信息时代的到来为教育事业展现了一片广阔的新天地，先进教学手段的运用无疑将进一步加快教育改革的步伐。教育改革与信息技术相结合必将彻底改变传统的教育模式，促成教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式实现重大变革，收到传统教学很难达到的教学效果。随着多媒体技术在小学语文教学中的应用，对语文教学的各个环节都产生了深远的影响，从而培养了学生思维的多向性、灵活性和创造性，促进了学生语文素养的全面提高。
　　我就教学《迷人的张家界》一文，谈谈多媒体在语文教学中的作用。
　　一、应用多媒体能激发学生求知欲和想象力
　　语文教学的主要任务是让学生掌握和运用语言文字。语言文字是思维的工具，是交际的工具，是负载和传递信息的工具。而多媒体则为语文教学开辟了道路。它让丰富多彩的社会生活直接走进了课堂，如大量的资料信息，集音、像、文为一体，让人耳目一新。它能启动学生学习的积极性，牵动学生的思维，激发强烈的求知欲和想象力，形成良好的学习氛围。抓住多媒体的这一特点，有选择性地运用它辅助教学，能增强课堂教学的容量，增强语言文字的美感，使学生受到美的熏陶，收到事半功倍的效果。
　　在教学《迷人的张家界》一文时，先让学生欣赏教学挂图《迷人的张家界》；接着让学生出示自己搜集的资料进行交流、交谈；然后引导学生思考：听了、看了张家界你想到了什么？学生兴趣盎然，纷纷发言，活跃的课堂气氛瞬间点燃。继而利用多媒体播放电视风光片《迷人的张家界》，优美的画面把学生的积极性充分调动起来了，想象的翅膀展开了，这时我趁机引导学生：“张家界迷人吗？它哪些地方迷人？你想当张家界的导游吗？”这样，学生便在兴奋的、积极主动的情绪中进行了自主学习、合作探究。
　　二、应用多媒体能拓展学生思维，激发学生情感
　　语文教学要把握住“三维目标”，就离不开对学生创造性思维能力和情感态度、价值观的培养。多媒体教学能使课堂变得生动有趣，能让师生处于一种相对开放、互动的学习氛围之下。教师只要抓住时机大胆构思，创设情境，学生便会情绪振奋，主动参与，他们的思维就会随着情境而飘动，情感就会随着思绪而变化，想象和联想就会自由而不受外界干扰……智慧的火花得以引爆，思维的能力得以拓展，情感的体验得以产生。
　　在教学《迷人的张家界》“领略张家界风光”片段时，先前通过电视风光片的观看和学生对自己搜集资料的交流、体会，学生对张家界有了整体的认识，教师可引导学生争做“导游”，一边让学生自由介绍自己喜欢的景点，一边出示景物图片的投影。让学生的思维活跃在课堂上，活跃在美丽的自然风光中，充分享受张家界的美、大自然的美、祖国秀丽山川的美。从而使学生受到美的熏陶，激发起他们对祖国大好河山的热爱之情。
　　三、应用多媒体能培养学生的创新实践能力
　　小学生的发展潜能是巨大的，他们的身心发展遵循一定规律，他们有着强烈的好奇心，容易被新鲜事物所吸引；他们接受能力强，容易吸收各种知识；他们可塑性强，容易按照各种模式进行塑造。在小学时期创造力的发展往往为一生的事业打下基础，许多发挥了创造才能的人，往往在儿童时期就已显端倪。因此，从小培养学生的创新意识和能力，对于他们的成长至关重要。多媒体不仅是信息交流的手段，还是学生实践创新意识和能力的重要载体。在语文教学中运用多媒体与其他教学资源的密切配合，辅之以灵活的教学方法，能充分挖掘学生的学习潜能，培养创造性思维能力，为他们的终身学习和工作打下坚实的基础。
　　在教学完《迷人的张家界》一文后，我鼓励学生进行创新实践训练，把知道的最美好的景点写成一篇小短文，然后介绍给老师和同学听。学生在多媒体网络中搜集了大量的图片、资料，查阅了大量的名胜古迹后，就开始了他们的创意准备。在交流时，发现他们的介绍五花八门、千奇百怪，什么“杭州西湖”、“桂林山水甲天下”、“大兴安岭”、“万里长城”、“黄龙洞风光”、“天下第一漂”、“鱼木寨风光”……，一个个壮丽的景点跳跃在心间，一幅幅优美的画面跃然在纸上。学生的创新意识犹如山洪暴发，一发不可收，从而大大促进了学生创新实践能力的提高。
　　多媒体是现代信息技术的产物，是我们进行语文教学的好帮手。它激活了小学语文课堂教学，创造了展示学生思维、个性的舞台，丰富和充实了师生的头脑，促进了语文教学的改革与优化，为全面提高学生的语文素养，为培养新世纪创新型人才提供了有力的保障。