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摘要：人才培养是一项长期的任务，学校担负着重要的责任。特别是在初中阶段，初中阶段是学生身心快速发展的重要阶段。学生在青少年时期，其自我意识正在迅速发展，如果管理不善将无法形成学生正确的价值观。从生活的角度来看，初中班主任在学生的心理、生理、情感体验、情感认知以及情感教育的方面可以发挥重要作用，以促进学生的健康成长。
关键词：班主任;情感教育;方法
随着社会和国家的不断进步，教育产业在民族产业中所占的份额越来越大，越来越多的人感受到教育的重要性。但是，由于受到传统的教育模式的影响，许多班主任没有意识到情感教育的重要性。班主任必须发挥领导作用，积极解决学生的疑虑，加强与学生的沟通，并指导学生形成正确的价值观。
一、情感教育在督导初中班主任中的作用
我国教育界面临的主要挑战是加强学生的思想道德工作。当初中班主任进行情感教育时，必须评估学生对知识的掌握程度，另外，还需评估学生的思想品德是否良好。班主任应协调两者之间的关系，并指导学生树立正确的思想观念。在新时代和新的教育环境下，社会越来越重视学生思想道德素质的发展，班主任应该对这种社会趋势有深刻的了解，并要培养学生的思想道德素质。班主任应进行情感教育，使学生与外界进行情感互动，以便学生更好地了解自己在社会中的地位，并提高学生的自我意识和增加意识形态认识的机会。
二、指导初中班主任的情感教育方法
（一）注意规范教室管理
在教室管理过程中，重要的是要注意标准化。在标准化管理的情况下，学生可以按照规则行事，并且学生可以对班主任充满信心，可以顺利地配合班主任管理工作，并且班主任可以有效地进行情感教育。第一，要注意班级管理的严格性。班主任必须严格执行学校的规则和纪律，严格执行班级的规则和纪律，利用社会功能来实现情感教育，并限制学生的思想和行为。在规范管理和严格执行学校规章和课堂规章的过程中，班主任公平对待每个学生至关重要。学生之间存在个体差异，一些学生具有良好的学习效果和很好的情商，因此被班主任喜欢。但是，班主任不能放松对喜欢的学生的管理，不能对学习成绩差的学生进行严厉的批评，这会使学生感到不满并影响课堂管理的规范化。第二，发挥监督作用，开展人性化管理。在课堂管理过程中，班主任仅扮演监督角色，需要在某些问题上赋予学生全部权力，并注意学生的互助、互尊和互爱，必须确保课堂管理的标准化。例如，初中生容易吵架和打架。解决此类问题时，班主任必须充分了解学生打架和吵架的原因，要求学生进行自我控制，并鼓励学生从不同的角度思考，有效地执行标准化的课堂管理。
（二）坚持全体学生公平公正的态度
在进行情感教育时，班主任还应注意管理课堂纪律。班主任应着重于加强日常纪律管理，并将情感教育纳入日常纪律管理中。班主任应该公平，公正地对待所有学生，无论学生的家庭和在课堂上的表现如何。当然，对于一些特殊的学生，班主任应该给予不同的关注。只有这样，班主任才能在日常管理中真正实现情感教育。班主任需要用欣赏的眼光和平等公正的态度对待学生，发现学生的优势，鼓励学生学习，并促进情感教育的顺利实施。
（三）建立以学生为中心的教学模式
初中班主任进行情感教育，首先需要采用以学生为中心的教学模式。班主任应该不断地改变自己的角色，为学生提供适当的情感教育，以促进学生德智体美的全面发展，并以师生沟通为重点。为了创建各种情景环境，班主任可以更改自己的角色，同时使用图片和文字功能来吸引学生的注意力，使无聊的日常学习由于师生之间的良好沟通而变得直观而生动，并真正激发学生的学习兴趣。此外，班主任应注意充分鼓励和赞扬学生在课堂上的学习成果，以增强学生的自信心和勇气。
（四）注意学生思维方式的变化
初中生处于青春期，班主任必须始终注意学生的情绪和心理变化，经常与学生沟通，通过交流了解学生的内心世界，并清楚地了解学生对情感的态度。班主任应了解学生发展的心理和生理特点，保持学生的自尊心。在與学生互动时，班主任应尊重学生，减轻学生对班主任的隔阂，让学生不排斥与班主任的对话，可以与班主任作为朋友交谈。同时，班主任必须从学生的角度考虑问题，在行为和思维上打破班主任和学生的某些观念。班主任必须特别注意学生在学习、生活、家庭关系和同学关系方面的挫折和失败，在关键时刻解决心理问题，在精神上鼓励学生，使学生摆脱困难，真正融入正常的学习生活，从而进一步增强师生的情感。
（五）从爱开始，严格坚持
人们主张师生之间的情感交流和相互信任。师生关系是通过严格执行国家九年制课程的教学目标而建立的，“严格”的象征体现在情感教育中，学生要遵守学校的纪律。例如：在建立和执行各种教室规章制度时，此类限制应促进学生的身心健康，促进学生的学习并改善学生的学习。在实施过程中，班主任必须精通指导并逐步形成学生自我监控的机制。班主任对学生的信任、尊重以及批评必须适应年轻初中生的心理特征，并注意维护学生的自尊心。
初中班主任为学生提供情感教育，使其完全符合新课程改革的要求和学生健康发展的需求，这一点非常重要。班主任必须首先强调情感教育并改善自己的道德教育，以便更好地进行学生的情感教育。班主任必须尊重学生的自尊心，从学生的角度与学生沟通，阐明自己的心理思想，对学生没有成见，并真正考虑到学生，这样情感教育才可以有效地进行并帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]徐云鹏.初中班主任如何进行情感教育[J].西部素质教育，2019，5（14）：62-63.
[2]杨静葵.初中班主任情感教育方法初探[J].考试周刊，2019（13）：185.
陆丰市东海镇红卫学校 广东 汕尾 516600
关键词：班主任;情感教育;方法
随着社会和国家的不断进步，教育产业在民族产业中所占的份额越来越大，越来越多的人感受到教育的重要性。但是，由于受到传统的教育模式的影响，许多班主任没有意识到情感教育的重要性。班主任必须发挥领导作用，积极解决学生的疑虑，加强与学生的沟通，并指导学生形成正确的价值观。
一、情感教育在督导初中班主任中的作用
我国教育界面临的主要挑战是加强学生的思想道德工作。当初中班主任进行情感教育时，必须评估学生对知识的掌握程度，另外，还需评估学生的思想品德是否良好。班主任应协调两者之间的关系，并指导学生树立正确的思想观念。在新时代和新的教育环境下，社会越来越重视学生思想道德素质的发展，班主任应该对这种社会趋势有深刻的了解，并要培养学生的思想道德素质。班主任应进行情感教育，使学生与外界进行情感互动，以便学生更好地了解自己在社会中的地位，并提高学生的自我意识和增加意识形态认识的机会。
二、指导初中班主任的情感教育方法
（一）注意规范教室管理
在教室管理过程中，重要的是要注意标准化。在标准化管理的情况下，学生可以按照规则行事，并且学生可以对班主任充满信心，可以顺利地配合班主任管理工作，并且班主任可以有效地进行情感教育。第一，要注意班级管理的严格性。班主任必须严格执行学校的规则和纪律，严格执行班级的规则和纪律，利用社会功能来实现情感教育，并限制学生的思想和行为。在规范管理和严格执行学校规章和课堂规章的过程中，班主任公平对待每个学生至关重要。学生之间存在个体差异，一些学生具有良好的学习效果和很好的情商，因此被班主任喜欢。但是，班主任不能放松对喜欢的学生的管理，不能对学习成绩差的学生进行严厉的批评，这会使学生感到不满并影响课堂管理的规范化。第二，发挥监督作用，开展人性化管理。在课堂管理过程中，班主任仅扮演监督角色，需要在某些问题上赋予学生全部权力，并注意学生的互助、互尊和互爱，必须确保课堂管理的标准化。例如，初中生容易吵架和打架。解决此类问题时，班主任必须充分了解学生打架和吵架的原因，要求学生进行自我控制，并鼓励学生从不同的角度思考，有效地执行标准化的课堂管理。
（二）坚持全体学生公平公正的态度
在进行情感教育时，班主任还应注意管理课堂纪律。班主任应着重于加强日常纪律管理，并将情感教育纳入日常纪律管理中。班主任应该公平，公正地对待所有学生，无论学生的家庭和在课堂上的表现如何。当然，对于一些特殊的学生，班主任应该给予不同的关注。只有这样，班主任才能在日常管理中真正实现情感教育。班主任需要用欣赏的眼光和平等公正的态度对待学生，发现学生的优势，鼓励学生学习，并促进情感教育的顺利实施。
（三）建立以学生为中心的教学模式
初中班主任进行情感教育，首先需要采用以学生为中心的教学模式。班主任应该不断地改变自己的角色，为学生提供适当的情感教育，以促进学生德智体美的全面发展，并以师生沟通为重点。为了创建各种情景环境，班主任可以更改自己的角色，同时使用图片和文字功能来吸引学生的注意力，使无聊的日常学习由于师生之间的良好沟通而变得直观而生动，并真正激发学生的学习兴趣。此外，班主任应注意充分鼓励和赞扬学生在课堂上的学习成果，以增强学生的自信心和勇气。
（四）注意学生思维方式的变化
初中生处于青春期，班主任必须始终注意学生的情绪和心理变化，经常与学生沟通，通过交流了解学生的内心世界，并清楚地了解学生对情感的态度。班主任应了解学生发展的心理和生理特点，保持学生的自尊心。在與学生互动时，班主任应尊重学生，减轻学生对班主任的隔阂，让学生不排斥与班主任的对话，可以与班主任作为朋友交谈。同时，班主任必须从学生的角度考虑问题，在行为和思维上打破班主任和学生的某些观念。班主任必须特别注意学生在学习、生活、家庭关系和同学关系方面的挫折和失败，在关键时刻解决心理问题，在精神上鼓励学生，使学生摆脱困难，真正融入正常的学习生活，从而进一步增强师生的情感。
（五）从爱开始，严格坚持
人们主张师生之间的情感交流和相互信任。师生关系是通过严格执行国家九年制课程的教学目标而建立的，“严格”的象征体现在情感教育中，学生要遵守学校的纪律。例如：在建立和执行各种教室规章制度时，此类限制应促进学生的身心健康，促进学生的学习并改善学生的学习。在实施过程中，班主任必须精通指导并逐步形成学生自我监控的机制。班主任对学生的信任、尊重以及批评必须适应年轻初中生的心理特征，并注意维护学生的自尊心。
初中班主任为学生提供情感教育，使其完全符合新课程改革的要求和学生健康发展的需求，这一点非常重要。班主任必须首先强调情感教育并改善自己的道德教育，以便更好地进行学生的情感教育。班主任必须尊重学生的自尊心，从学生的角度与学生沟通，阐明自己的心理思想，对学生没有成见，并真正考虑到学生，这样情感教育才可以有效地进行并帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]徐云鹏.初中班主任如何进行情感教育[J].西部素质教育，2019，5（14）：62-63.
[2]杨静葵.初中班主任情感教育方法初探[J].考试周刊，2019（13）：185.
陆丰市东海镇红卫学校 广东 汕尾 516600