师工作时间短，流动性大，难以对少数民族学生开展更加深入、持久、专业的职业教育，教育引导作用不明显。
3.社会层面。
职场中仍存在着部分民族歧视的现象。一些单位招考中，少数民族毕业生常常遇到公开或隐晦的民族歧视，使少数民族学生在求职过程中受到无形力量的制约与束缚。
针对这一问题，国务院和自治区相关部门专门出台反对招聘过程中的各类民族、性别歧视现象的文件，所以目前大部分的招聘启示中并不表现出类似的限制，但是实际操作中仍然会弹性存在着很大程度的歧视现象。这在很大程度上影响了少数民族毕业生的就业情况，对民族团结和社会和谐造成了消极影响。
二、解决少数民族毕业生就业问题的有效途径
1.鼓励少数民族学生努力提高个人专业水平和综合素质，正确引导少数民族毕业生的就业择业观念。
在全球化进程不断推进的今天，社会对人才的要求与少数民族大学毕业生自身素质之间存在一定差异，使其在就业过程中面临严峻的挑战。“授人以鱼不如授人以渔”，提升少数民族学生自身能力水平和与专业素养才是解决问题的本质方法。
由于少数民族大学生与其他大学生的专业基础不同，学校应考察实际情况，在适度降低毕业要求的基础上，投入更大的精力放在对少数民族学生专业素质的培养上，有针对性地组织少数民族学生在入校时就制订大学的学习计划。并且，在每次外语水平考试前，都应相应地安排相关课程的老师及学生干部为少数民族学生提供帮扶和辅导，为成功就业提供保障。
与此同时，学院还要正确引导少数民族毕业生的就业择业观念，打破固有观念的禁锢性与局限性，拓宽就业面与就业渠道，并定期开展心理沙龙，引导少数民族毕业生调整好心态，在认清少数民族地区经济发展状况和就业状况的同时，正确分析自我，依托自身优势和专业知识，乐于创新、勇于创业。 2.扩大专业少数民族毕业生职业生涯规划指导教师队伍，强化少数民族大学生的职业生涯规划意识。
高素质的少数民族专职职业规划指导教师是培养和强化少数民族大学生职业生涯规划意识的中坚力量。少数民族毕业生在宗教信仰、风俗习惯、语言文字、成长环境等方面与汉族同学有着较大的差异，在这种情况下，少数民族教师往往更能了解学生的所思所想，及时发现和挖掘学生的潜质，进行深入交流。
因此，应加强少数民族内派教师的培训，提高其专业素养，使其在对学生的指導过程中，结合少数民族学生的专业特色，对专业的未来发展前景和趋势进行客观而积极的阐述，给出科学、合理的意见建议，使少数民族大学生能够全面了解自己所选择的专业，树立专业概念，合理地进行职业生涯规划。
3.深入引导少数民族大学生开展社会实践，不断巩固少数民族大学生的职业生涯规划意识。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”提高少数民族大学生的自身综合素质是保障少数民族学生求职的硬道理与本质要求。外国语学院拥有丰富的社会实践机会，学院应充分利用这些机会，有针对性地为少数民族学生提供提升自我、提高能力的平台。
因此，从少数民族学生入学开始，就应结合其特点与性格，为少数民族学生群体举办特色活动，提高其专业技能素质和人文修养素质，引导少数民族大学生参与社会实践，为他们提供“走出象牙白塔，感悟大千世界”的途径，了解行业对所需人才的要求与期望，及时查找自身的差距和不足，有的放矢，增强就业信心。
4.营造共同关心和促进少数民族大学生就业的良好社会舆论环境。
少数民族大学生作为特殊的毕业生群体，他们的就业问题应引起社会各界的关注和重视。而目前，社会上对于少数民族仍存在一定的歧视甚至边缘化现象。这种歧视现象易引发少数民族毕业生对社会的怀疑态度及敌对情绪，不利于构建社会主义和谐社会、维护各民族团结。
因此，逐渐消除歧视、铲除偏见，营造出各界共同关心少数民族大学生就业问题的良好社会氛围是必须之举。应号召全社会共同参与解决少数民族大学生就业难题，政府采取一定的鼓奖励激励措施、颁布相应的方针政策，各行各业均采取相应举措，针对少数民族学生设置相应职位与实习岗位，力促少数民族大学生就业，营造更加有利于实现充分就业的舆论环境。
三、结论
少数民族学生的就业问题由来已久，存续多年却一直未得以根本性解决。要想改善少数民族毕业生的就业弱势状况，高校作为教书育人的殿堂，首先要从学生自身出发，鼓励学生努力提高个人专业水平和综合素质，在就业市场中体现出自己的优势；其次，要建立起专业的少数民族毕业生职业规划教师队伍，引导少数民族毕业生树立正确的就业择业观念；另外，应为少数民族学生搭建实践平台，鼓励他们积极参与，积累经验提高社会适应力；同时，社会也应该关心、关爱少数民族毕业生群体，消除民族歧视，为少数民族毕业生提供友好、平等、尊重的氛围与环境。
总而言之，改善少数民族学生就业情况、提高少数民族就业水平是一项长期而复杂的工作，但也是培养合格的少数民族地区建设人才的必然要求，其重要性不可小视。唯有学生自身、高校引导、社会环境三位一体、互为表里、通力共行、齐头并进，才能从根本上解决少数民族学生就业问题，实现这一着实艰巨却又至关重要的历史任务。
参考文献
[1]白晓昱，王颖.充分发挥内派教师作用，着力提升新疆少数民族学生教育服务管理水平[J/OL].中国培训，2017（06）：173-174.
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[4]托合提·艾买提.少数民族大学生就业能力存在的问题及解决措施[J].经贸实践，2017，（13）：309.
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